Юридическая психология (лекции-шпора) - Психология - Скачать бесплатно

 сфера  –  улица,  двор,  уличные  группы,
склонные к совершению правонарушений. Под трудновоспитуемостью прежде  всего
понимают негативизм и  сопротивление  педагогическим  воздействиям,  которое
может быть обусловлено самыми разнообразными причинами, выходящими за  рамки
педагогической и социальной  запущенности.  Конфликтность  в  отношениях  со
взрослыми, родителями и учителями очень  часто  проявляется  в  подростковом
возрасте и объясняется не только органическими изменениями, но  и  тем,  что
меняется вся система отношений подростка и со взрослыми, и со  сверстниками.
Стремясь избавиться, отстраниться от оценки и  влияния  взрослых,  подросток
становится весьма критичным по отношению к родителям  и  учителям,  начинает
обостренно чувствовать и замечать их недостатки, подвергать сомнению  советы
и мнения, высказывания старших. Кризисность подросткового возраста  с  более
или менее выраженной тенденцией к криминализации проявляется и в том, что  у
подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для него  в
этот период  характерна  повышенная  потребность  общения  со  сверстниками,
стремление к самоутверждению в  их  среде,  чуткое  реагирование  на  мнение
сверстников. Следует отметить, что  в  подростковом  возрасте  закладываются
самосознание, самооценка, основа и  фундамент  личности,  играющие  решающую
роль   в   процессе   личностного   самоопределения   и   саморегулирования.
Формирование самооценки, самосознания происходит прежде всего  в  общении  в
процессе активного взаимодействия с  себе  подобными.  «Личность  становится
для себя тем, что она есть  в  себе,  через  то,  что  она  предъявляет  для
других. Это и есть процесс становления  личности»*.  Потребность  общения  и
самоутверждения подростка должна быть реализована в благоприятных  условиях,
на основе социально-значимой полезной деятельности. Если этого  по  каким-то
причинам не  происходит  и  самоутверждение  осуществляется  в  неформальных
подростковых группах,  уличных  компаниях  в  форме  асоциальных  проявлений
(выпивка, употребление наркотиков, хулиганство и т.  п.),  оно  может  стать
опасным криминализирующим фактором. Социальную адаптацию детей и  подростков
могут затруднять  различные  нервно-психические  заболевания  и  отклонения.
Поэтому  в  данном  случае  недостаточно   мер   педагогической   коррекции,
необходимы    вмешательство    и    помощь    психиатров,    невропатологов,
психотерапевтов, наряду с мерами  воспитательного  характера  осуществляющих
медицинскую коррекцию,  а  также  проводящих  специальные  консультации  для
педагогов и  родителей.  Как  правило,  на  практике  неучет  биологического
фактора приводит к  бесполезности  воспитательных  мероприятий  в  отношении
психически неполноценных,  совершивших  преступления,  поскольку  шаблонными
методами воспитательного воздействия пытаются  исправить  того,  кто  прежде
всего нуждается в медицинском вмешательстве и чье поведение  в  значительной
степени  детерминировано  аномалией  психики*.  Однако  вмешательство  врача
далеко не всегда способно привести к желаемым результатам, поскольку оно  не
может устранить всех  причин,  вызывающих  нервно-психические  расстройства.
Первое место занимают  все-таки  причины  социального  характера,  различные
психотравмирующие ситуации, которые переживает трудный подросток в  семье  и
школе,  а  также  наследственная  алкогольная  отягощенность,  приводящая  к
патологическому  отставанию  в   интеллектуальном   и   психофизиологическом
развитии детей. Наряду с отклонениями нервно-психического  характера  особую
проблему  представляет  социальная  адаптация  умственно   отсталых   детей,
имбецилов и дебилов. Исследования показывают, что у олигофренов  отсутствует
фатальная  предрасположенность  к  преступлениям*.  Однако   же   умственная
неполноценность этих детей, безусловно, затрудняет их социальную  адаптацию,
при особых неблагоприятных условиях в силу своей повышенной внушаемости  они
могут легко попадать под влияние  более  взрослых,  опытных  преступников  и
быть слепым орудием в их руках. Эти обстоятельства  нельзя  не  учитывать  в
деятельности  органов  профилактики  и   специальных   учебно-воспитательных
учреждений, занимающихся  проблемами  социальной  адаптации  олигофренов.  _
Важнейшим условием формирования личности трудного  подростка  в  большинстве
случаев  являются  отрицательные  семейные  условия.   Скандалы   родителей,
физические  наказания  подростков,   естественно   приводят   к   разрушению
тормозных процессов, к воспитанию  вспыльчивости,  повышенной  возбудимости,
несдержанности. Тепличные условия, создаваемые  детям  в  некоторых  семьях,
отстранение их от любой активной деятельности приводят  к  инфантильности  и
неспособности  преодолеть  жизненные  трудности  в   критической   ситуации,
которые порой бывают довольно банальны:  не  прошел  в  вуз  по  конкурсу  и
другие.  Конфликтные  ситуации,  в  которых   оказывается   подросток,   его
неуживчивость очень часто являются следствием его  неправильной  самооценки.
