: Проблемы формирования орфографической грамотности на уроках русского языка. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по русскому языку с методикой преподавания. - Языковедение - Скачать бесплатно
|
|------------------------------------+-----------------------------------|
| 10. Сг_ревший дзот. | 10. Скл_нение существительных |
|------------------------------------+-----------------------------------|
| 11. Пл _вающий лебедь. | 11. Известный пл_ вец. |
+------------------------------------------------------------------------+
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы, используя алгоритм.
1. Когда сумеешь взяться за дело, и снег заг_рится.
2. В летнюю пору з_ря с з_рею сходится.
3. И сырые дрова заг_раются.
4. Перед правым и горы прекл_няются.
Правописание приставок, оканчивающихся на з, с, и приставки с-
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, используя предложенный алгоритм.
И_полъзоватъ по назначению, щедро ра_давать, постоянный бе_порядок, бе_
вкусная пища, и_дательская работа, р_зделить поровну, во_поминания о
прошлом, ра_писаться в получении, вынужденное бе_действие, бе_сонная ночь,
бе_ возмездная помощь, известный певец.
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы.
В_плывать в памяти; читать ворон; во_прянутъ духом; во_ходящая звезда;
во_носить до небес; возвращаться к жизни; и_живать в себе; _жечъ корабли;
голова в_кружилась; бе_шумный, как тень; бе_дарное произведение.
Правописание разделительных ь и ъ
Задание. Вставьте пропущенные буквы, используя предложенный алгоритм.
Подчеркните слова, в которых нет пропущенных букв.
Охотнич_е руж_е, без_усые юнцы, пред_юбилейные хлопоты, куриный бул_он,
отоп_ю из чашки, пред_явитъ удостоверение, без_аварийная работа,
транс_европейская магистраль, сделать ин_екцию, познакомить с матер_ю,
организовать с_емки, солов_иная роща, суб_ективное мнение, хитрая
обез_яна, злободневный фел_етон, вз_ ерошенные волосы, свер_хдальний
перелет.
Тест 1.
1. Зачеркните неверную букву.
ш т ш
мы…ка пли…ка но…ка
ж д ж
д з в
зага…ка ска…ка тра…ка
2. Зачеркните неверную букву.
т ж д
кро… чи… са…
д г
площа…ь сне…
3) Если в слове ь обозначает мягкость согласного, поставьте в клетке слева
знак «+»; если мягкий знак разделительный, то знак «-».
OSель OSдеревья OSвьюга
OSлистья OSосень OSметель
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
(весёлые) чиж.. верш..на ч..жой ч..йник щ..риться (на солнце) щ..вель
0x08 graphic
5) Впишите но порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
б..рёза вет..р в..робей гор..д з..вод м..шина
0x08 graphic
6) Если слово пишется с заглавной буквы, поставьте в клеточке знак «+».
OS(Т, т)юбик краски
OS художник (Т, т)юбик
OSловкие (К, к)узнецы
OSдеревня (К, к)узнецы
7) Около проверочного слова поставьте знак «+».
OS пять OSдлинный
пятёрка длина
OS пятый OSудлинитель
8) Рядом с предлогом поставьте знак «+»
OS спрятаться OS (от) мороза
OS (от)морозить нос
Тест 2
1) Зачеркните неверную букву.
з з п
ни…ко бли...ко ре...ка
с с б
ф ш ж
морко…ка верху…ка варе...ка
в ж ш
2) Зачеркните неверную букву.
д з т
лё… моро… сле…
т с д
п г д
сугро… дру… тор…
б к т
3) Если в слове ь обозначает мягкость согласного, поставьте в клетке слева
знак «+»; если мягкий знак разделительный, то знак «—».
OS варенье OS коньки OS день
OSдрузья OS Татьяна OS карусель
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
(длинные) нож., (мышь) шурш..т ч.лок дач., щ..пальце чащ..
0x08 graphic
5) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
..зык з..яц к..пуста к..рова м..дведь с..бака
0x08 graphic
6) Если слово пишется с заглавной буквы, поставьте в клеточке знак «+».
OS маленький (В, в)интик
OS механик (В, в)интик
OS (Б, б)елое бельё
OS (Б, б)елое море
7) Около проверочного слова поставьте знак «+».
OS ночь
ночной
OS ночевать
OS письма
письмо
OS письменный
8) Рядом с предлогом поставьте знак
OS грибы OS(под) берёзкой
OS собирать OS(под)берёзовики
Тест 3
1) Зачеркните неверную букву.
г ш т
ко…ти мы…ка ни...ка
к ж д
в з з
була...ка ни...ко бли...ко
ф с с
2) Зачеркните неверную букву.
т ф в
са… обры… шка…
д в ф
ж с т
стри… при… дож...ь
ш з д
3) Если в слове ь обозначает мягкость согласного, поставьте в клетке слева
знак «+»; если мягкий знак разделительный, то знак «-».
