Внутренний человек в русской языковой картине мира - Языковедение - Скачать бесплатно
ряда стилей (в частности, официально-делового, газетно-
публицистического) прагматический компонент является определяющим в
дифференциации жанров [Майданова, Соболева 1997; Рудозуб 1999]. Обе научные
дисциплины изучают речь и сосредоточивают свое внимание на выборе средств
для достижения цели коммуникации (в стилистике это общее назначение
конкретной сферы общения, в прагматике это «сиюминутная» цель конкретного
речевого действия) [Кожина 1997]. Связь стилистики и прагматики
обнаруживается также и в том, что проблема выбора эффективных способов и
средств языкового отображения межличностных отношений 'адресант - адресат'
(формирующее прагматическую категорию модальности) решается именно на
уровне отдельных стилей и жанровых разновидностей речи [Маевский 1997;
Майданова, Соболева 1997].
В процессе своего развития стилистика и прагматика все более
сближались, устремляясь навстречу друг другу: стилистика шла от изучения
более общих объектов, функциональных стилей, к более частным, жанровым
разновидностям последних, «образу автора», композиции текста; прагматика,
наоборот, - от отдельного речевого акта к дискурсу, типологии текстов
[Кожина 1997: 6]. Таким образом, постепенно закладывались основы для
образования особой научной области - прагмастилистики, основной задачей
которой стало использование достижений одной науки для обогащения другой
[Там же]. В центре ее внимания оказались вопросы речевого общения и
поведения (взаимоотношения партнеров по коммуникации) в различных ситуациях
общения для достижения определенных целей; в связи с этим – проблемы
средств и способов воздействия на адресата в разных стилевых и жанровых
формах, вопросы успешности речевых актов, стилистического статуса
изобразительных и выразительных средств языка, прагматические функции
тропов и фигур, типы речевого реагирования на стимул и др.
Определение общих закономерностей целенаправленного, прагматически
нагруженного использования средств образной семантической категоризации в
условиях жанрово-стилевой дифференциации речи, сопутствующие этим
наблюдениям лингвокультурологические комментарии отдельных
субкатегориальных образов явлений психики составляют прагмастилистический
аспект описания языкового образа внутреннего человека.
Богатство, бесконечное разнообразие образного содержания СК,
обусловленные ассоциативным характером человеческого мышления, создают
оптимальные условия для усиления выразительности и изобразительности
высказываний, обеспечивая потребности в самовыражении (разработке
оригинальных способов в передаче всевозможных нюансов психических
состояний), привлечение внимание адресата и воздействие на него (его
чувства, мысли, воображение). Этот прагматический потенциал СК реализуется
в речи, в рамках определенных стилистико-речевых систем, подчиненных
выполнению конкретных коммуникативных задач, будь то формирование у
адресата необходимой эмоциональной или интеллектуальной оценочной реакции
(в художественной речи, в публицистике, разговорной речи), влияние на фонд
его знаний (в научном стиле и его научно-популярной разновидности),
побуждение к действию (в рекламе) и т.д. В основу настоящего исследования
были положены наблюдения за функционированием СК пространства, субъекта,
объекта, инструмента в текстах некоторых жанрово-стилевых разновидностей,
относящихся к нескольким дискурсам: художественному (прозаические и
поэтические жанры), научному (научно-популярный жанр), разговорному
(ситуативный диалог (бытовая беседа), газетному (интервью, письма
читателей), рекламному (слоганы), религиозно-мифологическому (жанр
популярного изложения).
Категории пространства, субъекта, объекта, инструмента,
рассматриваемые в текстах и контекстах разного прагмастилистического
качества, представляют собой единство стереотипных и индивидуально-
авторских субкатегориальных образов-ассоциаций.
- Прежде всего обращают на себя внимание максимально идиоматичные
выражения, регулярно воспроизводимые в речи: устойчивые сравнения,
узуальные метафоры, фразеологизмы и пр. языковые клише, формирующие
корпус косвенных номинаций явлений психики. Все они являются сферой
действия языковых стереотипов, формирующих языковой образ
внутреннего человека как фрагмент русской ЯКМ и представляющих
собой инвариантные образы-представления, обусловленные национально-
культурной спецификой знаний о действительности и регулярно
воспроизводимые в речи [Красных 2002: 178, 176]. Представления об
инструментальных функциях, пространственных параметрах, субъектных
и объектных характеристиках, формирующих в русском языке коннотации
номинаций явлений психики (высокие помыслы, всплывать в памяти,
подавить чувство, зов сердца, ход мыслей, напрягать память и др.),
человек автоматически усваивает в процессе овладения языком, так
что в спонтанной речи они представляют собой периферийные
(неассертивные) компоненты содержания высказывания, которые
«принимаются за само собой разумеющееся» и «у говорящего не
возникает соблазна их «исправить» в соответствии со своими
осознанными воззрениями» [Шмелев 1997: 526]. Внутренняя форма
подобных выражений оказывается стертой (исходный категориальный
смысл уходит на периферию значения единицы и на осознается
говорящими), так что они, как правило, не используются в качестве
средств создания выразительности высказывания, служащих для
организации его наглядного, образного содержания. Образность этих
выражений максимально «приглушена», а потребность в использовании
подобных единиц и конструкций связывают скорее с их «номинативной
спецификой, нежели с реальной экспрессивностью» [Телия 1981: 320].