Препятствием для  нормального  развития  личности  подростков  с  завышенной
самооценкой  является  их  пониженная  критичность  к  себе.   Как   считают
некоторые исследователи, дети с заниженной самооценкой  не  могут  нормально
развиваться  из-за  повышенной  самокритичности*.   Для   несовершеннолетних
правонарушителей  характерно  совершение  преступлений  в  группе,  так  как
многие преступления технически невыполнимы для одиночного  подростка;  кроме
того, некоторые подростки, участвуя  в  действиях  группы,  смелеют  и  даже
наглеют, поскольку  это  одобряется  групповым  авторитетом.  В.Л.  Васильев
считает, что  криминальную  направленность  группы  характеризуют  следующие
количественные  и  качественные  характеристики:  участие  в  группе   ранее
судимых, которые не работают  и  не  учатся,  злоупотребляют  алкоголем  или
наркотиками,  занимаются  азартными  играми,  а  также  наличие   в   группе
осознанного лидера, авторитарный стиль управления  группой,  преимущественно
криминальная  направленность   группы,   формирование   субкультуры   группы
(жаргон, специальные клятвы, особый ритуал поведения и т. д.). В  дальнейшем
при   систематической   преступной   деятельности   в   группе    происходит
распределение  ролей  и  функций  при  совершении  преступлений*.  В  центре
внимания внутренней картины преступления подростка находится  его  личность,
в   процессе   изучения   которой   необходимо   выделение   психологических
детерминант   антиобщественного   поведения   на   различных   этапах    его
формирования. При анализе преступного поведения несовершеннолетних  выделено
четыре типа нарушителей, для которых общественно  опасное  деяние  является:
а) случайным, противоречит общей направленности  личности;  б)  возможным  с
учетом общей  неустойчивости  личностной  направленности  но  ситуативным  с
точки  зрения  повода  и  ситуации:  в)  результатом   общей   отрицательной
ориентации личности,  обуславливающей  выбор  среды,  времяпрепровождения  и
непосредственного варианта действий при наличии  подстрекательства,  примера
преступного  поведения  и  т.  п.;  г)  результатом   преступной   установки
личности, включающей активный  поиск,  организацию  повода  и  ситуации  для
преступных   деяний,   соответственно   относительно   устойчивой    системы
антисоциальных  оценок  и  отношений.  Предложенная  типология   не   только
фиксирует    основные    варианты    возможной    направленности    личности
несовершеннолетних  правонарушителей,  но  и  отражает  процесс  постоянного
формирования  социально  негативных  черт  личности,  переход  от  единичных
деформаций  к  их  цепочке.  В  результате  взаимодействия   неблагоприятных
внешних  условий  с  определенными  пробелами  или  искажениями  в   психике
подростка возникает трудновоспитуемость.  Неблагоприятными  условиями  могут
быть аморальное поведение родителей, кризис в семейных отношениях, ошибки  в
школьном и семейном воспитании. Однако ни в коем случае не следует  считать,
что у плохих родителей плохие дети,  что  типичные  неблагоприятные  условия
порождают типичные недостатки любого подростка. Часто у пьющих  родителей  и
взрослые дети не притрагиваются к вину, у  отцов-грубиянов  вырастают  очень
тактичные сыновья и т. д. Подросток, как правило,  непросто  воспринимает  и
усваивает  неблагоприятные  внешние  воздействия.   Он   может   их   и   не
воспринимать, отвергнуть, а может с  ними  бороться.  И  тогда  в  борьбе  с
неблагоприятными условиями формируются положительные  качества  личности.  §
2.  Психологические  особенности  следствия  по   делам   несовершеннолетних
Практика показывает,  что  знание  психологических  особенностей  подростков
способствует  правильному  решению  задач   расследования   преступлений   и
