Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка - Педагогика - Скачать бесплатно
многих других народов. Например, в
Ташкентском уезде у киргизов-казаков взрослый крутит пальцем по ладони
малыша, приговаривая :
Большой палец; Средний тополь;
Утка с утятами; Струя воды;
Маленький ребенок.
Потом трогает ладонь : «Здесь масло», запястье : «Здесь сыр», предплечье :
«Здесь сласти», сгиб локтя : «Здесь рисовая шелуха». Затем щекотит ребенка
под мышкой, приговаривая : «Кытик, кытик, кытик!»
У жителей верховьев Аму-Дарьи, рушанцев, взрослый кружит пальцем по
детской ладошке со словами : «Здесь зелень, родник, здесь куропатки воду
пьют (перебирает пальчики):
Этот варит,
Этот огонь разводит,
Этот воду носит,
Этот еду раздает,
Другие едят, а этому не дают.
Фырр... Полетели на отверстие в крыше!»
У афганцев в игре рассказывается о воробье, который не вовремя
поскользнулся, у персов – о трусливых разбойниках, у индийцев – о хитром
воре. Вот английский вариант «Сороки»:
Round and round the garden,
Like a teddy bear.
One step... two step
Tikle you under there!
Перевести этот текст можно примерно так:
Кружим – топочем по саду,
Как косолапый мишка.
Один шажок... другой шажок...
И пощекочем под мышкой!
У немцев тоже есть подобная игра : четыре трудолюбивых пальцы
собирают сливы и относят их домой, а маленький жулик мизинчик все
подъедает.
Разные народы, разные игры, разные тексты, но везде игра обращена к
годовалому ребенку и везде повторяются одни и те же «магические» движения :
- круги пальцем по ладони ребенка,
- поочередное загибание пальчиков,
- движение вверх по руке до подмышки, щекотка.
В России также известно много игр, подобных «Сороке – Белобоке».
Например, игра «Пальчики в лесу»:
Раз, два, три, четыре, пять Взрослый держит перед собой левую руку
ребенка ладонью к
себе.
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик гриб нашел, Загибает мизинец.
Этот пальчик чистить стал, Загибает безымянный палец.
Этот резал, Загибает средний палец.
Этот ел, Загибает указательный
палец.
Ну, а этот лишь глядел! Загибает большой палец и щекочет
ладошку.
Имеется большое количество не только русских, но и украинских,
болгарских и т.д. пальчиковых игр. Очевидно, люди, наблюдая детей, обратили
внимание на то, что движения пальцев благотворно отражаются на развитии
речи и других психических процессов. Вот, например, очень хорошая
болгарская игра :
Пальцы обеих
рук складываются
кончиками
вместе.
Кто приехал? Быстро хлопает
кончиками больших
пальцев.
Мы, мы, мы! Кончики больших пальцев
прижаты
друг к
другу, а кончики остальных
пальцев
одновременно быстро хлопают.
Мама, мама, это ты? Хлопает кончиками больших
пальцев.
Да, да, да! Хлопают кончиками
указательных
пальцев.
Папа, папа, это ты? Хлопает кончиками
больших пальцев.
Да, да, да! Хлопает
кончиками средних пальцев.
Братец, братец, это ты? Хлопает кончиками больших
пальцев.
Да, да, да! Хлопает
кончиками безымянных
пальцев.
Ах, сестричка, это ты? Хлопает кончиками больших
пальцев.
Да, да, да! Хлопает
мизинцами.
Все мы вместе, да, да, да! Хлопает всеми пальцами.
На основе народных пальчиковых игр были разработаны комплексы
пальчиковой гимнастики, способствующие развитию речи для логопедических
групп ДОУ. Каждый комплекс разучивается в течении одной недели, затем
включаются следующие. Каждый комплекс состоит из 5 упражнений и одной
потешки. Сначала делаются упражнения, потом потешка с движением обеих рук
одновременно.
