Программа по Технологии - Педагогика - Скачать бесплатно
для операции учета и
ведения документации.
Распределение ролей и игра в «предприятие» (4ч)
Практическая работа. Выполнение в процессе игры ранее изученных операций
на ПЭВМ.
Х класс
Знакомство с основами делопроизводства и возможностями
использования ПЭВМ (2 ч)
Иcпoльзoвaние кoмпьютеpa (тeкcтовoго редактора) для составления и
оформления типовой деловой документации. Печать документов.
Практическая работа. Знакомство с дополнительными возможностями
текстового редактора по составлению и оформлению деловых документов с
учетом действующих правил по делопроизводству. Печать документов.
Практические занятия по подготовке документов (2ч)
Понятие об электронных таблицах (2 ч)
Работа с электронными таблицами (2ч)
Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов.
Деловая графика в электронных таблицах.
Практическая работа. Финансовый расчет с помощью электронных таблиц и
построение с их помощью соответствующей диаграммы.
Элементы бухгалтерского учета на ПЭВМ (2 ч)
Практическое занятие по бухгалтерскому учету (2 ч)
Ведение документации в офисе, школе, на предприятии. Понятие' о базе
данных.
Практическая работа. Знакомство с использованием готовой базы данных для
поиска, хранения и обновления информации.
Работа с базой данных (2ч)
Практическая работа. Использование банков и баз данных в системе
образования.
XI класс
Использование компьютеров на производстве (2 ч)
Роль ПЭВМ в работе конструкторского бюро, на производстве (управление
производственными процессами, конвейером, станки с ЧПУ). Понятие о высоких
технологиях.
Использование компьютеров в административной деятельности и банковском
деле (2 ч)
Базы данных и компьютерное делопроизводство в офисе Компьютеризованный
офис. Роль компьютеров в банках.
Использование, компьютеров в научно-исследовательской деятельности (2 ч)
Принципы моделирования физических, биологических и иных процессов на
ПЭВМ.
Использование компьютеров в медицине (2 ч)
Базы и банки данных в работе медицинских учреждений. Компьютерная
диагностика и наблюдение за больными. Понятие о компьютерной томографии.
Использование компьютеров в процессе обучения (2 ч)
Обучающие, контролирующие программы; компьютерные тренажеры как элемент
профессиональной подготовки.
Понятие о гипертексте и среде мультимедиа. Компьютерные обучающие
программы нового поколения – с использованием средств мультимедиа,
компьютерные энциклопедии.
Использование компьютеров в издательской деятельности (2 ч)
Компьютерная верстка.
Компьютерные телекоммуникации (2 ч)
Понятие о локальных и глобальных сетях. Компьютерные телекоммуникации.
Принципы работы электронной почты.
Х класс (вариативная часть)
Знакомство с системой автоматического проектирования (4ч)
Система «AutoCAD» и ее возможности.
Создание и редактирование машиностроительных эскизов и чертежей или
создание и редактирование выкроек (6 ч)
Создание и редактирование машиностроительных эскизов и чертежей или
создание и редактирование выкроек с использованием системы «AutoCAD».
Создание и редактирование электротехнических схем (2 ч)
Создание и редактирование электротехнических схем с использованием
графического редактора или системы автоматизированного проектирования.
Создание и редактирование строительных чертежей (2 ч)
Создание и редактирование строительных чертежей с использованием системы
автоматизированного проектирования. Планировка садового участка, парка,
дома, замка, крепости, складских помещений и т. п.
Список необходимых программ
1. Развивающие и дидактические игры (на 5 занятий).
2. Текстовый редактор.
3. Графический редактор.
4. Электронные таблицы.
5. Бухгалтерия (учет доходов и. расходов, финансовые операций, элементы
бухгалтерского учета).
6. База данных.
7. Система автоматического проектирования (машиностроительные чертежи,
выкройки, электротехнические схемы, строительные чертежи).
ГРАФИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью данного курса является обучение учащихся графической грамоте.
Овладев базовым курсом в VIII – IX классах, школьники должны научиться
выполнять и читать комплексные чертежи (эскизы) несложных деталей и
сборочных единиц, их наглядные изображения; понимать и читать простейшие
архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы
простых изделий.
Важнейшие задачи курса – развитие образного мышления учащихся и
ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами
графики.