перевоспитания       несовершеннолетних       преступников.        Работники
правоохранительных органов, используя эти  знания,  обеспечивают  правильную
диагностику личности  несовершеннолетнего,  индивидуальный  подход  к  нему,
выбор и применение наиболее соответствующих ситуации тактических  приемов  и
т.   д.   Изучение   личности   несовершеннолетнего    правонарушителя    на
предварительном  следствии,   как   правило,   проводится   по   схеме:   1)
наследственно-биологические  факторы:   предрасположение   к   нервным   или
психическим заболеваниям одного из родителей,  патологическая  беременность,
ненормальные   роды,   отрицательное   влияние   алкоголизма,   употребления
наркотиков и  др.;  2)  ближайшее  социальное  окружение  подростка:  семья,
социально-экономический статус  родителей,  отношения  в  семье,  ценностные
ориентации родителей, братьев, сестер,  особенности  воспитания  подростков,
школа, отношение к учебе,  отношения  с  учителями,  положение  подростка  в
классе,  ценностные  ориентации  одноклассников,   друзья,   их   социальное
положение, статус подростка в группе друзей;  3)  личностные  характеристики
подростка: особенности  характера  и  темперамента,  ценностно-мотивационный
блок, ценностные ориентации  подростка,  уровень  притязаний,  самооценка  и
возможные  конфликты  в   области   самооценки,   отношение   к   профессии:
сознательность выбора, место профессии в системе ценностей подростка,  планы
на будущее; 4)  правосознание  подростка*.  Для  познания  условий  жизни  и
воспитания несовершеннолетнего  подозреваемого  или  обвиняемого  необходимо
также изучать и другие сферы –  семью,  место  работы  и  учебы.  Необходимо
выяснить  условия  жизни   несовершеннолетнего   до   и   после   совершения
преступления, состав семьи, выяснить, интересовались ли родители или  другие
взрослые  члены  семьи  учебой,  досугом,  кругом  знакомых,  друзей,  среди
которых несовершеннолетний проводил свободное время, замечали ли  негативное
поведение несовершеннолетнего и как реагировали на  это,  какие  применялись
меры наказания к нему за нарушения требований  морали,  например  в  случаях
распития спиртных напитков, драк и т. д. Важно установить, посещал  ли  этот
подросток занятия во время совершения преступления, чем он увлекался,  учась
в школе, каково было его отношение к общественной работе, как он  учился,  с
кем  дружил,  каков  этот  подросток  в  общении   с   другими   школьниками
(агрессивен, раздражителен, напорист, избивает младших и т. д.);  общителен,
замкнут, правдив, жаден или щедр,  считается  ли  с  мнением  коллектива,  в
котором он учится, его непосредственное отношение к  родителям  и  учителям.
Важно установить и знать, как он воспринимал меры наказания  за  совершенные
проступки и каково его отношение к принятым мерам и  т.  д.  Если  подросток
уже работает,  то  надо  выяснить,  с  какого  времени  и  какую  работу  он
выполняет, работал ли он раньше, сколько классов окончил, как  он  относился
к работе, размер заработной  платы,  его  жилищные  условия,  а  также  круг
друзей на работе, интересовался ли искусством, спортом,  книгами,  техникой;
имелись ли случаи нарушения  трудовой  дисциплины,  принимал  ли  какое-либо
участие в общественной жизни, если нарушал дисциплину, то как  он  относился
к применяемым мерам наказаний, и т. п. Следует помнить, что  в  подростковом
возрасте  отмечаются  снижение  порога  возбудимости   центральной   нервной
системы, ослабление в ней  процессов  торможения  и  преобладание  процессов
возбуждения, неадекватность  и  дезинтегрированность  реакций  подростка  на
воздействие внешних раздражителей,  повышенный  интерес  к  событиям  жизни,
стремление к участию в них, различная самооценка своих сил  и  возможностей.
