Программа по Технологии - Педагогика - Скачать бесплатно
Типы кистей: маховые,
кисти-ручники, флейцы Их назначение и приемы работы Уход за кистями.
Подготовка поверхностей к окраске. Грунтовка и шпаклевка. Типы
грунтовочных составов под различные типы окрасочных составов. Приемы работы
шпателем.
Технология окраски. Выбор цвета окраски помещения в зависимости от
назначения, размера, формы и освещенности комнаты. Подготовка краски.
Нанесение краски на обрабатываемую поверхность. Приемы нанесения краски на
горизонтальную, вертикальную поверхности. Особенности нанесения краски на
узкие поверхности (оконные переплеты, обвязки дверей, плинтусы).
Использование растворителей для эмалевых красок. Малая механизация для
малярных работ. Конструкция и работа пистолетов-распылителей и
краскопультов.
Покрытие окрашенной поверхности масляным лаком.
Практическая работа. Упражнения по выполнению работ, изложенных в
теоретических сведениях.
Устройство и простейший ремонт сантехники (2 ч)
Теоретические введения. Понятие о санитарно-водопроводной сети.
Водопроводные краны; Краны, применяемые на внутренних водопроводах.
Конструкции вентильных кранов и принцип их работы. Причины подтекания
крана. Ремонт крана.
Трубы. Виды труб, применяемые для газо- и водопроводных внутрикомнатных
устройств и канализации. Сгибание труб. Устранение подтекания в резьбовых
соединениях труб и в раструбных соединениях.
Общее понятие о канализационной, системе в квартире. Конструкций сифонов
и их прочистка.
Общее устройство смывного бачка и принцип его работы. Неисправности в
работе сифона и их устранение.
Практические работы. l. Ремонт водопроводного крана. Перекрытие подачи
воды перед, ремонтируемым участком. Разборка крана, замена прокладки
золотника, изготовление новой набивки сальника.
2. Заделка трещин в трубах замазкой. Сгибание труб холодным способом.
Заделка резьбовых соединений труб уплотнительным материалом (льняным или
конопляным волокном с густой суриковой или цинково-белой краской).
3. Разборка и сборка сифона. Разборка и сборка смывного бачка. Прочистка
(при необходимости) сифона. Ремонт деталей смывного бачка.
ЭЛЕКТРОРАДИОТЕХНОЛОГИЯ
III – IV классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ознакомление школьников с простейшими электрорадиотехническими понятиями
и приборами, а также привитие элементарных навыков обращения с ними
целесообразно проводить в 2 этапа: в III – IV и в VIII – IX классах. Здесь
приведена программа начальной школы: в III классе изучаются элементы
электротехники (14 ч), в IV классе – элементы радиоэлектроники (14 ч).
Занятия в этих классах проводятся по 2 ч в неделю во 2-й четверти.
Столь раннее ознакомление учащихся с элементами электротехники и
радиоэлектроники обусловлено условиями самой жизни. Произошла глубокая
электрификация быта. Дети чрезвычайно рано сталкиваются с электрическими
явлениями и электротехническими устройствами: осветительными и
нагревательными приборами, приборами для приготовления пищи,
электрифицированными игрушками. На примере последних ребенок знакомится с
простейшими электрическими цепями н ее элементами: гальваническим
источником тока, лампочкой, двигателем, выключателем, резистором, а также
проводниковыми и изоляционными материалами.
Электрификация быта, облегчая, труд в домашнем хозяйстве, является
источником травматизма, связанного с эксплуатацией электрических устройств.
Поэтому даже в пределах этого небольшого курса необходимо обратить внимание
детей на правила обращения с электрическими приборами и источниками
напряжения в домашних условиях.
Из практических заданий следует исключить выполнение любых работ по
изготовлению изделий, кроме их электрификации. Например, при изготовлении
светильника используют готовые корпуса и выполняют только электромонтажные
работы. При изготовлении изделий из деталей электроконструктора ученику
выдается уже собранное изделие (патрон, моторчик, выключатель и т. д.),
которое следует установить в электрическую цепь.
Материальной базой для преподавания электротехники может служить
оборудование физического кабинета и различного типа электроконструкторы
Различные приспособления можно изготовить и в учебных мастерских школы в
ходе слесарной и столярной подготовки учащихся (держатели для
гальванических источников тока, ламповых патронов и т. д.). Сборку цепей
ускоряет использование штыревого типа наконечников у проводов. Большим
подспорьем в обучении служит различный дидактический материал на печатной
основе.
Для того чтобы формирование практических навыков носило не ремесленный, а
осознанный характер, необходимо познакомить учащихся с рядом основных
понятий данной темы. К таким понятиям относятся: электрический заряд,
электрический ток, проводники и изоляторы, электрическая цепь, а также
представления о действии электрического тока, последовательном и
параллельном соединении потребителей.