В процессе изучения графики надо научить учащихся аккуратно работать,
правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и
измерительные инструменты, владеть наиболее простыми приемами работы с
красками.
Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную
работу. Наряду с репродуктивными методами обучения необходимо использовать
методы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.
Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с
выполнением обязательных графических работ. Конкретный материал подбирает
для них учитель, руководствуясь данным в программе распределением часов как
условным. Очередность и сроки выполнения работ также определяет учитель.
Следует уделять большое внимание развитию самостоятельности учащихся в
приобретении знаний. Поэтому особое значение придается работе кружков,
организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров,
конкурсов, олимпиад и экскурсий. Дальнейшее расширение и углубление
графических знаний, умений и навыков учащихся предусматривается в часы
факультативных занятий.
Учителю необходимо стремиться к тому, чтобы задачи и упражнения носили
творческий и индивидуальный характер. Отбор объектов для графических работ
следует осуществлять, где это возможно, в тесной связи с учителями смежных
блоков предметов единого интегративного курса «Технология» (некоторые
рекомендации даны в перечне игр, приведенном в программе).
В процессе обучения графике необходимо широко пользоваться наглядными
учебными пособиями: таблицами, моделями, деталями, различными изделиями,
чертежами и т. д. Рекомендуется также использовать кинофрагменты, диафильмы
по черчению и другие современные технические средства обучения (по
возможности, контролирующие и обучающие программы автоматизированных
обучающих систем с широким использованием средств машинной графики).
Все графические работы должны выполняться с соблюдением правил и техники
оформления чертежей, установленных стандартами.
В базовой программе отсутствует раздел машинной графики. Это объясняется
тем. что программа по этому разделу представлена в вариативной части
учебного блока «Информационные технологии», а также в вариативной части
«Графики». Поэтому рекомендуется (по возможности) темы данного курса
изучать совместно с разделом «Машинная графика», ориентируясь на
графические возможности новых информационных технологий.
Изучение тем, отмеченных в программе знаком «*», является желательным (но
не обязательным).
Индивидуальные графические работы выполняются на отдельных листах
соответствующих стандартных форматов. Их затем брошюруют и подшивают в
альбом. Тренировочные и фронтальные упражнения выполняются в рабочих
тетрадях формата А4 (на бумаге в клетку).
При обучении графической грамоте учителю следует обратить особое внимание
на гуманизацию учебного процесса, на создание обучающей деятельностно-
творческой среды (мира), где система «Знания, умения, навыки»
рассматривается не как цель, а как средство развития личности обучаемого,
его творческого потенциала.
Учащиеся, имеющие склонность к графике, углубленно осваивают вариативные
разделы курса в IX – XI классах за счет факультативной и вариативной частей
базового учебного плана. Желательно учебный процесс вести с использованием
элементов программированного обучения. В качестве объектов изображения
учащимся желательно предлагать изделия народных промыслов (с учетом местных
традиций и возможностей) – продукты разнообразных технологий: плетение из
прутьев, работа с берестой, резьба по дереву, чеканка, гончарное искусство
и т. д.; по возможности надо предоставлять учащимся условия для
изготовления этих изделий в школьной мастерской.
Оптимальным условием обучения является гармония политехнической и
эстетической, гуманитарной направленности обучения графике, реализация
творческих способностей личности учащегося. Такой подход позволяет выявлять
и развивать разносторонние склонности и способности учащихся. Желательно,
чтобы в процессе изучения отдельных разделов графики учащиеся выполняли
заказы школы, различных организаций и предприятий по их художественно-
графическому оформлению. Следует создавать условия для украшения учащимися
своих домов, квартир, комнат. Жилище надо рассматривать не как «утилитарную
среду обитания», а как объект эстетического осмысления человеком самого
себя и своей жизни. Поэтому полезно поручать учащимся выполнение дизайн-
проектов бытового интерьера или различных машин и механизмов, зданий и
сооружений (для тех, кто проявляет интерес к технике, графике,
художественно-оформительским работам).
