Роль воображения в игровой деятельности дошкольников - Педагогика - Скачать бесплатно

Министерство образования Российской Федерации
               Волгоградский социально-педагогический колледж
                       Кафедра педагогики и психологии



           «Роль воображения в игровой деятельности дошкольников».
                      Выпускная квалификационная работа



                           Исполнитель:   Сихварт   Светлана    Владимировна
                           студентка группы 5 «Ж»
                           Научный   руководитель:   Передельская   Светлана
                           Александровна
                           Рецензент:_________________________________
                           Дата допуска к защите:______________________



                              Волгоград 2002г.
Оглавление
1. Введение 3
12. Глава  1.  Теоретический  анализ  психолого-педагогических  исследований
роли воображения в игровой деятельности дошкольников.   5
§1. Теоретическое представление о воображении,
его видах и функциях   5
§2. Психологические особенности воображения
детей дошкольного возраста  22
§23. Проявление воображения
в игровой деятельности дошкольников    26
§3. Психологические особенности воображения детей дошкольного возраста
Вывод по 1 главе 31
23. Глава 2. Опыт экспериментального исследования
роли воображения в дошкольном возрасте.      33
§1. Организация и методики изучения  особенностей воображения
в дошкольном возрасте  .33
§2. Результаты изучения особенностей воображения
в дошкольном возрасте и их анализ.     37
§3. Психолого-педагогические рекомендации
по развитию воображения у детей   .45
4. Вывод по 2 главе    49
5. Заключение    51
36. Библиография 52
47. Приложение   53
Введение
       Воображение – великая сила. С его помощью  можно  полететь  на  Луну,
отправиться в путешествие по древнему миру и представить себе лицо  далекого
друга.
       Великий немецкий математик Давид Гильберт на вопрос одного  из  своих
учеников ответил:  «Он  стал  поэтом.  Для  математика  у  него  не  хватило
воображения».  Именно  благодаря  воображению,  в  науке  совершены  великие
революционные открытия, такие, например, как создание периодической  системы
элементов Д. И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна.
       Но воображение, как любая психологическая  функция  ребенка,  требует
педагогической заботы,  если  мы  хотим,  чтобы  оно  развивалось.  Школьное
обучение  требует  уже  достаточно  сформированного  уровня  воображения.  К
первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях,  в  которых
происходят различные  преобразования  предметов,  образов,  знаков,  и  быть
готовым к предвосхищению возможных изменений.
       Наиболее успешно становление воображения происходит в игре,  а  также
на  занятиях  рисованием,  особенно,  когда  ребенок  начинает   «сочинять»,
«воображать», сочетая реальное с воображением. [2]
       Изучением воображения вообще и воображением  дошкольников  занимались
исследователи: Дьяченко О. М., Выготский Л. С., Немов Р.  С.,  Запорожец  А.
В., Эльконин Д. Б., Рубинштейн С. Л., Вернер.
       В современной психологии существует представление о воображении,  как
о психическом процессе создания образов предметов,  ситуаций,  обстоятельств
путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.
       Выделены виды воображения: непроизвольное или пассивное:  сновидения,
грезы, галлюцинации  (слуховые  и  зрительные);  произвольное  или  активное
воображение:  воссоздающие или репродуктивное  и  творческое.  В  творческое
входят мечта и фантазия.
       Установлено,  что  воображение  развивается  в  дошкольном   детстве.
Эффективнее всего в игровой деятельности.
       К  сожалению,  на  сегодняшний  день  нет  методик,   диагностирующих
функциональные механизмы воображения. Для большинства  используемых  методик
диагностики операционных механизмов не определены границы  возрастных  норм.
Это  составляет  объективную  трудность  изучения  данной  сферы  психики  и
использования имеющихся  результатов  в  процессе  организации  деятельности
дошкольников. Поэтому  темой  нашей  работы  является  «Роль  воображения  в
деятельности дошкольников».
       Наше исследование посвящено роли воображения в  игровой  деятельности
дошкольников 6-7 лет.

       Цель исследования: определение роли, которую выполняет воображение  в
игре дошкольника.
       Объектом исследования является игровая деятельность дошкольников.

       Предмет исследования: проявление воображения в  игровой  деятельности
дошкольника.