Формирование основных понятий темы должно происходить на базе физического
демонстрационного эксперимента и подкрепляться практической работой
учащихся; Последняя должна занимать 70 – 75% от урока.
В IV классе у учащихся формируются элементарные понятия о работе и
управлении основными бытовыми радиотехническими устройствами:
проигрывателями, радиоприемниками, телевизорами, магнитофонами.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
III класс
Учащиеся должны знать:
электризация тел, электрические заряды и их взаимодействие;
электрический ток проводники и изоляторы;
действие тока (тепловое и механическое);
виды соединения элементов электрических цепей;
Учащиеся должны уметь:
определять соответствие источника тока и нагрузки по напряжению;
заменять источники тока с соблюдением полярности;
заменять электрическую лампу с учетом ее номинального напряжения;
находить (в простейших случаях) нарушение контакта в электрической цепи и
устранять его;
составлять простейшие электрические схемы;
собирать простейшие электрические цепи, состоящие из источника тока,
нагрузки и выключающего элемента.
Тематический план
|№ п/п |Тема |Количество|
| | |учебных |
| | |часов |
| |III класс | |
|1 |Электрические заряды и их |2 |
|2 |взаимодействие. Передача |2 |
|3 |электрических зарядов. |2 |
|4 |Источники электрического тока. |2 |
|5 |Электрическая цепь. |2 |
|6 |Действие электрического тока. |2 |
|7 |Последовательные электрические |2 |
| |цепи. | |
| |Параллельные электрические цепи| |
| |Итого |14 |
| |IV класс |2 |
|1 |Виды бытовой радиоаппаратуры. |2 |
|2 |Элементарное понятие о |2 |
|3 |грамзаписи. | |
| |Элементарное понятие о |2 |
|4 |магнитофонной записи. |2 |
|5 |Звукозапись на магнитофоне. |2 |
|6 |Элементарное понятие о |2 |
|7 |радиовещании. Элементарное | |
| |понятие о телевидении. | |
| |Новая бытовая радиоаппаратура | |
| |Итого |14 |
ПРОГРАММА
III класс (элементы электротехники)
Электрические заряды и их взаимодействие (2ч)
Роль электричества в жизни современного общества. Электризация тел. Два
рода электрических зарядов и их условные обозначения. Взаимодействие
электрических зарядов. Электроскоп.
Практическая работа. Электризация тел и наблюдение их взаимодействия.
Передача электрических зарядов (2 ч)
Передача электрических зарядов от одного тела к другому. Передача
электрических зарядов на расстоянии. Электрический ток. Проводники и
изоляторы, область их применения. Устройство проводов.
Практическая работа. Определение проводимости различных веществ.
Источники электрического тока (2ч)
Простейший гальванический элемент. Устройство простейшего промышленного
гальванического элемента Гальваническая батарея. Полярность зажимов
гальванического элемента и батареи. Напряжение как, характеристика
источника тока.
Практическая работа. Изучение различных гальванических источников тока
(элементов, батарей) и составление их электрических схем.
Электрическая цепь (2 ч)
Простейшая электрическая цепь, состоящая из гальванического источника
тока, ключа, предохранителя и нагрузки. Условные обозначения элементов
электрической цепи. Схематическое изображение простейших электрических
цепей.
Практическая работа. Сборка простейшей электрической цепи, состоящей из
источника тока, нагрузки и ключа.
Действие электрического тока (2ч)
Нагревание проводника электрическим током, нагревание нити накала лампы.
Устройство электрической лампы, виды нагревательных элементов в бытовых
электрических приборах. Магнитное действие катушки с током. Роль сердечника
в обмотке электромагнита. Механическое взаимодействие проводника с током и
магнитом.
Практическая работа. Ознакомление с устройством и маркировкой
электрической лампы (по напряжению). Ознакомление с устройством
электромагнита и внешним видом двигателя. Включение их в электрическую
цепь.
Последовательные электрические цепи (2 ч)
Последовательное соединение двух одинаковых электрических ламп.
Heдocтaтки последовательного соединения потребителей.
Практическая работа. Последовательное соединение двух ламп и подключение
их к источнику тока.
Параллельные электрические цепи (2 ч)
Параллельное соединение двух электрических ламп. Преимущества
параллельного соединения потребителей перед последовательным.
Практическая работа. Параллельное соединение двух ламп и подключение их к
источнику.
IV класс (элементы радиоэлектроники)
Виды бытовой радиоаппаратуры (2ч)
Аудио- и видеотехника для воспроизведения звука и изображения. Запись и
передача информации с помощью радиоаппаратуры. Радиоприемники, телевизоры,
электропроигрыватели, магнитофоны.