Значительное распространение в речи получили языковые единицы и
конструкции, сохранившие в более или менее ярко выраженной форме
рассматриваемые категориальные и субкатегориальные смыслы, которые
обусловливают их экспрессивность, воздействие на эмоционально-
интеллектуальную сферу реципиента и выступают в сознании говорящего как
значимые для формирования смысла высказывания образы. Как известно, «выбор
(прогнозирование) тех или иных типов экспрессивных значений и средств их
выражения зависит каждый раз от прагматической установки речи и ее
функционально-стилевого воплощения» [Каражаев, Джусоева 1987: 21].
В разговорной речи, характеризующейся эмотивно-оценочной
направленностью экспрессивных значений, широко используются готовые
экспрессивные формы, образующие фонд средств «обыденной риторики» и не
требующие от говорящих проявления лингвокреативных способностей. Это
разнообразные устойчивые обороты, узуальные метафоры, сравнительные
конструкции, образные отождествления, способные «обеспечить за счет
образной мотивации эмотивность, то есть отображение в знаке эмоционального
отношения субъекта к обозначаемому и тем – создать экспрессивный эффект»
[Телия, 1996: 82-83]. Например: глуп как пробка, чурбан (о тупом человеке),
искра божья в ком (об одаренном, талантливом человеке; о чьих-либо
благородных порывах чувств, высоких устремлениях), витать в облаках
(«предаваться бесплодным мечтаниям»), воткнуть нож в сердце («каузировать
душевные страдания»), храбр как лев, боязлив как лань / ягненок, Совесть
без зубов, а загрызает, гусиная память, бараньи мозги и др. Эти выражения,
как правило, не имеют в повседневной речи художественно-изобразительной
нагрузки, их образность имеет тенденцию к стиранию. Образ-мотив,
формирующий их внутреннюю форму, не служит средством воссоздания
наглядного, «живописного» представления о событиях во внутреннем мире
человека, а играет роль «катализатора оценочной реакции» (В.Н. Телия).
Зачастую значимым становится не столько вспомогательный субъект сам по
себе, сколько его принадлежность к некоторой понятийной области,
«поставляющей» свои признаки явлениям внутреннего мира человека и за
которой в сознании говорящего и адресата закреплены определенные оценочные
представления. Замечено, например, что использование образов предметов узко
бытового назначения придает сниженный, сниженно-юмористический оттенок
сообщению о психическом состоянии, качестве человека и используется как
прием намеренной примитивизации духовного мира последнего [Одинцова 2002],
в то время как «световые» образы лежат в основе описания положительно
оцениваемых явлений психики [Григорьева 1969], использование метафоры
«верха» повышает градус оценки объекта, а «низа» понижает его [Уилрайт
1990; Пименова 1999: 203-203].
В художественной речи, помимо номинативно-характеризующей и эмотивно-
оценочной функций, средства наивной семантической категоризации получают
особую, художественно-изобразительную нагрузку и выполняют связанную с ней
эстетическую функцию. Литературное творчество требует от художника
оригинальных композиционно-стилевых решений в репрезентации внутренних
состояний персонажей, создания определенного эстетически-образного эффекта.
В ходе решения этих задач автор обычно, оперируя категориальными и
субкатегориальными смыслами, возбуждающими те или иные ассоциации, создает
яркие, оригинальные образные выражения либо использует образный потенциал
узуальных языковых единиц, актуализируя и обновляя их внутреннюю форму в
результате разного рода структурно-семантических трансформаций. При этом
следует заметить, что СК, получившие оригинальное индивидуально-авторское
воплощение в речи, как правило, обусловлены художественным замыслом
произведения, «вписаны» в его фабулу, органичны общей тональности
авторского отношения к героям, духу воспроизведенного исторического
времени.
Таково, например, индивидуально-авторское использование известного
фразеологизма переполнить чашу терпения, сопровождающееся экспликацией его
образной основы 'человек как заполненный эмоциями сосуд': Прочитав огромное
количество печатных изданий я, Дарья Донцова, узнала о себе много
интересного. Например, что я была замужем десять раз, что у меня
искусственная нога… <эээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээ
|
