Роль воображения в игровой деятельности дошкольников - Педагогика - Скачать бесплатно

– это  психический  процесс  создания  образов  предметов,
ситуаций, обстоятельств путем  приведения  имеющихся  у  человека  знаний  в
новое сочетание.
      Выделяют следующие виды  воображения:  непроизвольное  или  пассивное:
сновидения, грезы, галлюцинации (слуховые и  зрительные);  произвольное  или
активное  воображение:  воссоздающее  или  репродуктивное  и  творческое.  В
творчестве, в свою очередь, входят мечта и фантазия.
      Для развития воображения особенно важным  возрастным  этапом  является
дошкольное  детство.  Ведущей  деятельностью  дошкольника   является   игра,
поэтому  психические  функции   дошкольника,   в   том   числе   воображение
развиваются эффективнее всего именно в игровой деятельности.
      Для  изучения  проявлений  воображения  дошкольников   в   игре   были
использованы  методики  «Изучение  воображения   при   понимании   сказочных
образов» и «Изучение построения образов сказочных персонажей».
      В  исследовании   были   получены   и   проанализированы   результаты,
подтверждающие   важную  роль   воображения   в   игре   дошкольника.   Было
установлено:
      1)  особенности  воображения,   которые   дошкольник   проявляет   при
воспроизведении сказочных образов можно наблюдать и в игровой деятельности;
      2)   развитие   воображения   и    развитие    игровой    деятельности
взаимозависимые процессы, важные для нормального развития ребенка;
      3)  для  диагностики  и  развития  воображения  необходима  специально
организованная взрослыми игровая деятельность.
3. Библиография
1. Богословский В.В. основы общей психологии. – М., 1981.
2. Боровик О., Развиваем воображение// Дошкольное  образование.  –  2001.  -
№1(49)- с.14.
3. Выготский Л.С., Лекции по психологии. – С.-Пб, 1997.
4. Дубровина И.В., Психология. – М., 1999.
5. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б.,  Психология  детей  дошкольного  возраста:
развитие познавательных процессов. – М., 1964.
6. Зворыгина Е.В., Игра дошкольника. – М., 1989.
7. Крутецкий В.А., Психология. – М., 1986.
8. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Учителю о  психологии  детей  шестилетнего
возраста. – М., 1988.
9. Люблинская А.А., Детская психология. – М., 1971.
10. Мелхорн Г., Мелхорн Х.Г., Гениями не рождаются. – М., 1989
11. Мухина В.С., Детская психология. – М., 1985.
12. Максаков А.И., Учите, играя. – М., 1983.
13. Мухина В.С.  Возрастная  психология:  феноменология  развития,  детство,
отрочество. – М., 1999.
14. Немов Р.С., Психология. Кн. 1,2. – М., 1994.
15. Нойнер Г., Колвейт В., Клейн Х.,  Резерв  успеха  –  творчество.  –  М.,
1989.
16. Никитин Б.П., Ступеньки творчества или развивающие игры. – М., 1991.
17. Обухова Л.Ф., Возрастная психология. – М., 1999.
18. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии. – С.-Пб., 1988.
19. Урунтаева Г.А., Дошкольная психология. – М., 1997.
20. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., Практикум по детской психологии.  –  М.,
1995.
21. Щербакова А.И., Практикум по общей психологии. – М., 1990.
22. Эльконин Д.Б., Избранные психологические труды. – М., 1995.
23. Эльконин Д.Б., Психология игры. – М., 1999.