1-й КОМПЛЕКС
1. Ладони на столе ( на счет «раз-два» пальцы врозь – вместе.)
2. Ладошка – кулачок – ребро ( на счет «1 – 2 – 3».)
3. Пальчики здороваются ( на счет «1 – 2 – 3 – 4 – 5» соединяются пальцы
обеих рук : большой с большим, указательный с указательным...)
4. Человечек ( указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки
бегают по столу.)
5. Дети бегут на перегонки ( движения как в 4 упражнении, но выполняют обе
руки одновременно ).
ПОТЕШКА « ПАЛЬЧИК – МАЛЬЧИК »
Пальчик – мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
Логопед показывает большой палец и как бы обращается к нему, затем
прикасается его кончиком к кончикам всех остальных пальцев, начиная с
указательного.
2-й КОМПЛЕКС
1. Коза ( вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, а затем левой
руки )
2. Козлята ( то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих
рук ).
3. Очки ( образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих
рук, соединить их ).
4. Зайцы ( вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и
средний соединить ).
5. Деревья ( поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы ).
ПОТЕШКА « БЕЛКА »
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки :
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Логопед и дети при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой
руки, начиная с большого пальца.
3-й КОМПЛЕКС
1. 1.Флажок (большой палец вытянуть вверх , остальные соединить вместе).
2. Птички (поочередно большой палец соединяется с остальными).
3. Гнездо (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты).
4. Цветок (то же , но пальцы разъединены).
5. Корни растений (прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить
пальцы вниз).
ИГРА - ПОТЕШКА « ЭТОТ ПАЛЬЧИК»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - Я,
Вот и вся моя семья.
Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем,
слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.
4-й КОМПЛЕКС
1. Пчела (указательным пальцем правой руки, затем левой руки вращать
вокруг).
2. Пчелы (то же упражнение выполняется 2-мя руками).
3. Лодочка (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к
другу, слегка приоткрыть их).
4. Солнечные лучи (скрестить пальцы, поднять руки вверх, расставить
пальцы).
5. Пассажиры в автобусе (скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны
рук вверх, большие пальцы вытянуты вверх).
ИГРА - ПОТЕШКА « ЭТОТ ПАЛЬЧИК»
Поднять левую ладонь к себе и в соответствии с текстом загибать
правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца.
Этот пальчик хочет спать ,
Этот пальчик - прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди...
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
Дети обращаются к большому пальцу, разгибают все пальчики.
5-й КОМПЛЕКС
1. Замок (на счет «1» - ладони вместе, на счет «2» - пальцы соединяются в
«замок»).
2. Лиса и заяц ( лиса «крадется» - все пальцы медленно «шагают» по столу
вперед, заяц «убегает», перебирая пальцами, быстро двигается назад).
3. Паук (пальцы согнуты, медленно передвигаются по столу).
4. Бабочка (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно
сжатыми вместе, - «бабочка машет крыльями»).
5. Счет до 4-х ( большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).
ИГРА - ПОТЕШКА «НУ-КА, БРАТЦЫ ЗА РАБОТУ»
Ну-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому - дрова нарубить.
Печи все - тебе топить.
А тебе - воду носить,
А тебе - обед варить,
А малышке песни петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять.
Дети обращаются к правой руке, согнутой в кулак, поочередно разгибают
все пальцы.
6-й КОМПЛЕКС
1. «Двое разговаривают» (согнуть обе руки в кулак, большие пальцы вытянуть
вверх, приблизить их друг к другу).
2. «Стол» (правую руку согнуть в кулак, на нее сверху положить
горизонтально левую руку).
3. «Кресло» ( правую руку согнуть в кулак, а левую прислонить к ней
вертикально).
4. «Ворота» ( соединить кончики средних и безымянных пальцев обеих рук,
большие пальцы поднять вверх или согнуть внутрь).
5. «Мост» (поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы
горизонтально, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих
рук).