OS соловьи OSголубь OSгусь
OSперья OSолень OSзверьё
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
(большие) еж... ш...шка ч...до саранч... щ...ка гущ...
0x08 graphic
5) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
яг...да м...локо п...суда фил...н м...роз ур...жай
0x08 graphic
6) Если слово пишется с заглавной буквы, поставьте в клеточке знак «+».
OSмаленький (М, м)уравей
OSжурнал «М(м)уравей»
OS (Д, д)ачное место
OSсело (Д, д)ачное
7) Около проверочного слова поставьте знак «+».
OS вязка OSмяч
вяжу мячи
OS вязание OS мячики
8) Рядом с предлогом поставьте знак
гуси OS (с) утками
24 часа — это OS (с)утки
Тест 4
1) Зачеркните неверную букву.
ф п б
тра...ка ша...ка зу...ки
в б п
г б ж
ко…ти ры…ка сапо...ки
к п ш
2) Зачеркните неверную букву
г ф г
осьмино... жира… носоро…
к в к
г ж г
вол… мор… ра…
к ш к
3) Если в слове ь обозначает согласного, поставьте в клетке слева знак
«+»; если мягкий знак разделительный, то знак «-».
OSолень OSмедведь OSyльи
OSничья OS полью OSтюлень
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
Стриж… ш...на ч...десный ч…й товарищ… рощ...
0x08 graphic
5) Впишите по порядку в пустые пропущенные в словах буквы.
ф...милия ...дежда с…поги п...льто р...бота
0x08 graphic
6) Если слово пишется с заглавной буквы, поставьте в клеточке знак «+».
OS (М, м)олочный суп
OSшоколад «(М, м)олочный»
OSнадувной (Ш, ш)арик
OSсобака (Ш, ш)арик
7) Около проверочного слова поставьте знак «+».
OSличико
лицо
OSлицевой
OSмост
мосты
OSмостики
8) Рядом с предлогом поставьте знак «+».
OS (со)гнём палку OS (с) огнём не шути
Тест 5
1) Зачеркните неверную букву.
ж ж з
опу...ка клю...ка у...кий
ш ш с
т ж д
гла…кий ча…ка бесе...ка
д ш т
2) Зачеркните неверную букву.
т т с
поез… сле… арбу…
д д з
д ж т
виногра… эта… са…
т ш д
3) Если в слове ь обозначает мягкость согласного, поставьте в клетке слева
знак «+»; если мягкий знак разделительный, то знак «-».
OS апельсин OS птичьи
OS камень OSхлопья
OSсоловьи OSудовольствие
4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные слова буквы.
уж… ш...повник щ...ка ч...довище ч...йка щ...вель
0x08 graphic
5) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы.
т...варищ М…сква б…per т...традь п…нал л…пата
0x08 graphic
6) Если слово пишется с заглавной буквы, поставьте в клеточке знак «+».
OS (В, в)етер с моря
OSбайдарка «(В, в)етер»
OSвеселая (С, с)казка
OSторт «(С, с)казка»
7) Около проверочного слова поставьте знак «+».
OSмясо
мясной
OSмясник
OSцветик
цветок OSцвет
OSцветочный
8) Рядом с предлогом поставьте знак «+».
красивые OS (под)ушки
подложить OS (под)ушки ладошки
Занимательные материалы по орфографии.
Занимательный материал способствует развитию логики мышления,
пространственных представлений, воображения и воли детей, расширению их
кругозора и общей осведомленности о русском языке.
Ребусы
Разгадывание любых ребусов, кроссвордов требует сообразительности,
фантазии, обширных знаний, четкой работы мысли. Использование такой формы
работы на уроке русского языка способствует повышению активности ребят,
увеличению их словарного запаса, развитию лингвистической и
орфографической зоркости.
Для начала необходимо, конечно, раскрыть само понятие ребус, рассказать,
что означает это слово, и правила по которым составляют и разгадывают
ребусы.
Ребусы можно применять на уроках усвоения новых слов, особенно с
непроверяемыми орфограммами, рекомендуемых программой для запоминания, при
изучении и повторении тех или иных орфограмм.
Задание для учеников: отгадать ребусы, записать слова, найти в толковом
словаре их значение, запомнить правописание этих слов.
Кроссвордный диктант
Проводится после изучения любой темы. Суть кроссвордного диктанта проста -
учитель диктует толкование слова, а ученики записывают под порядковым
номером только само слово. Таким образом проверяется и знание
орфографического раздела, и усвоение терминов, и их написание.
Словарный диктант с элементами игры.
1. Словарный диктант можно оживить с помощью игры «Зоркий глаз».
Объявляется конкурс на самого зоркого. Кто найдет в тексте словарного
диктанта самое большое количество орфограмм?