       Гипотеза: Развитие воображения  и  развитие  игровой  деятельности  –
взаимозависимые процессы, поэтому  по  уровню  развития  воображения,  можно
предполагать  уровень  развития  игровой  деятельности   и   соответствующим
образом строить развивающую и коррекционную работу с ребенком.
       С целью проверки данной гипотезы выдвинем следующие задачи:
       1. Провести анализ психолого-педагогической  литературы,  посвященной
данной теме.
       2. Раскрыть сущность понятия воображение.
       3. Описать особенности воображения в дошкольном возрасте.
       4. Подобрать методики  для  диагностики  особенностей  воображения  в
дошкольном возрасте.
       5.  Провести  исследование   воображения   в   игровой   деятельности
дошкольников.
       6. Проанализировать полученные в исследовании данные.
       7.  Составить  рекомендации  по  развитию   воображения   в   игровой
деятельности дошкольника.
12. Глава 1.  Теоретический  анализ   психолого-педагогических  исследований
роли воображения
в игровой деятельности дошкольников.
1.1. Теоретическое представление о воображении, его видах и функциях.
       В сложной структуре человеческой психики есть удивительное свойство –
воображение, или фантазия. Если при помощи  восприятия  и  мышления  человек
узнает  о  свойствах,  связях  и  отношениях  вещей,  явлений,  существующих
реально, то в воображении отражается и то,  что  было,  но  свидетелем  чего
человек не мог быть, и то, что есть, но недоступно по  каким-либо  причинам,
и то, чего нет, но что может быть. В воображении находит  отражение  и,  то,
что никогда не произойдет, никогда не сбудется.  Иначе  говоря,  в  фантазии
человек выходит за пределы реального мира  во  времени  и  пространстве:  он
может соединять и разъединять неразложимое и несоединимое, перемещать  вещи,
события,  процессы  из  настоящего  в  будущее,   в   прошлое,   из   одного
пространства в другое.
       Воображение – это психический  процесс  создания  образов  предметов,
ситуаций, обстоятельств путем  приведения  имеющихся  у  человека  знаний  в
новое сочетание.
       Воображение не может развернуться на пустом  месте.  Для  того  чтобы
начать   фантазировать,   человек   должен   увидеть,   услышать,   получить
впечатления и удержать их в памяти.
       Чем больше знаний, чем богаче опыт человека,  чем  разнообразнее  его
впечатления, тем больше возможностей  для  комбинации  образов.  Воображение
возникло у человека в  ходе  трудовой  деятельности.  Предвидеть  результаты
труда можно было, только «забежав вперед» тех  дел,  которые  совершались  в
данный момент. Точил ли первобытный человек камень  для  наконечника  стрелы
или топора, ломал ли палку для лука, готовил ли яму для поимки  зверя  –  во
всех этих делах присутствовал образ, мысленная картина того, что  получится,
произойдет  в  недалеком  будущем  в  результате  усилий,   целенаправленных
действий.
       С развитием и усложнением трудовой деятельности совершенствовалось  и
воображение:  оно  рисовало  картины  более   далекого   будущего,   дальние
результаты.  Первобытный  человек  был  слаб,  в  единоборстве  с  природой.
Природа  подавляла  его:  он  не  мог  объяснить  происходящее  вокруг.  Так
родилось  представление  о  существовании  сил,   стоящих   над   человеком,
появилась религия.
       Современный  же  человек  многое  может  объяснить.  Он  не  верит  в
сверхъестественные силы, а знает законы природы, и не  только  знает,  но  и
использует их в создании средств существования,  в  удовлетворении  духовных
потребностей. И тем не менее  воображение  продолжает  играть  в  его  жизни
огромную роль. Нет границ познанию, работе мысли, беспредельны  и  фантазия,
воображение, которое порой идет впереди мышления, пролагая ему путь. [14]
       Воображение в собственном своем специфическом смысле слова может быть
только у человека. Только  у  человека,  который  как  субъект  общественной
практики реально  преобразует  мир,  развивается  подлинное  воображение.  В
процессе развития оно  сначала  –  следствие,  а  затем  и  предпосылка  той
деятельности   человека,   посредством   которой   он    реально    изменяет
действительность. В каждом действии, которым человек изменяет мир,  заключен
кусочек   фантазии,    и    развитие    воображения    как    преобразования
действительности в сознании тесно связано с реальным  преобразованием  ее  в
практике, хотя часто неизмеримо далеко выходит за его пределы. [18]
       Всякое воображение порождает что-то новое, изменяет, преобразует  то,
что нам дано в восприятии.  Это  изменение,  преобразование,  отклонение  от
данного может выразиться, во-первых, в том,  человек,  исходя  из  знаний  и
опираясь на опыт, вообразит, то есть  создаст  себе  картину  того,  чего  в
действительности сам он никогда не видел.