Все это имеет место на фоне  повышенной  эмоциональности.  Естественно,  что
без  участия  психолога  следователь  и  суд  не  в  состоянии   определить,
насколько сказались те или иные возрастные особенности на имеющей  уголовно-
правовое  значение  деятельности   несовершеннолетнего.   При   этом   важна
психологическая экспертиза по делам несовершеннолетних, когда у  следователя
возникает сомнение в  умственном  развитии  несовершеннолетнего,  в  степени
развития  его   интеллекта   и   т.   п.   Психолог   при   анализе   причин
антиобщественной  ориентации  личности   подростка   исследует   особенности
формирования его правосознания, реальных жизненных  ценностей,  нравственно-
нормативных  установок  и  соотносит   их   с   выделенными   индивидуально-
типологическими и характерологическими особенностями.  Безусловно,  что  при
специфике принятия решений, кот-ая в подавляющем своем большинстве учтена  в
уголовно-процессуальном законодательстве, изучаются индивидуальные  свойства
личности несовершеннолетнего подростка. Поэтому  следователь  должен  хорошо
знать психологические особенности личности  несовершеннолетних  и  учитывать
их  при  выборе  тактических  приемов  проведения  с  ними  того  или  иного
следственного действия.  При  допросе  несовершеннолетних  наряду  с  общими
закономерностями, характерными для  этого  следственного  действия,  следует
учитывать ряд особенностей,  связанных  с  возрастом  несовершеннолетних.  В
частности, допросы маленьких детей в  ряде  случаев  целесообразно  заменить
беседой или опросом малолетнего с  целью  быстрого  получения  информации  о
личности преступника и т. п. Следует  учитывать,  что  дети  при  восприятии
действительности плохо  разбираются  в  причинных  связях,  сложное  событие
воспринимают не целиком, а фрагментарно. Однако у  детей  вместо  жизненного
опыта  есть  воображение,  помогающее  им  хорошо  воспринимать  предметы  и
события, близкие  их  интересам.  У  большинства  детей  от  11  до  15  лет
отмечаются широкие познавательные процессы,  рост  самосознания,  стремление
общаться с людьми, проявление чувства долга и ответственности. Эти  качества
в  целом  способствуют  запечатлеванию  и  воспроизведению   информации.   У
несовершеннолетних в возрасте от 15 до 18 лет в целом действуют  психические
закономерности, характерные уже для взрослого человека, однако  у  отдельных
юношей и девушек этого возраста отмечаются неправильные нравственные  оценки
наряду с повышенным стремлением к независимости.  Практика  показывает,  что
каждому  допросу  несовершеннолетнего   должна   предшествовать   тщательная
подготовка. Здесь важно выяснить, какие люди  окружают  несовершеннолетнего,
в каких условиях он живет, с кем дружит, как он работает или  учится.  Важно
определить уровень его развития, способности, круг его  интересов,  а  также
особенности характера. Автор придерживается позиции  В.Л.  Васильева,  кот-й
выделяет  5   этапов   допроса   несовершеннолетнего*.   В   частности,   на
первоначальном  этапе  допроса  следователь  в  устной  форме  получает   от
несовершеннолетнего  допрашиваемого  его  анкетные  данные.  Здесь   главная
задача следователя  –  правильно  диагностировать  личность  допрашиваемого.
Вступление в психологический контакт между допрашиваемым и  допрашивающим  –
сущность второго  этапа  допроса.  На  этой  стадии  темой  беседы  являются
обычные для существа дела вопросы,  они,  как  правило,  касаются  биографии
допрашиваемого,  его  учебы,  досуга,  увлечений  и  т.  д.  При  этом   оба
собеседника окончательно вырабатывают в отношении  друг  друга  общую  линию
поведения, а также определяются такие общие параметры беседы, как  ее  темп,
ритм, основные состояния собеседников, позы, мимика и  в  отдельных  случаях
основная  аргументация.  В  главной  части  допроса  следователю  необходимо
получить от допрашиваемого основную информацию по делу, и это, как  правило,
удается при хорошо организованном допросе.  Затем  следователь  сопоставляет
полученную на допросе с уже имеющейся у него по делу информацией и  пытается
устранить  противоречия,  неясность,  неточности  и   т.   д.   И   уже   на
заключительном этапе допроса  следователь  различными  способами  заносит  в
протокол полученную в  результате  допроса  информацию  и  представляет  эту
информацию  уже  в  письменном  виде   допрашиваемому,   кот-й,   подтвердив
правильность записанного в протокол, его подписывает. На этой  стадии  важно
сохранить лексические особенности речи  несовершеннолетнего.  Подготовленный
со знанием всех материалов дела  и  проведенный  с  учетом  всех  личностных
особенностей  допрос,  несомненно,  убеждает  допрашиваемого  не  только   в
бесперспективности запирательства, но и наглядно  показывает  истинную  цену
его  преступного  поведения,  неизбежность   разоблачения   и   последующего
наказания со всеми вытекающими последствиями как для самого  виновного,  так
и для его близких. Следователь в процессе подготовки  к  допросу  должен  не
только  планировать  последовательность  и  формулировку  вопросов,   но   и
прогнозировать  возможные  варианты  ответов  и  в  зависимости  от   этого,
основываясь на имеющейся у него информации  и  анализе  всех  обстоятельств,
заранее подготовить необходимые материалы дела. В зависимости от  материалов
дела следователь должен определить линию  взаимоотношений  с  допрашиваемым.