Электропитание радиоаппаратуры. Превращение электрической энергии питания
в энергию звуковых волн и изображения.
Практическая работа. Включение электропроигрывателя и управление им.
Элементарное понятие о грамзаписи (2 ч)
Чем различаются звуки. Громкость и полоса частот звука. Запись и
воспроизведение звука в грамзаписи. Пластинка и обращение с ней. Как
доставать пластинку из конверта, ставить на диск электропроигрывателя,
снимать с диска, убирать в конверт и хранить. Части электропроигрывателя.
Акустические системы. Звукосниматель.
Практическая работа. Обращение с пластинками, регулировка громкости и
частотной характеристики воспроизведения грамзаписи.
Элементарное понятие о магнитофонной записи.(2 ч)
Запись звуков на магнитную ленту и считывание с нее. Кассетные
магнитофоны и плееры. Магнитолы. Типы магнитных лент. Части магнитофона.
Практическая работа. Включение магнитофона. Воспроизведение записи,
регулировка громкости и частотной характеристики воспроизведения.
Звукозапись на магнитофоне (2ч)
Подготовка магнитофона к звукозаписи.
Роль микрофона. Подключение его к магнитофону. Осуществление записи.
Проверка качества записи.
Практическая работа. Обучение звукозаписи на магнитофоне.
Элементарное понятие о радиовещании (2ч)
Передача информации от радиостанции к радиоприемнику. Части приемника.
Роль антенны. Настройка – выделение сигналов нужной радиостанции.
Регулировка громкости и частотной характеристики воспроизведения передачи.
Борьба с помехами.
Практическая работа. Включение приемника, настройка, регулировка
громкости и частотной характеристики, воспроизведение передачи.
Элементарное понятие о телевидении (2ч)
Передача телевизионного изображения от телецентра к телевизору. Части
телевизора. Телевизионная антенна. Настройка телевизора – переключение
каналов. Регулировка громкости звука и яркости изображения Дистанционное
управление.
Практическая работа. Включение телевизора, переключение каналов,
регулировка громкости звука и яркости изображения.
Новая бытовая радиоаппаратура (2 ч)
Видеомагнитофоны. Видеокамеры. Проигрыватели компакт-дисков (лазерные
проигрыватели). Понятие о музыкальных центрах и аудио видео комплексах.
Демонстрационный эксперимент (III кл.)
1. Электризация.
2. Взаимодействие наэлектризованных тел. Два вида электрических, зарядов.
3. Передача электрических зарядов.
4. Устройство и действие электроскопа.
5. Проводники и изоляторы.
6. Гальванический элемент (простейший).
7. Различные виды гальванических источников тока и их маркировка
(полярность, напряжение).
8. Таблица условных обозначений.
9. Тепловое действие тока электрическая лампа, бытовые
электронагревательные приборы, устройство нагревательных элементов (натура
и таблицы).
10. Простейшая электрическая цепь.
11. Магнитное действие тока.
12. Электромагнит.
13. Механическое действие тока.
14. Электромотор.
15. Последовательное соединение ламп.
16. Параллельное соединение ламп.
VIII – IX классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вариант I
Использование электроэнергии для освещения, работы бытовых нагревательных
приборов и транспорта, в промышленности, сельском хозяйстве, системах
связи, для обработки информации, в медицине и т. д. стало неотъемлемой
частью жизни современного общества. Поэтому каждый человек должен быть
знаком с основными принципами производства, передачи и потребления
электрической энергии, а также и связанными с этим экологическими
проблемами. Раздел «Электрорадиотехнология» является составной частью
образовательной области «Технология» и включает блоки: электротехника,
радиоэлектроника, автоматика, цифровая электроника.
Учащиеся, занимающиеся по варианту I программы «Технология» (углубленное
изучение техники), в одной четверти VIII класса изучают электротехнику, а в
двух четвертях IX класса – радиоэлектронику, автоматику, цифровую
электронику. В последних четвертях VIII и IX классов предусмотрены проекты,
при выполнении которых учащиеся могут реализовать полученные знания, умения
и навыки.
Обучение может проводиться на базе электро- и радиоконструкторов, а
выполнение проектов – на базе комплектов, выпускаемых НИИ
радиоприборостроения и содержащих набор электротехнических изделий и
радиодеталей. Эти комплекты выгодно отличаются от различного рода
конструкторов надежностью контактов, безопасностью при выполнении работы и
возможностью неограниченного усовершенствования комплекта.
