Музыкальные способности и их развитие путем применения декламационного метода обучения - Музыка - Скачать бесплатно
| |Очень музыку люблю |нежно |
| |3 |Баю, баю, баю, бай |В характере колыбельной|
| | |Спи, мышонок, засыпай | |
| |4 |Цапля важная прошла |Отработка legato в |
| | |И лягушку не нашла |скачках на октаву, |
| | |А с лягушкой лягушонок, |терцию |
| | |Он расплакался спросонок | |
| |5 |Упражнение играю, |Стихи помогают понять |
| | |Свои пальцы обучаю, |назначение упражнений и|
| | |Надо их тренировать |необходимость |
| | |На legato все играть |тренировки пальцев |
| |6 |Не смотри на цифры хмуро |Отработка смены позиции|
| | |Поучи аппликатуру | |
| | |Ты узнаешь очень скоро | |
| | |Пальцы гаммы до мажора | |
| |7 |Побежали за ворота |Развитие беглости |
| | |И увидели енота |пальцев в игре legato |
| | |Испугался сам енот, | |
| | |Убегает от ворот | |
| |8 |Листики падают, с ветром |Отработка аппликатуры в|
| | |закружатся |прямом движении в гамме|
| | |С гаммою пальчики скоро |с помощью повторения |
| | |подружатся |звука и с поддержкой |
| | |Я подскажу им: здесь левой |аппликатуры |
| | |на первый, | |
| | |А в правой – на третий, | |
| | |второй и на первый | |
| |9 |Ты басы запомнил точно |Знакомство с басовым |
| | |Соль, си, ре, фа, ля |ключом |
| | |–построчно | |
| | |Между ля и до, ми, соль | |
| | |Си – над всеми, как король | |
| |10 |Этот домик, видишь, новый. |Освоение нот в басовом |
| | |Называется басовый. |ключе |
| | |В нем на разной высоте | |
| | |Разместились нотки все | |
| | |Соль – на первой, ля – чуть | |
| | |выше | |
| | |Си – вторая, до – повыше | |
| | |Ре – на третьей, ми – повыше| |
| | | | |
| | |На четвертой фа услышим | |
| | |Соль – повыше, ля – на | |
| | |пятой, | |
| | |Си – над всеми. Вот занятно.| |
| | | | |
| | |Мы освоим ключ басовый | |
| | |И этюд сыграем новый | |
| |11 |Играть в ансамбле интересно,|Знакомство с игрой в |
| | | |ансамбле |
| | |Но вот настал и тот момент, | |
| | |Когда ты сам сыграешь песни,| |
| | | | |
| | |А к ним и аккомпанемент | |
|Л. Хреско |12 |Пять пальцев на руке своей |Знакомство с |
| | |Назвать по имени сумей |пианистическим |
| | |Первый палец – боковой – |аппаратом |
| | |Называется большой | |
| | |Палец второй – | |
| | |Указчик старательный, - | |
| | |Не зря называют его | |
| | |Указательный. | |
| | |Третий твой палец – | |
| | |Как раз посредине, | |
| | |Поэтому средний | |
| | |Дано ему имя | |
| | |Палец четвертый | |
| | |Зовут безымянный, | |
| | |Неповоротливый он | |
| | |И упрямый. | |
| | |Совсем как в семье | |
| | |Братец младший – любимец | |
| | |По счету он пятый | |
| | |Зовется мизинец | |
| |13 |«Фортепиано и рояль» |Знакомство с |
| | |Пианино и рояль |инструментом, на |
| | |С виду спутаешь едва ль, |котором играет пианист |
| | |Ведь нельзя же со слоном | |
| | |Спутать трехэтажный дом! | |
| | |Пой под музыку, пляши – | |
| | |Инструменты хороши! | |
| | |Их нетрудно различать, | |
| | |Но попробуй-ка сыграть | |
| | |Сразу скажешь: «До чего же | |
| | |Меж собой они похожи!» | |
| | |Лишь дотронешься до клавиш- | |
| | |Сразу их звенеть заставишь | |
| | |А педаль нажмешь ногой – | |
| | |Станет звук совсем другой. | |
| | |Все – и взрослые и дети – | |
| | |Инструменты любят эти. | |
| | |Только знай: у них давно | |
| | |Есть название одно, | |
| | |Не забудь: фортепиано | |
| | |Произносится оно. | |
| | |Форте – это значит громко, -| |
| | | | |
| | |Заучи, не будь лентяй | |
| | |А пиано значит тихо, - | |
| | |Ты, дружок, запоминай. | |
| | |Если руки мыл под краном | |
| | |Подходи к фортепиано! | |
| | |Ну-ка, кто там стал опять | |
| | |Громко крышкою стучать? | |
| | |Если крышка упадет | |
| | |Больно пальчики прибьет | |
| | |Эти правила просты Выполнять| |
| | |их должен ты? | |
| | |Играй по слогам | |
|
|