       Воображение может предвосхищая будущее, создать образ, картину  того,
что вообще не было. Так М. В. Водопьянов или И. Д.  Папанин  могли  в  своем
воображении представить себе полет  на  Северный  полюс  и  высадку  на  нем
тогда, когда это была только мечта,  еще  не  осуществленная  и  неизвестно,
осуществимая ли.[1]
       Воображение может  совершить  и  такой  отлет  от   действительности,
который   создает   фантастическую   картину,    ярко    отклоняющуюся    от
действительности. Но и в этом  случае  оно  в  какой-то  мере  отражает  эту
действительность. И воображение тем плодотворнее и  ценнее,  чем  в  большей
мере оно, преобразуя действительность, отклоняя от  нее,  при  этом  все  же
учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты. Таким  образом,
и в этой, форме, отклоняющейся от  действительности  вплоть  до  фантастики,
воображение не порывает связь с действительностью.
       В своих высших  творческих  формах  воображение  совершает  отлет  от
действительности, чтобы глубже проникнуть в нее.
       Воображение, таким образом, не  абстрактная  функция,  а  закономерно
выступающая сторона сознательной деятельности. На  этой  основе  развивается
затем определенная способность, по мере того как воображение  формируется  в
какой-нибудь конкретной творческой деятельности.
       Само восприятие действительности часто преобразуется воображением под
влиянием,  чувств,  желаний,  симпатий  и  антипатий.   Эти   преобразования
приводят  тогда  к  искажению,  а  иногда   к   более   глубокому   познанию
действительности.[18]
       Воображение под влиянием чувств иногда по своему капризу  произвольно
порождает желанный образ, но оно же может и  ярче  выявить  подлинный  образ
человека. Когда мы любим человека,  мы  обычно  видим  его  иначе,  в  ином,
созданном нашим чувством освещении, чем  то,  в  котором  он  представляется
другим.  Случается   поэтому,   что   созданный   нашим   воображением   под
воздействием чувства образ существенно расходится с  действительным  обликом
человека. Подчиняясь  нашему  чувству,  воображение  в  таком  случае  может
уготовить  нам  немало  горьких  разочарований.  История  не   одной   любви
протекает  в  борьбе  между  тем  воображаемым  образом  человека,   который
порожден чувством, и реальным образом этого человека.  Но  бывает  и  иначе:
образ, складывающийся при равнодушном – а может быть, и бездушном  отношении
к  человеку  на  основании  обыденных  впечатлений,   в   мелких   житейских
отношениях,   может   закрыть   подлинный   облик   человека    мелкими    и
несущественными  штрихами,  а  большое  подлинное  чувство  может  оказаться
мощным проявителем не только самых прекрасных, наиболее человеческих черт  в
человеке,  но  притом  именно  тех,   которые   составляют   его   подлинную
сущность.[7]
       Воображение – одна из фундаментальных характеристик человека.  В  нем
наиболее наглядно проявляется отличие человека от животных предков.  Философ
Э. В. Ильенков писал: «Сама по себе взятая фантазия, или  сила  воображения,
принадлежит к числе не только  драгоценных,  но  и  всеобщих,  универсальных
способностей, отличающих человека от животного. Без нее  нельзя  сделать  ни
шагу не только в искусстве… Без силы воображения  невозможно  было  бы  даже
перейти улицу  сквозь  поток  автомашин.  Человечество,  лишенное  фантазии,
никогда не запустило бы в космос ракеты».
       Д. Дидро восклицал: «Воображение! Без этого качества нельзя  быть  ни
поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом,  ни  просто
человеком… Воображение – это способность вызывать  образы.  Человек  начисто
лишенный этой способности, был бы тупицей».
       При помощи воображения человек отражает реальную действительность, но
в иных,  необычных,  часто  неожиданных  сочетаниях  и  связях.  Воображение
преобразует  действительность  и  создает  на  этой  основе  новые   образы.
Воображение  тесно   связано   с   мышлением,   поэтому   способно   активно
преобразовывать жизненные впечатления, полученные знания, данные  восприятия
и представления. Вообще воображение связано со всеми  сторонами  психической
деятельности человека: с его восприятием, памятью, мышлением, чувствами.