ПОТЕШКА «ПО ГРИБЫ»
(попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца).
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы грибы идем искать.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик все съел.
От того и потолстел.
7-й КОМПЛЕКС
1. «Ромашка» (соединить обе руки, прямые пальцы развести в стороны).
2. «Тюльпан» (полусогнутые пальцы обеих рук соединить, образуя чашечку
цветка).
3. Сжимание и разжимание кистей рук на счет раз - два.
ПОТЕШКА «АЛЫЕ ЦВЕТЫ»
Ладони соединены в форме тюльпана, пальцы медленно раскрываются,
затем производятся плавные покачивания кистями рук, затем медленно
закрываются, приобретая форму цветка, производятся покачивания головкой
цветка.
Наши алые цветки
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
8-й КОМПЛЕКС
1. «Улитка с усиками» ( положить правую руку на стол, поднять указательный
палец и средний, и расставить их).
2. «Раковина улитки» ( правая рука на столе, левую руку положить сверху).
3. «Ежик» ( ладони соединить, прямые пальцы выставить вверх).
4. «Кот» ( средний и безымянный пальцы правой руки прижать к ладони большим
пальцем, указательный и мизинец слегка согнуть поднять руку вверх).
5. «Волк» ( соединить большой, средний и безымянный пальцы правой руки,
указательный и мизинец слегка согнуть, поднять вверх).
ПОТЕШКА «АПЕЛЬСИН»
(начинать с мизинца, загибать попеременно все пальцы).
Мы делили апельсин,
Апельсин всего один.
Эта долька для кота,
Эта долька для ежа,
Эта долька для улитки,
Эта долька для чижа,
Ну, а волку кожура!
9-й КОМПЛЕКС
1. «Ножницы» (указательный и средний пальцы правой руки и левой руки
имитируют стрижку ножницами).
2. «Колокол» (скрестить пальцы обеих рук, тыльные стороны обратить вверх,
опустить средний палец правой руки вниз и свободно вращать их).
3. «Дом» ( соединить наклонно кончики правой и левой руки ).
4. «Бочонок с водой» ( слегка согнуть пальцы левой руки в кулак, остальные
сверху отверстия).
5. «Пожарник» (упражнение с предметом, используется игрушечная лесенка,
указательный и средний пальцы бегут по ней).
ПОТЕШКА «ПРЯТКИ»
(сжимание и разжимание пальцев рук)
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
Так головки убирали.
10-й КОМПЛЕКС
1. «Птички летят» (пальцами обеих рук производить движения : вверх, вниз).
2. «Птички клюют» (большой палец поочередно соединить с остальными).
3. «Гнездо» (пальцы обеих рук округлить и соединить в форме чашки).
ПОТЕШКА «СОРОКА»
( При произнесении текста ребенок водит указательным пальцем правой
руки по ладони левой руки, на словах «этому дала» сгибает поочередно каждый
палец руки, кроме мизинца).
Пальчиковые игры не должны быть продолжительными, 5 минут в день
достаточно для того, чтобы стимулировать речевую функцию ребенка.
2. Как помочь ребенку овладеть навыком письма.
Писать малышей – первоклассников начинают учить чуть ли не с первого
школьного дня. Но не всем это дается легко. Дети, которые до школы с
удовольствием лепили, конструировали, рисовали, успешно овладевают навыками
письма. А известно, что от успешного овладения чтением и письмом во многом
зависит весь ход дальнейшего обучения в школе.
Работа по подготовке детей к письму должна начинаться задолго до
поступления в школу. Она включает в себя ряд взаимосвязанных моментов:
- развитие ручной умелости ( выполнение различных практических дел,
создание поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего
развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки,
глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность );
- развитие пространственной ориентировки детей, в частности, на листе
бумаги, а также в общих направлениях движения ( слева – направо, сверху –
вниз, вперед – назад ). Развитие у детей чувства ритма, умения
согласовать темп и ритм движений, слово и жест ;
- развитие изобразительных и графических умений ( в процессе
изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений ).
