единое целое.
7) Сознание обладает возможностью воздействовать на окружающую его
действительность. Оно активно.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Можно ли научиться быть внимательным, научиться искусству
сосредоточения ? наиболее важны для работы памяти параметры концентрации и
устойчивости. Рассмотрим эти и другие параметры в условиях произвольного
внимания и переходу к послепроизвольному при выполнении типичных видов
умственной работы, связанных с запоминанием (чтение, слушание и других).
Постараемся выяснить, возможно ли тренировать эти параметры ?
Работая, мы все-таки нередко отвлекаемся. Можно ли избавиться от
ненужных отвлечений, научиться работать сосредоточенно ? Для этого
необходимо знать некоторые правила сосредоточенной работы.
Во-первых, нужно учитывать, что не все отвлечения вредны. Глубокая
концентрация внимания сопровождается возбуждением определенных участков
коры головного мозга. Однако длительное поддержание возбуждения невозможно
- наступает утомление. Поэтому, в ряде случаев, отвлечения оправданы -
когда они носят характер кратковременного отдыха, усиливающего дальнейшую
сосредоточенность. 5 - 10 минут каждого часа умственной работы достаточны
для такого отдыха (несколько физических упражнений, небольшой самомассаж,
гимнастика для глаз и т. д.).
Однако наибольшие неудобства нам доставляют непреднамеренные
отвлечения в процессе самой работы: не связанные с ней посторонние мысли,
желание разглядывать посторонние предметы. Поэтому второе правило -
необходимость создания соответствующей характеру работы обстановки.
Некоторые люди могут сосредоточенно работать при любых условиях, однако для
большинства очень важны внешние факторы: относительная тишина, порядок на
столе. Хорошее освещение, удобная поза и т. д. Важна также чисто
психическая возможность работать именно в этих условиях. Поэтому так легко
сосредоточиться, например, в библиотеке. Полезен и заблаговременный
созданный настрой на работу. Люди с ярким, образным мышлением могут
попробовать такой прием. Представим, что в нашей голове находится огромный
шкаф со множеством ящиков. Каждому виду работы в этом шкафу соответствует
определенный ящик. Перед началом серьезной работы, требующей глубокой
сосредоточенности, максимально отчетливо нужно вообразить, как мы выдвигаем
ящик соответствующего вида работы и проверяем, что остальные плотно
задвинуты. Этот прием, по свидетельству современников, любил Наполеон,
отличавшийся, как известно, огромной работоспособностью.
В-третьих, необходимо учитывать, что сосредоточенность усиливается
действием небольших побочных раздражителей. Не нужно стремиться работать в
полной тишине: небольшой звуковой фон (тихая музыка, шум за окном, пение
птиц) все-таки необходимы. Широко известен опыт одной из библиотек
Лондона, в которой были созданы полностью звукоизолированные места для
читателей. Очень скоро выяснилось, что в полнейшей тишине сосредоточенная
работа невозможна.
В-четвертых, нужно ориентироваться на наиболее благоприятные для
умственной работы периоды в течение дня. Согласно многочисленным
экспериментам пик нашей активности приходятся на 5, 11, 16, 20 и 24 часа. В
эти периоды облегчено достижение максимальной концентрации внимания. Однако
в процессе умственной работы важна не только степень концентрации внимания,
но и возможность ее длительного поддержания. Способность к длительной
концентрации внимания можно тренировать. Целый ряд специальных упражнений
предложен йогой, современными системами аутотренинга. Эти упражнения
основаны на поддержании длительной концентрации внимания на каком-либо
одном объекте. Главная задача при этом - обеспечение полного отсутствия
всех посторонних мыслей, которые не относятся к рассматриваемому предмету.