       Как же возникают образы воображения, по каким законам  осуществляется
их построение?
       Воображение – познавательный процесс и имеет в своей основе аналитико-
синтетическую деятельность человеческого мозга.
       Анализ помогает выделить отдельные части  и  признаки  предметов  или
явления,  синтез  –  объединить  в  новые,  до  сих  пор  не   встречавшиеся
комбинации. В результате создается образ  или  система  образов,  в  которых
реальная действительность отражается  человеком  в  новом,  преобразованном,
измененном виде и содержании.
       Как бы ни было  ново  то,  что  создано  воображением  человека,  оно
неизбежно исходит из того, что  имеется  в  действительности,  опирается  на
нее.  Поэтому  воображение,  как  и  вся  психика,  есть  отражение   мозгом
окружающего мира, но только отражение  того,  что  человек  не  воспринимал,
отражение того, что станет реальностью в будущем.[4]
       Физиологическая основа воображения – образование новых сочетаний,  из
временных нервных связей, уже  сформировавшихся  в  коре  больших  полушарий
мозга.
       Основное значение воображения состоит в том,  что  без  него  был  бы
невозможен  любой  труд  человека,  так   как   невозможно   трудиться,   не
представляя себе  конечного  результата  и  промежуточных  результатов.  Без
воображения не был бы возможен прогресс ни в  науке,  ни  в  технике,  ни  в
искусстве. [18]
       Функции воображения.
       Люди  так  много  мечтают  потому,  что  их  разум  не   может   быть
«безработным». Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг  человека
не поступает новая информация, когда он не решает ни каких  проблем.  Именно
в это время и начинает работать воображение.  Установлено,  что  человек  по
своему  желанию  не  в  состоянии  прекратить   поток   мыслей,   остановить
воображение.
       В жизни человека воображение  выполняет  ряд  специфических  функций.
Первая из них состоит в том, чтобы представлять действительность  в  образах
и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция  воображения
связана  с  мышлением  и  органически  в  него  включена.   Вторая   функция
воображения состоит в  регулировании  эмоциональных  состояний.  При  помощи
своего воображения человек способен хотя  бы  отчасти  удовлетворить  многие
потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная  жизненно  важная
функция особенно подчеркивается и  разрабатывается  в  психоанализе.  Третья
функция  воображения  связана  с  его  участием  в  произвольной   регуляции
познавательных процессов  и  состояний  человека,  в  частности  восприятия,
внимания,  памяти,  речи,  эмоций.  С  помощью  искусно  вызываемых  образов
человек может обращать внимание на нужные события.  Посредством  образов  он
получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями,  высказываниями.
Четвертая функция  воображения  состоит  в  формировании  внутреннего  плана
действий – способности выполнять их в уме,  манипулируя  образами.  Наконец,
пятая  функция  –  это   планирование   и   программирование   деятельности,
составление таких программ, оценка  их  правильности,  процесса  реализации.
[14]
       Виды воображения.
       В психологии выделяют следующие виды воображения:
       Непроизвольное или пассивное воображение – новые образы возникают под
воздействием малоосознанных или неосознанных потребностей.  Это  сновидения,
галлюцинации, грезы, состояния «безумного отдыха».
       Так, образы во сне рождаются непреднамеренно. К  открытию  тайны  сна
люди пришли лишь в конце XIX – начале ХХ в.  Обрывки  воспоминаний  прошлого
причудливо  сочетаются  в  сновидениях,   они   рождаются   непреднамеренно,
вступают  в  неожиданные,  иногда  совершенно  бессмысленные  сочетания.   В
полусонном, дремотном состоянии  может  происходить  то  же  самое.  Сеченов
говорил, что сновидения – это «небывалые  комбинации  бывалых  впечатлений».