7. Развитие ручной умелости.
К старшему дошкольному возрасту ребенок без труда застегивает
пуговицы, завязывает шнурки на обуви, тесемки.
Для развития кисти организуются игры с мелкими игрушками, занятия с
мелким конструктором, мозаикой, лепка из глины и пластилина. Замечено : чем
больше дети занимаются лепкой, тем увереннее и координированнее становятся
движения их пальцев. К 5 годам возможность точных, произвольно направленных
движений возрастает, поэтому дети способны выполнять задания, требующие
достаточной точности и согласованности движений кистей рук. К ним относятся
разные виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы ( плетение ковриков из
бумажных разноцветных полос ).
Ребенку нужно сложить пополам лист бумаги, сделать ножницами ряд
ровных надрезов, не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого
цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезов
основной части коврика. Освоив принцип плетения из бумаги, дети
самостоятельно начинают придумывать узоры ковриков, сочетание цветов,
используют этот способ плетения в других поделках.
Точность и ловкость движений приобретаются детьми в увлекательном
занятии « Сделай бусы ». Дети разрезают прямоугольные листы бумаги на
треугольники, каждый из них скручивается в виде бусины, конец ее
закрепляется при помощи клея. Готовые бусины нанизываются на нитку. Вся
работа по изготовлению бус требует сенсорно-двигательной координации,
аккуратности, настойчивости, т.е. качеств, необходимых при обучении письму.
Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно
пользоваться ножницами.
Постоянные упражнения : симметричное вырезание, аппликация, вырезание
ножницами фигурок из открыток. Из вырезанных фигурок дети могут составлять
композиции – аппликации.
Изготовление поделок из бумаги также является одним из средств
развития мелкой мускулатуры кистей рук. Эта работа увлекает дошкольников,
способствует развитию воображения, конструктивного мышления. Работа с
бумагой заканчивается определенным результатом, но, чтобы его достичь,
нужно овладеть необходимыми навыками, проявить волю, терпение. Важно, чтобы
дети испытывали радость от самостоятельно выполненной работы, почувствовали
веру в свои силы и возможности. Этому должны способствовать и подобранные в
соответствии с возрастом задания, и поощрения взрослых.
Из бумаги и картона можно изготовить игрушки для игр с водой и
ветром, елочные украшения, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игр-
драматизаций, игрушки-забавы, подарки и сувениры.
Особую роль в подготовке руки к письму играет рукоделие : вышивка,
шитье, вязание. Первый шов, который осваивают дети, это шов «вперед
иголку». Стараются, чтобы стежки были одинаковыми, образовывали ровную
контурную линию.
Освоив этот шов, дети переходят к швам «за иголку» и «строчке». В шве
«строчка» стежки сходятся плотно один к другому. Иголка вкалывается там,
где она была вынута в предыдущем стежке. На лицевой стороне получается одна
сплошная строчка, а на изнаночной – двойная линия.
Освоив швы, ребята могут осваивать шитье. Координация и точность
движений развивается у ребенка в процессе пришивания пуговиц. Затем дети
осваивают шов «через край». Этим швом они могут сначала обшивать кусочек
картона (открытку). Вначале взрослые могут наколоть ряд отверстий по
контуру, чтобы дети освоили способ действия с иглой, затем шов выполняется
самостоятельно.
Все виды швов дети сначала проделывают в воздухе, т.е. имитируют
соответствующее действие руки, а затем действуют и иголкой с ниткой.
Детям поначалу трудно бывает научиться завязывать узелок на нитке.
Обучают их этому с помощью подводящих движений : скатывание бус из бумаги,
запуск маленьких игрушек волчков с помощью пальцев. Запуск волчка требует
характерных скатывающих движений пальцами, близких к созданию узелка на
нитке.
2. Развитие пространственной ориентировки и чувства ритма.