Попробуем смотреть на кончик своего пальца с полной концентрацией на нем в
течение 3 - 4 минут подряд. Это далеко не так просто, как кажется, но нужно
выполнять подобные упражнения ежедневно. Некоторые психологи рекомендуют
широко известное упражнение “созерцание зеленой точки”. Оно заключается в
следующем: из книги вырезается страница, в центре ее ставится зеленая точка
диаметром 1- 2 мм. Ежедневно по 10 мин., лучше перед самым сном в течение 2
- 3 месяцев нужно смотреть в зеленую точку. Главная задача та же - борьба с
посторонними мыслями. Смотреть лучше за столом, время контролировать по
лежащим рядом часам. По истечении 10 мин закрыть глаза и сразу лечь спать.
Стараться, чтобы страница с зеленой точкой была последним зрительным
впечатлением дня. Для тренировки слухового внимания необходимо выделять
ежедневно 10 мин. для максимального “вслушивания”. Обычно во время слушания
мы выполняем еще какую-нибудь работу. Нужно постараться максимально
внимательно вслушаться в речь диктора радио, оратора на собрании и т. д.
Выполняя подобные упражнения, мы заметим, насколько трудно сосредоточиться
на неподвижных, несложных предметах и явлениях. Это происходит потому, что
важнейшим условием длительного устойчивого сосредоточения является
изменчивость, подвижность, сложность объекта внимания, требующая активного
восприятия. Любая однообразность утомляет. Для тренировки устойчивого
внимания полезно читать заведомо неинтересную книгу, ставя при этом перед
собой специальную задачу найти в ней что-либо интересное. Поэтому условия
длительной устойчивости внимания - те же, что и для обеспечения его
концентрации. Главное из них - активность выполняемой работы.
Наше внимание также требует к себе внимания. От умения организовать
его работу зависит эффективность многих видов деятельности, связанных с
запоминанием. Уделим своему вниманию 5 - 10 минут в день, и результаты не
замедлят сказаться.
ЛИТЕРАТУРА
1. Методические разработки для аспирантов по философии. /изд. МАИ, М.,1996
2. Дверь в иные миры./К. Кастанеда, изд. София, Киев 1995
3. Огонь изнутри./К. Кастанеда, изд. София киев 1993
4. Тайна восприятия и осознания./ И. В. Алексеев, изд. МАИ. М. 1996
5. Сила безмолвия./К. Кастанеда, изд. София, Киев, 1995
6. Психология бессознательного./З. Фрейд, изд. М., 1990
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 3. - М-, 1983. (Овладение
вниманием: 205-239.)
8. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование
внимания. - М., 1974. (История и современное состояние психологии
внимания: 5-16. Развитие внимания: 17-32, 39-87.)
9. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М.,
1987. (Виды внимания: 30-37, 69-80.)
10. ЛурияА.Р. Внимание и память. - М., 1975. (Внимание: 4-41.)
11. Хрестоматия по вниманию. - М., 1976. (Сознание и внимание (В.Вундт): 3-
25. Внимание (Э.Б.Титченер): 26-46. Внимание (У.Джемс): 50-65. Психология
внимания (Т.Рибо): 66-102. Внимание (H-Н.Ланге): 107-144. О теории и
воспитании внимания (Н.Ф.Добрынин): 243-259. Установка у человека
(Д.Н.Узнадзе): 260-270.)
12. Иванов М. М. Техника эффективного запоминания.
13. Леонтьев А.Н. Хрестоматия по вниманию.
14. Немов Р.С. Психология.
15. Петровский А.В. Введение в психологию.
16. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.
-----------------------
[1] Цит.по: Бойко А.Н. Проблема бессознательного в философии и конкретных
науках. Киев: “Вища Школа”, 1978. С.47
[2] Фрейд З. Я и оно // Избранное. М., 1989. С.371-372
[3] История философии в кратком изложении. М.:”Мысль”, 1994. С.20-21
[4] Бойко А.Н. Проблема бессознательного в философии и конкретных науках.
Киев: “Вища Школа”, 1978. С.25
|