2. Игра «Я работаю волшебником» не только пробуждает интерес к работе, но
и формирует умение применять полученные знания в новых ситуациях.
Например:
Превратите имена нарицательные в имена собственные:
Птица орел - (город Орел)
Цветок роза - (девочка Роза)
Воздушный шарик - (собака Шарик)
3. Игра «Помоги Пете Ошибкину». Например:
1) В слове соленый Петя написал а, «Проверочное слово сало», - объяснил
он. Правильно ли это?
2) Не был Петя Ошибкин написал слитно. «Это слово, - сказал он, -можно
заменить синонимом без не — отсутствовал». Почему он не прав?
4. Игра «По щучьему велению» помогает учащимся ориентироваться в системе
изученных орфограмм, четко формулировать наименование орфограмм. Суть
работы заключается в том, что учащиеся по очереди высказывают пожелания,
указывая, какую орфограмму хотели бы они видеть в тетрадях своих
товарищей. Например: «По щучьему велению, по моему хотению назовите мне
слова с орфограммой -тся- тъся- в глаголах».
Словарный диктант на основе загадок
Ученики должны разгадать загадку и записать ответ, обозначив орфограмму.
Например: тема «Правописание гласных после шипящих и и».
1) В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Желудь)
2) По пригоркам, по равнинам
Я веду свою машину.
Я люблю дорог простор
А зовут меня ... (шофер)
3. По десятку на шесточке
Сели умные кружочки.
И считают громко вслух.
Только слышно: стук да стук. (Счеты)
4. Не моторы, а гудят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Пчелы)
Грамматическая сказка «Объеденная скатерть»
На чистую скатерть Маша пролила чернила. Чтобы смягчить гнев мамы, она
написала записку, а сама спряталась.
Каково же было удивление Маши, когда она услышала смех:
- Маша, неужели ты так проголодалась, что съела скатерть?!
Какую ошибку сделала Маша в своей записке?
(Ответ. Маша написала: «Мамочка, не ругай меня за объеденную скатерть».)
Назовите орфограмму, в которой Маша сделала ошибку.
Упражнение для письма под диктовку
Козочка, горочка,
Тридцать три пригорочка!
Ой, чк! чк! чк!
Кочка, почка, звездочка.
Елочка и белочка.
Тучка, щучка, стрелочка,
Бочка, почка, спичка,
Речка, ручка, птичка.
Шуточка, минуточка,
Дочка, прибауточка,
Булочка и строчка,
Свечка, печка, точка!
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной,
Знаем мы наверняка,
Как писать чн, чк.
Основная задача, которая ставится при изучении орфографии в школе, - это
формирование относительной орфографической грамотности учащихся. Ее
уровень определяется нормами оценки.^1
Для достижения этой цели необходимо реализовать следующие частные учебные
цели:
- познакомить школьников с основными орфографическими понятиями;
- сформировать у них орфографическое умение (на основе этих понятий);
- научить писать слова с непроверяемыми орфограммами;
- сформировать у детей потребность и умение пользоваться орографическим
словарем;
- создать необходимые условия обучения школьников орфографии.
Выработке орфографических умений и навыков способствует практическая
направленность урока, особенно уроков обобщающих, из которых правомерным
будет использование алгоритмов, таблиц, различных видов упражнений и так
далее.
Таблицы и схемы на уроках обобщения носят обобщающий и алгоритмизированный
характер, что помогает выделению только главного, системного. Прежде чем
приступить к изучению темы, необходимо выработать алгоритм решения
орфографической задачи. Алгоритм точно передает порядок изучения или
обобщения материала.
Также при отборе необходимого комплекса упражнений для работы по
орфографии на том или ином уроке необходимо учитывать следующие факторы:
особенности изучаемой орфограммы, этап ее изучения, подготовленности
учащихся.
Огромную роль на уроке играет элемент занимательности, который помогает
пробудить интерес ученика и обеспечить мотивацию к познавательной
деятельности на уроке.
Повторение и обобщение орфографии в школе неразрывно связано со всеми
видами работ по развитию речи учащихся. Значительное место в ней занимает
словарно-орфографическая работа и работа с текстом.
Орфографические умения в большей мере, чем другие языковые умения, в силу
своей специфики подвержены угасанию, поэтому требуют постоянной
тренировки.
В школе необходимо соблюдение единого орфографического режима всеми
учителями, что тоже будет способствовать выработке относительной
орфографической грамотности.
^____________________________
1 - Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по русскому языку.
Программы восьмилетней и средней школы: русский язык.
Работа по орфографии, следовательно, должна осуществляться и при изучении
неорфографических тем - фонетики, лексики, словообразования, морфологии и
синтаксиса. В совокупности они позволяют не только поддерживать на
определенном уровне орфографические умения учащихся, но и укреплять,
совершенствовать их.