Когда человек спит, его сознание как бы отступает на задний  план,  так  как
прекращают работать  участки  головного  мозга,  которые  ведают  сознанием,
контролируют  наши  впечатления  и  представления.  Сон   –   это   разлитое
торможение  больших  полушарий.   Когда   происходит   полное   и   глубокое
торможение, сон бывает глубоким, без сновидений.  Но  торможение  происходит
неравномерно,  особенно  в  начальной  стадии  сна  и  в   последней   перед
пробуждением.  Сновидения  вызываются  работой  группы  клеток,   оставшихся
незаторможенными. Характерными для сновидения являются:
       - чувственная достоверность. Когда я вижу сон,  я  ни  на  минуту  не
сомневаюсь,  что  все  это  происходит  со  мной  наяву.  Лишь  проснувшись,
«стряхнув»  с  себя  сон,  я  смогу  критически  отнестись  к   приснившимся
фантазиям;
       - невероятная причудливость, необычность связей и сочетаний образов;
       - явная связь с насущными потребностями человека.  Например,  Татьяна
пишет Онегину: «Ты в сновиденьях мне являлся».  Влюбленная  в  Евгения,  она
постоянно думает о нем, и вот его образ - во сне.[3]
       Несмотря на всю фантастичность сновидений, в  них  может  содержаться
лишь  то,  что  было  воспринято  человеком.  Сегодня   известны   некоторые
механизмы сновидений.
       Например, поводом для сновидений могут послужить, раздражения которые
получает организм спящего  человека:  сдвинулось  одеяло  –  замерзли  ноги,
может присниться, что ты замерзаешь, что под тобой проломился лед,  или  что
ты по колено в воде и бреднем ловишь рыбу. Вариаций может быть множество.
       На этом основана методика изучения содержания сновидений: испытуемого
подвергают  (конечно,  с  его  согласия)  во  время   сна   тем   или   иным
раздражениям, а потом расспрашивают о том, что ему снилось.  Так,  освещение
лица спящего красным светом может  вызвать  во  сне  образы  грозы,  вспышки
молнии, отблески лесного пожара. Если  поднести  к  носу  спящего  флакон  с
духами, возможен образ цветущего сада или праздника, когда люди  дарят  друг
другу букеты цветов.  Или:  лицо  спящего  закрыли  одеялом,  стало  труднее
дышать, а ему снится, что на него набросился бандит и душит его.
       Иногда причиной сна являются бурные события, происшедшие  за  день  –
сон снится на ту же, тему, в  продолжение  этих  событий.  Приснившийся  сон
может  сигнализировать  о  какой-либо  болезни.  Так,  одну  женщину   долго
преследовал сон:  она  ела  сырую  или  испорченную  рыбу.  При  медицинском
обследовании у нее оказалась острая форма гастрита. Есть  еще  много  разных
причин сновидений, о которых вы  можете,  если  заинтересуетесь,  узнать  из
специальной литературы.[19]
       Сон – продукт здоровой психики.  Сны  видят  все  люди.  Исследования
последних лет приводят ученых к мысли о том, что сновидения даже  необходимы
для нормальной работы нашего мозга. Если  лишить  человека  сновидений,  это
может привести к расстройству  психики.  Продуктом  больной  или  нездоровой
психики являются галлюцинации.
       Галлюцинация – это тоже пассивное,  непреднамеренное  воображение.  У
людей психически  ненормальных  или  не  совсем  здоровых,  образы  фантазии
приобретают черты реальности. У душевнобольного они конкурируют с  тем,  что
он  действительно  воспринимает.  Если  ему  представляется  давно   умерший
родственник,  он  разговаривает  с  ним,  как  с  живым,  ни  на  минуту  не
сомневается  в  реальности  последнего.  Такие  «сны  наяву»  и   называются
галлюцинациями. А. С. Пушкин очень тонко  описывает  помешательство  старого
мельника  в   результате   сильнейшего   эмоционального   потрясения   из-за
самоубийства дочери. («Русалка»):
       Я продал мельницу бесам запечным,
       А денежки отдал на сохраненье
       Русалке, вещей дочери моей.
       Они в песке Днепра-реки зарыты,
       Их рыбка одноглазка стережет.
       Галлюцинации появляются при различных психических  заболеваниях,  под
влиянием сильных переживаний – чувства тоски, страха, навязчивых мыслей.
       При слуховых галлюцинациях  больной  слышит  голоса,  музыку,  звуки.
Голоса то угрожают ему, то о чем-то просят. При этом голоса  бывают  тихими,
громкими, «приказывающими», в результате чего человек совершает  неожиданные
поступки.  Это   психическое   расстройство   часто   возникает   на   почве
алкоголизма.
       Зрительные галлюцинации обычно  возникают  при  таких  болезнях,  как
эпилепсия, истерия, а также  у  алкоголиков,  дошедших  до  состояния  белой
горячки.