На  допросе   следователь   должен   избрать   такую   тактику   общения   с
допрашиваемым,  чтобы  тот  убедился  в  объективности  и  беспристрастности
следователя.  Добытая  на  допросе  информация  о  личностных   особенностях
несовершеннолетнего  (жестокость,   агрессивность,   доброта,   правдивость,
лживость и  т.  д.),  несомненно,  поможет  следователю  выбрать  правильную
тактику допроса. Изучая  личность  несовершеннолетнего,  следователь  должен
установить в первую очередь его положительные  качества,  время,  когда  его
поведение  стало  меняться  в  худшую  сторону,  выяснить,   какие   причины
способствовали этим изменениям. Все собранные  данные  позволят  следователю
создать правильное представление о положительных и  отрицательных  качествах
личности несовершеннолетнего, об условиях жизни, учебы, работы и т,  д.  Это
необходимо следователю не только для получения  правдивых  показаний,  но  в
первую очередь для надлежащего воздействия на  несовершеннолетнего  в  плане
критического осмысливания как совершенного преступления, так  и  негативного
поведения   в   целом.   Наибольшую   общественную   опасность   по    делам
несовершеннолетних представляют  групповые  и  многоэпизодные  преступления.
Следователю   при   расследовании   данных   преступлений   важно   выделить
организатора –  «главаря»  преступной  группировки.  Мы  должны  знать,  что
несовершеннолетние по самым разным причинам стараются скрыть  действительных
организаторов таких группировок и нередко их вину берут на  себя.  Известно,
что  организаторами  преступных  групп  несовершеннолетних,   как   правило,
выступают ранее  судимые  взрослые  или  близкие  к  совершеннолетию  юноши,
которые уже привлекались к  уголовной  и  административной  ответственности,
будучи опытнее и физически  сильнее  остальных.  Бравируя  своим  «уголовным
прошлым», превосходством  в  физической  силе,  «главари»  подчиняют  других
несовершеннолетних членов  группы  своей  воле,  нередко  терроризируют  их.
Поэтому   следователю   необходимо   добыть   не   только    доказательства,
изобличающие лидера в совершении  преступления,  но  и  факты,  показывающие
истинное лицо вожака, разрушающие ореол героя.  Готовясь  к  допросу  такого
лидера,  следователь  должен,  безусловно,  продумать  последовательность  и
формулировку  вопросов,  порядок  предъявления   изобличающих   вещественных
доказательств, документов, показаний свидетелей и т. д. От  выбора  места  и
обстановки   во   многом   зависит   успешность   проводимого   допроса.   С
допрашиваемым недопустимо панибратское  поведение,  необходимо  дать  понять
несовершеннолетнему, что он попал в очень  серьезную  жизненную  ситуацию  и
что от его правдивости и честности зависит его будущее.  Обстановка  допроса
не должна быть и запугивающей: между  допрашиваемым  и  следователем  должны
быть   серьезные,   подчеркивающие   важность    происходящего    отношения.