Тема «Удвоенные согласные»
На доске прикреплены такие кармашки:
+-------------------------------------------------------+
| л, с, м, р | | лл, сс, мм, рр |
| | | |
| 4, 5, 6, 8, 9 | | 1, 2, 3, 7, 10 |
| | | |
| 12, 13, 17 | | 11, 14, 15, 16 |
+-------------------------------------------------------+
Карточки со словами
1) Огромная те...итория, 2) резиновый ба...он, 3) водный ба...ейн, 4)
остроумная ка...икатура, 5) воздушный де...ант, 6) картинная га...ерея,
7) стойкий и...унитет, 8) глубокая дра...а, 9) узкий ко...идор, 10)
су...огат кофе, 11) свободная диску…ия, 12) а…юминиевая посуда, 13)
криста...ьная форма, 14) интересная ба...ада, 15) а...истент кафедры;
16) подробный ко…ентарий, 17) и...итация кожи.
Игра «Пустое место»
Тема «Приставки при- и пре-»
Задание: Запишите слова с приставкой пре-, место слов с приставкой при-
оставьте пустым. Примеры пронумеруйте.
1) Пр...бить, 2) пр...высокий, 3) Пр...аралье, 4) пр...сыщение, 5)
пр…украшивать, 6) пр...брежный, 7) пр…кармливать; 8) пр...успеть, 9)
пр...града, 10) пр...встать, 11) пр…обладать, 12) пр...уронить, 13)
пр…одоление, 14) пр…косновение, 15) пр…мешать, 16) пр…мирение, 17)
пр...забавный.
Запись в тетрадях учащихся выглядят следующим образом:
1) 10)
2) превысокий 11) преобладать
3) 12) преодоление
4) пресыщение 13)
5) 14)
6) 15)
7) 16)
8) преуспеть 17) презабавный
9) преграда
Тема «Правописание сложных |прилагательных»
Задание: Запишите прилагательные, которые пишутся через дефис (примеры
диктуются). Примеры пронумеруйте. Ответ обоснуйте.
1)Водопроводный, 2) пустоголовый, 3) северо-западный, 4) отчетно-выборный,
5) вагоноремонтный, 6) сорокаведерный, 7) пол-литровый, 8)
общественно-исторический, 9) дикорастущий, 10) вице-президентский, 11)
желтовато-коричневый, 12) заднеязычный, 13) древнеегипетский, 14)
смугло-веснушчатый.
Запись в тетради:
1) 9)
2) 10) вице-президентский
3) северо-западный 11) желтовато-коричневый
4) отчетно-выборный 12)
5) 13)
6) 14) смугло-веснушчатый
7) пол-литровый
8) общественно-исторический
...............................................................................................................................-
.........................................................................
Литература
18. Алексеева И.А.”русский язык. Методика и практика преподавания” Ростов
- на Дону “ Феникс “ 2002
19. Баранова М. “методика преподавания русского языка в школе. ” М:
Просвещение, 2000
20. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.” Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 - 9 классы “М.:
просвещение 2001
21. Зеленина А.М. ХожиловаТ.Е. “ Тесты. Начальная школа ”М.: Дрофа , 2002
22. Кулькевич С.В., Лакоценина Т.П. “ Нетрадиционные уроки в начальной
школе .“ Воронеж “ Учитель “, 2004
23. Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. “ Практическая методика русского
языка 5 класс “ М.: Просвещение, 1992.
24. Ларионова Л.Г. “ Сборник упражнений по орфографии 5 класс“. М.:
Просвещение, 1999
25. Львов М.Р. “ Словарь - справочник по методике русского языка“. М.:
Просвещение, 1988.
26. Острикова Т.А. “ Способы обозначения орфограмм“ ж. “ Начальная школа“
1/2004
27. Панина О.Ю. “Тестовый контроль по русскому языку” ж. “ Начальная
школа“ 3/ 2005
28. Панов М.В. “ Проблемы совершенного русского правописания“ М.: 1964.
29. Петрова И.А., Яременко Е.О. “ Программы общеобразовательных учреждений
1-4 классы“ М.: Просвещение, 2002.
30. Савинова С.В., Геручкина Е.Е. “ Нестандартные уроки в начальной школе“
Волгоград “ Учитель“, 2003.
31. Тикунова Л.И., Канакина В.П. “ Сборник диктантов и творческих работ“.
М.: Просвещение, 1992.
32. Шанский Н.М. “ Оценка качества подготовки выпускников основной школы
по русскому языку как государственному“. М.: Дрофа, 2000.
33. Шкемерова Т.В. “ Русский язык. Сборник упражнений 3 класс“. М.:
Грамотей, 2004.
34. Федоренко Л.П. “ Пособие для самостоятельного изучения правил русской
орфографии“. М.: “Высшая школа”, 1982.
|