Содержание курса
|Компонент |Классы|Количество |
| | |учебных |
| | |часов |
|Базовая часть (обязательная) |VIII- |68 |
|Разделы 1 – 9 |IX |34 |
|Разделы 10 – 20 |VIII |34 |
| |IX | |
|Вариативная часть (по выбору |IX. X.| |
|учащегося) Разделы: |XI | |
|I. Машинная графика. | |34 |
|II. Графический дизайн | |68 |
Содержание вариативной части является открытой для изменений, расширений
и дополнений в зависимости от региональных, исторических, национальных и
других особенностей.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И умений, ФОРМИРУЕМЫХ
У УЧАЩИХСЯ
VIII класс
Учащиеся должны знать:
правила оформления чертежей;
приемы работы чертежными инструментами;
приемы построения сопряжении;
основные сведения о, чертежном шрифте;
основы прямоугольного проецирования на одну, две и три перпендикулярные
плоскости и иметь понятие о способах построения аксонометрических
изображений.
Учащиеся должны уметь:
анализировать форму предмета по чертежу и с натуры, анализировать
графический состав изображений;
читать и выполнять комплексные чертежи (эскиз) и наглядные изображения
несложных предметов;
выбирать оптимальное количество видов на чертеже, осуществлять некоторые
преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей.
Базовая часть
Тематический план
|№|Тема |Количес|Примечание |
| | |тво | |
|п| |учебных| |
|.| |часов | |
|/| | | |
|п| | | |
|.| | | |
|VIII класс (1 ч в неделю, всего 34 ч) |
|1|Введение. |2 |Основная задача – |
| | | |пробудить интерес к |
|2|Метод проекций. |5 |графике (или раз вить |
| |Аксонометрия и | |его). |
|3|перспектива. |6 |Перспектива – на уровне|
| |Технический рисунок. | |начального знакомства. |
|4| | |Приемы шраффировки и |
| | |4 |работа с красками – на |
|5|Техника черчения и | |уровне начального |
| |правила выполнения | |знакомства. |
|6|чертежей. |4 |Самое трудное – |
| | | |преодолеть отсутствие |
|7|Ортогональное |4 |аккуратности терпения у|
| |проецирование и | |некоторых учащихся. |
|8|комплексные чертежи. |4 |Тема – базовая для |
| |Выполнение чертежей и | |всего курса графики. |
|9|эскизов. | |Надо дать акцент на |
| | | |понимание формы. |
| |Чтение чертежа. |4 |Максимальное внимание |
| | | |уделить развитию и |
| | | |контролю |
| | | |пространственного |
| |Элементы графического |1 |воображения у каждого |
| |дизайна. | |учащегося. |
| | | |Главная задача – |
| | | |приобщить каждого |
| | | |учащегося к красоте |
| |Обобщающее занятие. | |графики и |
| | | |заинтересовать ее |
| | | |технологией (начальное |
| | | |знакомство). |
| | | |Желательна выставка |
| | | |работ и их обсуждение |
|IX класс (1 ч в неделю, всего 34 ч) |
|1|Повторение сведений о |1 |Желательно провести в |
|0|техническом рисунке и | |форме игры. |
| |комплексных чертежах. |4 | |
| |Пересечение простейших | |Кроме изобразительных |
|1|геометрических образов.| |средств полезно |
|1| |3 |«рисование» заданных и |
| | | |искомых форм жестом. |
| |Разрезы. | |Максимальное |
| | |2 |использование методов |
|1| | |проблемного обучения и |
|2|Расширение сведений об |4 |моделирования. |
| |изображениях. | |Использование готовых |
| |Чертежи типовых деталей|7 |контуров, графических |
| |и их соединений. | |заготовок, кальки. |
|1|Чертеж общего вида. | |Уделить внимание |
|3|Сборочный чертеж. | |правильным приемам |
| | | |замера резьбы. |
| | | |Уделить максимальное |
|1| | |внимание чтению чертежа|
|4| | |общего вида и |
| | | |«сопрягаемым» размерам.|
| | | |Желательно решение |
|1| | |творческих задач |
|5| | |(разработка, доработка,|
| | | |улучшение конструкции) |
| | | |информация о ТРИЗ. |
Продолжение
|№ |'Тема |Количес|Примечание |
|п.| |тво | |
|/п| |учебных| |
|. | |часов | |
|16|Схемы, графики, |4 |Использовать примеры |
| |диаграммы | |типа «токарный станок»,|
| | | |«радиоприемник», |
| | | |«графопостроитель», |
| | |3 |«мышь», «джойстик» и т.|
|17|Архитектурно-строитель|
|