Расспрашивая несовершеннолетнего об условиях жизни семьи, об учебе в  школе,
ПТУ, о работе,  об  отношении  членов  семьи  и  друзей  к  нему  и  т.  д.,
следователю нужно вести  допрос  тактично,  помня,  что  несовершеннолетние,
особенно из неблагополучных семей, стыдятся поведения в семье близких  и  не
всегда в связи с этим дают правдивые показания. Нарушение  этого  требования
может привести к потере психологического  контакта,  а  соответственно  и  к
затруднению при допросе. В случае признания вины  несовершеннолетним  должны
выясняться  обстоятельства,  объективно  свидетельствующие   о   совершенном
допрашиваемым преступлении. Определяя в групповом преступлении роль  каждого
из соучастников, следует позаботиться о доказательствах,  которые  могли  бы
объективно  осветить  поведение  всех  членов  группы.  Важно  знать  судьбу
добытых  преступным  путем  предметов  и  орудий  преступления,   если   они
применялись,   а   также   рассказывал   ли   кому-нибудь   о    случившемся
допрашиваемый. Проведение очной ставки с  участием  несовершеннолетнего  без
учета возрастных особенностей его личности может отрицательно  сказаться  на
результатах. В связи с этим следователю  необходимо  изучить  индивидуальные
особенности несовершеннолетнего, его умственное развитие, волевые  качества,
правдивость,  отношение  к  совершенному   преступлению,   к   соучастникам,
потерпевшим, свидетелям. Знание этих  качеств  дает  возможность  предвидеть
поведение несовершеннолетнего  на  очной  ставке  и  поможет  следователю  в
выборе тактики ее проведения.

  70. ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА СВИДЕТЕЛЕЙ И ПОТЕРПЕВШИХ.
Психологические  аспекты  подготовки  к  допросу  свидетелей  и  потерпевших
складываются из следующих основных компонентов: 1) анализ материалов дела  и
круга вопросов, подлежащих выяснению; 2) изучение  личности  допрашиваемого;
3) обеспечение необходимых  условий  для  успешного  допроса;  4)  поведение
самого  следователя.  Каким  бы  несложным  ни  казался  на  первый   взгляд
предстоящий  допрос  свидетеля  или  потерпевшего,  он  все  равно   требует
серьезной подготовки. Основой допроса является план, в котором  определяется
круг вопросов, требующих  выяснения,  их  содержание  и  последовательность.
Перед  допросом  необходимо   изучить   материалы   дела,   проанализировать
доказательства, связанные с кругом  вопросов,  подлежащих  установлению  при
допросе свидетеля,  потерпевшего.  Если  следователь  плохо  подготовился  к
допросу, то почти наверняка он проведет его неуверенно и  нецелеустремленно.
Неподготовленность следователя к допросу вряд  ли  останется  не  замеченной
допрашиваемым,  усилит  его   волнение,   затруднит   процесс   припоминания
необходимых данных, что отрицательно отразится  на  результатах  допроса.  А
если это будет касаться свидетелей и  потерпевших,  дающих  заведомо  ложные
показания, неподготовленность следователя лишь усилит  их  позиции.  Задолго
до допроса необходимо начинать изучение личности свидетелей  и  потерпевших.
Сюда относятся данные биографического характера, о  профессии,  образовании,
условиях  работы,  образе  жизни,  уровне  развития,   интересах,   наиболее
значимых личностных психологических качествах, условиях  восприятия  события
преступления,  отношении  к  факту  преступного  деяния,  к  преступнику.  В
непосредственном  общении,   предшествующем   официальной   части   допроса,
следователь  путем  наблюдения  получает   информацию   о   внешнем   облике
свидетеля, потерпевшего, уровне  их  культуры,  особенностях  речи,  мимики,
жестов, видимых психофизиологических реакциях и  состояниях  (растерянность,
волнение, страх, спокойствие, безразличие, враждебность и  т.  д.),  желании
оказать помощь следствию или, напротив,  стремлении  ограничиться  минимумом
несущественных сведений. Данные о личности  свидетеля,  потерпевшего  окажут
следователю  большую  помощь  при  установлении  психологического  контакта,
выборе  наиболее  рациональной  тактики  допроса.  Психологическое  значение
имеют время и способ вызова свидетелей и потерпевших, а также  обстановка  и
место проведения следственного действия.  По  общему  правилу,  свидетели  и
потерпевшие должны быть допрошены как можно  скорее.  Однако  и  здесь  есть
исключения. Если потерпевший, а порой и свидетели в результате  совершенного
преступления  находятся  в  состоянии  душевного  волнения,   напряженности,
растерянности,  допрос  следует  отложить.  Расследуя  дела  о  хулиганстве,
разбойном нападении, изнасиловании,  после  получения  при  безотлагательном
допросе  необходимых  для  розыска   и   задержания   преступника   сведений
целесообразно  повторно  подробно  допросить  потерпевших  и  свидетелей.  С
психологической   точки   зрения,   определяя   время   вызова    свидетеля,
потерпевшего, нужно стараться  сочетать  интересы  дела  с  возможностями  и
интересами вызываемых. Вызов  не  должен  причинять  допрашиваемым  излишних
трудностей и неприятных переживаний, которые могут  осложнить  отношения  со
следователем. Не следует, например, вызывать  так,  чтобы  вызываемый  не  в
состоянии был спланировать свое время, не следует заставлять долго  ждать  в
приемной,  переносить  допрос  на  другое  время   и   т.   д*.   Свидетеля,
потерпевшего лучше допросить в нерабочее время,  а  учащихся  до  или  после
занятий.
