Чтение художественных произведений в начальной школе - Педагогика - Скачать бесплатно
Приложение 5.
Начало к рассказу В.Г. Распутина
''Мама куда-то ушла''.
Сегодня у Татьяны Владимировны был выходной день. Она работала
фельдшером в поселке. С утра она переделала все домашние дела, поиграла с
маленьким Ваней. Затем она покормила Ваню обедом и уложила спать. Она тоже
прилегла отдохнуть, как кто-то постучал в окно. Это был мальчик из ее
поселка. Он передал Татьяне Владимировне, что ее срочно ждут в больнице.
Недавно произошла авария на дороге, и от нее требовалась помощь. Татьяна
Владимировна не знала, что делать с сыном, как оставить его спящего
одного. Но ее ждали люди, которым нужна ее помощь. И она, оставив сына
одного, пошла в больницу.
(Женя Г.)
Наступила суббота. Проснувшись, мама пошла на кухню готовить завтрак
малышу. Она решила, что приготовит ему омлет, но в холодильнике яиц и
молока не оказалось. Тогда она решила, что пока малыш спит она сходит в
магазин. Но магазине в рядом с домом молока не было, и она пошла в другой
магазин.
А в это время …
(Руслан Н.)
Приложение 6.
Продолжение рассказа А.П. Платонова
''Ещё мама''
Артем пошел в школу. Там его дожидалась Аполлинария Николаевны сидели
еще два мальчика, которых звали Саша и Коля.
Учительница сказала: ''Первым уроком у нас будет математика. Я научу
вас считать''.
И вот пришли остальные ребята. Начался урок.
''Кто умеет считать до десяти?'' – спросила учительница.
Артем поднял руку и начал считать до десяти: ''Раз, два, три,
четыре, …''.
Аполлинария Николаевна похвалила Артема. Потом учительница начала
учить детей как писать цифры. Артему очень понравилось считать.
После уроков Артем радостный побежал домой, ему очень хотелось
побыстрее маме, что они делали в школе.
(Аня О.)
Приложение 7.
Результаты формирующего эксперимента по повышению уровня
художественного произведения у учащихся экспериментального класса.
|№ п/п |Баллы за |Уровень |Баллы за |Уровень |Общая |Окончател|
| |ответы на| |самостоят| |сумма |ьный |
| |вопросы | |ельно | |баллов |уровень |
| | | |заданные | | | |
| | | |вопросы | | | |
|1 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|2 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|3 |5 |Конст |7 |Конст |12 |Конст |
|4 |5 |Конст |8 |Конст |13 |Конст |
|5 |8 |Идеи |12 |Идеи |20 |Идеи |
|6 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|7 |9 |Идеи |12 |Идеи |21 |Идеи |
|8 |5 |Конст |7 |Конст |12 |Конст |
|9 |5 |Конст |7 |Конст |12 |Конст |
|10 |5 |Конст |6 |Конст |11 |Конст |
|11 |5 |Конст |7 |Конст |12 |Конст |
|12 |7 |Героя |9 |Героя |16 |Героя |
|13 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|14 |8 |Идеи |12 |Идеи |20 |Идеи |
|15 |5 |Конст |7 |Конст |12 |Конст |
|16 |7 |Героя |9 |Героя |16 |Героя |
|17 |5 |Конст |6 |Конст |11 |Конст |
|18 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|19 |5 |Конст |5 |Конст |10 |Конст |
|20 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|21 |5 |Конст |7 |Конст |12 |Конст |
Продолжение таблицы.
|22 |8 |Идеи |12 |Идеи |20 |Идеи |
|23 |7 |Героя |9 |Героя |16 |Героя |
|24 |7 |Героя |9 |Героя |16 |Героя |
|25 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
Приложение 8.
Результаты формирующего эксперимента
по повышению уровня художественного произведения
у учащихся контрольного класса.
|№ п/п |Баллы за |Уровень |Баллы за |Уровень |Общая |Окончател|
| |ответы на| |самостоят| |сумма |ьный |
| |вопросы | |ельно | |баллов |уровень |
| | | |заданные | | | |
| | | |вопросы | | | |
|1 |7 |Героя. |9 |Героя. |16 |Героя. |
|2 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|3 |6 |Героя. |9 |Героя. |15 |Героя. |
|4 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|5 |5 |Конст. |8 |Конст. |13 |Конст. |
|6 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|7 |8 |Идеи |12 |Идеи |20 |Идеи |
|8 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|9 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|10 |5 |Конст. |6 |Конст. |11 |Конст. |
|11 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|12 |5 |Конст. |6 |Конст. |11 |Конст. |
|13 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|14 |5 |Конст. |8 |Конст. |13 |Конст. |
|15 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|16 |7 |Героя. |9 |Героя. |16 |Героя. |
|17 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|18 |5 |Конст. |6 |Конст. |11 |Конст. |
Продолжение таблицы.
|19 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|20 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|21 |6 |Героя |9 |Героя |15 |Героя |
|22 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|23 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
|24 |5 |Конст. |6 |Конст. |11 |Конст. |
|25 |5 |Конст. |7 |Конст. |12 |Конст. |
Приложение 9.
- до эк
90
сперимен
80
та
70
60
- после
50
эксперим
40
ента
30
20
10 84 48 16 36
16
0 фрагментирующий Констатирующий ''героя'' ''идеи''
Рис.1 Распределение уровней восприятия художественного произведения
младшими школьниками в экспериментальном классе.
90
- экспе
80
реминт
70
тальный
60
- конс
50
статирую
40
щий
30
20
10
0 Фрагментарный Констатирующий ''героя'' ''идея''
рис.2 Распределение уровней восприятия художественного произведения
младшими школьниками в контрольном и экспериментальном классах
-----------------------
[1] Воюшина М.П. Анализ художественного произведения на уроках чтения во
втором классе четырехлетней начальной школы. – Л.: ЛГЛИ им. А.И. Герцена,
1989. – с. 3.
[2] Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная
школа – 1990. - № 3. с. 67.
[3] Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на
уроках чтения // Начальная школа. – 2000. - № 11. с. 6.
[4] Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов. –
М.: Смысл. 1997. – с. 201.
1 Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. –
М.: Просвещение, 1981. – с. 76.
2 Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под
ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1993. – с. 321.
3 Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. –
М.: Учпедгиз, 1959. – с.116.
[5] Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные
проблемы методики обучения чтению в начальных классах. – М.: Педагогика,
1977. – с. 99.
[6] Шпунтов А.И., Иванина Е.И., Когда художественное произведение
может быть воспринято младшими школьниками полноценно. // Начальная школа.
– 1995. - № 10. с. 20.
[7] Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать
художественное восприятие у школьников. – М.: Просвещение, 1988. – с. 79.
[8] Ромзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в
начальных классах. – М.: Просвещение, 1979. – с. 431.
[9] Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания
русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2000. – с. 368.
-----------------------
n1 (n1 +1)
†††††?????††?????††???????†††††???
2
25x26
2
25x26
2
n1 (n1 +1)
2
|