Письмо связано с умением ребенка свободно ориентироваться на листе
бумаги. Поэтому в старшем дошкольном возрасте воспитатель уделяет
значительное внимание развитию пространственных ориентировок. Дошкольники
должны уметь различать правую и левую руку и соответствующие направления
движений или расположения предметов.
Специально проводятся упражнения для ознакомления детей с тетрадью
(со страницей, расположением строк, с листом в линейку и клетку). Такие
выражения : «верхняя строка», «нижняя строка», «верхний правый ( левый)
угол», «нижний правый (левый) угол», «середина страницы», «первая, вторая
строка» и т.д. должны быть хорошо знакомы будущим школьникам. Для
закрепления этих выражений и пространственных ориентировок используются
игры-соревнования, когда одновременно к доске ( к двум «полям» ) выходят по
два ребенка – представители двух команд, например команда тигров и команда
слонов. Воспитатель отдает приказы – задания на перемещение животных, и
каждый ребенок старается быстрее поставить свою фигуру ( слона или тигра )
в нужное место. Побеждает тот, кто быстрее выполнит задание. Игры с
пространственной ориентировкой часто включают в себя различные графические
задания ( закрашивание или обведение клетки, зарисовка геометрических фигур
и т.д. ), требующие умения не только следовать заданному пространственному
расположению, но и точно подсчитать клетки, расстояния между фигурами.
Для развития способности ориентироваться в пространстве можно
использовать «Графический диктант» (по Эльконину). Взрослый говорит ребенку
: « Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они
получились красивыми и аккуратными. Для этого надо внимательно слушать
меня. Я буду говорить, в какую сторону вести линию и на сколько клеток.
Когда проведешь, жди, пока я не сообщу, что рисовать дальше. Следующую
линию надо начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от
бумаги.
1. Начнем рисовать первый узор ( рисуем на бумаге в клетку ). Поставь
карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуй линию : одна
клеточка вниз, не отрывай карандаш от бумаги. Теперь клеточка
направо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка направо. Одна – вниз.
Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна – направо. Одна клетка
вниз ».
Дальше ребенку предлагается самостоятельно дорисовать узор до конца
строчки. ( Если не получится, необходимо разобрать узор, объясняя еще раз
закономерности ).
2. Ребенку предлагается поставить карандаш в точку ( которую поставил
взрослый ) и диктуется следующий узор : « Внимание! Одна клетка
вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо.
Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка
направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх.
Одна клетка направо ». Дальше ребенок продолжает самостоятельно.
3. « Три клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна
клетка направо. Две клетки вверх. Одна клетка направо. Три клетки
вниз. Одна клетка направо. Две клетки направо. Три клетки вверх ».
Дальше ребенок продолжает самостоятельно.
4. « Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две
клетки вверх. Три клетки направо. Две клетки вниз. Одна клетка
влево. Одна клетка вниз. Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна
клетка влево. Две клетки вверх ». Дальше ребенок работает
самостоятельно.
Овладение письмом связано с освоением чувства ритма. Его развитию
способствуют различные танцевальные и физкультурные движения под музыку,
требующие от детей согласованных действий. Полезны упражнения, в которых
согласуются движения и речь. Это могут быть считалки. Считалки произносятся
в различном темпе и соответственно меняется быстрота движения руки.
Ритмичность движений и графические навыки развиваются в графических
упражнениях. Например, упражнение «Дождь». Дети рисуют разный дождь :
прямой, косой, мелкий, крупный, сплошной. В зависимости от дождя капли
рисуются в виде штрихов, сплошных линий, точек. При этом графические
движения сопровождаются словами «кап – кап», произносимыми в быстром или
медленном темпе.
3. Развитие графических умений.
Важную роль в подготовке детей к письму играет освоение ими
разнообразных изобразительных графических умений.
Одним из видов подготовки дошкольника к письму является
раскрашивание. Для этого могут использоваться готовые альбомы
|