Если показания вызываемых лиц очень значимы  для  дела,  то  для  вызова  их
лучше воспользоваться  телефоном.  Телефонный  звонок  будет  способствовать
установлению психологического контакта, позволит  снять  излишнее  волнение,
свойственное людям, вызываемым  на  допрос,  и  препятствующее  припоминанию
нужных фактов. К вызову по  телефону  следователь  может  прибегнуть  и  для
сокрытия  факта  приглашения  свидетеля  или  потерпевшего  в   милицию   от
родственников, соседей, посторонних  лиц.  Можно  их  на  допрос  вызвать  и
повестками,   которые   целесообразно   направлять   по   домашнему   адресу
потерпевших,  свидетелей,  обязательно  в   запечатанном   конверте,   чтобы
исключить ознакомление с  ними  посторонних  лиц.  В  психологическом  плане
важно решить вопрос и о месте допроса свидетеля, потерпевшего. И  хотя  этот
вопрос решен законом, где говорится, что  свидетель  допрашивается  в  месте
производства следствия, к  нему  следует  подойти  дифференцированно.  Если,
например, свидетели,  потерпевшие  забыли  важные  для  дела  обстоятельства
события преступления, не могут вспомнить  их  механизм,  последовательность,
отдельные  детали,  есть  основания  допросить  их  на  месте  происшествия.
Психологически  оправдан  также  допрос  в  домоуправлении,  в  общественном
пункте охраны порядка и т. п., когда по оперативно-тактическим  соображениям
нежелательна преждевременная огласка факта вызова  потерпевшего,  свидетеля.
Нельзя забывать и о  нравственно-этических  соображениях  при  выборе  места
допроса. Вызывать к следователю людей преклонного возраста  или  больных  не
рекомендуется. Он сам в этом случае должен выехать к месту  нахождения  этих
лиц и допросить их. Если же сделать  это  невозможно,  необходимо  направить
отдельное поручение  соответствующему  следователю  или  органу  дознания  о
производстве   допроса   этого   лица   по   месту   жительства*.   Больного
потерпевшего, свидетеля можно допросить только с разрешения врача  и  в  том
месте,  где  больной  находится  (квартира  или  больница).  В  значительной
степени  успешность  допроса  зависит  и  от  обстановки   его   проведения.
Психологические основы порядка допроса свидетелей заложены в  норме  закона,
в частности, «свидетели, вызванные по одному и тому же  делу,  допрашиваются
порознь и в отсутствие других свидетелей.  При  этом  следователь  принимает
меры к тому, чтобы свидетели по одному и тому  же  делу  не  могли  общаться
между собой»*. Важнейшим психологическим правилом является допрос  «с  глазу
на глаз», без посторонних лиц. Как правило, допрос  свидетелей,  потерпевших
проходит в служебном кабинете следователя. Обстановка кабинета  здесь  имеет
значение: от простого, делового  и  строгого  стиля  в  большинстве  случаев
зависит доверительный и  серьезный  разговор.  Важно,  чтобы  на  протяжении
всего  допроса  ничто  не  отвлекало  внимания  следователя,   потерпевшего,
свидетеля,  чтобы  следователю  не  мешали  телефонные  звонки,   беседы   с
заходящими в кабинет сотрудниками. Допрос – это длительное,  содержательное,
непосредственное  общение  следователя  с  допрашиваемым.  Это   диалог,   в
процессе