       Эти  явления  объясняются  тем,  что   значительные   участки   мозга
душевнобольного постоянно в большей или меньшей степени  заторможены.  Следы
прошлых восприятий, комбинируемые в образах,  фантазии,  вызывают  такую  же
реакцию, как и реальные раздражители.
       Грезы – это пассивное, но преднамеренное воображение. Это  мечты,  не
связанные с волей, направленной на  их  выполнение.  Люди  грезят  о  чем-то
приятном, радостном, заманчивом,  причем  в  грезах  отчетливо  видна  связь
фантазии с потребностями и желаниями.[4]
       Грезит человек в состоянии расслабленности, в состоянии  перехода  от
бодрости ко сну. В этом случае хотя и есть какая-то общая  нить  наплывающих
образов, но ассоциируются,  связываются  они,  не  считаясь  с  реальностью.
Результат такого воображения остается на  уровне  идеального,  психического.
Его реализация в  поведении  невозможна.  У  некоторых  людей  грезы  играют
гипертрофированную роль:  они  являются  заместителями  реальности,  человек
живет в созданном им мире, и это доставляет ему удовольствие. [14]
       Вспомним Манилова –  героя  повести  Н.  В.  Гоголя  «Мертвые  души».
Манилов, пользуется грезами и  бесплодной  мечтательностью  как  завесой  от
необходимости что-то делать: вот он вошел в комнату, сел на стул и  предался
размышлению. Незаметно мысли  занесли  его  Бог  знает  куда.  «Он  думал  о
благополучии дружеской жизни, о том, как бы хорошо было  жить  с  другом  на
берегу какой-нибудь реки, потом через реку  начал  строиться  у  него  мост,
потом огромнейший дом с таким высоким бельведером, что можно  оттуда  видеть
даже Москву, и там пить вечером чай  на  открытом  воздухе  и  рассуждать  о
каких-нибудь приятных предметах…»[4]
       Произвольное, или активное воображение – это процесс  преднамеренного
построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той  или  иной
деятельности. Этот вид воображения возникает в раннем возрасте и  наибольшее
развитие получает в детских играх. В игре дети берут  на  себя  разные  роли
(летчика, шофера, доктора, Бабы-Яги,  брокера  и  т.  Д.)д.).  Необходимость
построить свое поведение в соответствии с приятной  на  себя  ролью  требует
активной  работы  воображения.  Кроме  этого  надо  вообразить   недостающие
предметы и саму ситуацию игры.
       По оригинальности произвольное (активное) воображение разделяется  на
воссоздающее, или репродуктивное и творческое.
       Воссоздающее, или репродуктивное воображение – это построение  образа
предмета, явления в соответствии с его словесным описанием или  по  чертежу,
схеме,  картине.  В  процессе  воссоздающего  воображения  возникают   новые
образы, но новые субъективно, для данного человека,  а  объективно  они  уже
существуют. Они уже воплощены в определенных предметах культуры. При  чтении
художественной  литературы,  при  изучении  географических,  исторических  и
других описаний постоянно оказывается необходимым  воссоздавать  при  помощи
фантазии то, о чем говорится в этих источниках. Любой зритель, читатель  или
слушатель должен обладать  достаточно  развитым  воссоздающим  воображением,
чтобы увидеть и почувствовать то, что хотел передать  писатель,  рассказчик.
Отличной  школой  развития   воссоздающего   воображения   служит   изучение
географических карт. К. Паустовский писал: «Еще в детстве у  меня  появилось
пристрастие к географическим картам. Я мог  сидеть  над  ними  по  нескольку
часов, как  над  увлекательной  книгой.  Я  изучил  течение  неведомых  рек,
прихотливые морские побережья, проникал в глубину тайги… Постепенно все  эти
места оживали в моем воображении с такой ясностью, что, кажется,  я  мог  бы
написать вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам».
       Суть воссоздающего воображения в том, что мы  воспроизводим  то,  что
сами непосредственно не  воспринимали,  но  что  нам  сообщают  другие  люди
(речью, чертежами, схемами, знаками и пр.)
       Мы как бы расшифровываем сигналы, символы, знаки. Например,  инженер,
рассматривая чертеж (систему линий на листе), восстанавливает образ  машины,
которая «зашифрована» условными обозначениями.
       Воссоздающее воображение играет важную роль  в  жизни  человека,  оно
позволяет людям обмениваться опытом, без