В основу отбора материала по основам электротехники положен принцип
целесообразности, т. е. включен тот материал, который позволяет создать у
учащихся общее представление об электротехнике, обеспечивает им
сознательное использование учебного оборудования (двигатели в станках и
швейных машинах. пусковая и защитная аппаратура), создает базу для
дальнейшего усвоения технических дисциплин и знакомит с основными видами
бытового электрооборудования (осветительными и электронагревательными
приборами).
Основу материальной базы изучения электротехники составляет оборудование
физического кабинета. Однако его необходимо дополнить техническими
устройствами: электромагнитными и герконовыми реле, контакторами,
однофазными конденсаторными двигателями переменного тока (например, от
'лентопротяжного механизма), трехфазным двигателем и т. д. При фронтальном
методе проведения практических работ все это оборудование требуется в
единичных экземплярах. .
При изучении основ «Радиоэлектроники» учащиеся должны за весьма
ограниченное время (18 ч) познакомиться с областями применения
радиоэлектроники и ее элементной базой: вакуумными и полупроводниковыми
приборами, интегральными микросхемами и т. п. Далее рассматриваются
усилители, избирательные цепи и простейший детекторный приемник, генераторы
синусоидальных колебаний, понятие о модуляции и принципы действия систем
связи.
Подраздел «Автоматика и цифровая электроника» знакомит учащихся с
основными элементами систем автоматического регулирования' датчиками и
усилителями постоянного тока. Рассматривается структурная схема и принцип
действия систем автоматического регулирования, базовые логические элементы
цифровой электроники, большие интегральные схемы, роботы, проблемы
автоматизации производства и понятие о высоких технологиях.
Изучение всех перечисленных выше подразделов сопровождается выполнением
практических работ, на которые отводится не менее 50% времени.
Сложности с оборудованием не позволяют выполнять все их фронтально, ряд
работ выполняется методом практикума.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,
ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
принципы устройства и действия защитной и пусковой аппаратуры;
устройство электроизмерительных и электронагревательных приборов;
устройство электрических двигателей переменного и постоянного токов;
принципы передачи информации с помощью электромагнитных волн;
элементная база радиотехнических устройств, назначение и принцип действия
усилителей и автогенераторов на транзисторах;
принцип действия и состав устройств автоматического регулирования
технологических параметров;
логика работы базовых элементов устройств цифровой электроники.
Учащиеся должны уметь:
соединять провода;
подключать электрические элементы;
составлять простейшие электрические схемы;
производить измерения тока, напряжения, сопротивления;
собирать простейшие электрические цепи;
читать простейшие электрические схемы на транзисторах, проектировать
простые радиоэлектронные устройства;
составлять структурные схемы автоматических регуляторов технологических
параметров, проектировать простейшие устройства цифровой электроники с
использованием базовых логических элементов;
собирать и регулировать простейшие электронные устройства.
Тематический план
|№ |Тема |Количеств|
|п./п. | |о учебных|
| | |часов |
| |Электротехника (VIII кл.) | |
|1 |Электрические цепи. |2 |
|2 |Провода и способы их |2 |
|3 |соединения. Электромагниты и |2 |
|4 |их применение. |2 |
|5 |Электроизмерительные приборы. |2 |
|6 |Двигатели постоянного тока. | |
| |Бытовые электроосветительные и|2 |
|7 |электронагревательные приборы.|2 |
|8 | |2 |
|9 |Переменный электрический ток. |2 |
|10 |Выпрямители. |2 |
| |Двигатели переменного тока. | |
|1 |Понятие о трехфазной системе | |
| |переменного тока |2 |
|2 |Радиоэлектроника (IX кл.) |2 |
|3 |Понятие о радиоэлектронике. |2 |
|4 |Преобразования сигналов. |1 |
|5 |Элементная база |2 |
|6 |радиоэлектроники. | |
| |Усилитель переменного тока. |2 |
|7 |Избирательные цепи. |2 |
|8 |Детекторный приемник. |2 |
|9 |Генератор синусоидальных |2 |
| |колебаний. Телеграфная, | |
|1 |телефонная, радио- и |2 |
|2 |оптическая связь. |2 |
|3 |Генератор несинусоидальных | |
|4 |колебаний. Имитаторы звука, на| |
| |мультивибраторах. |2 |
|5 |Охранные устройства на |2 |
|6 |транзисторах. |2 |
|7 |Автоматика и цифровая |2 |
| |электроника (IX кл.) | |
| |Датчики. | |
| |Усилители постоянного тока. | |
| |Простейшие автоматы. | |
| |Базовые логические элементы | |
| |цифровой электроники. | |
| |Триггеры. | |
| |Большие интегральные схемы. | |
| |Робототехника и автоматизация | |
| |производства | |
ПРОГРАММА
|
