Исследование насилия в семье на основе системного подхода в семейной психотерапии - Психология - Скачать бесплатно

МИНИСТЕРСТВО
                     ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

                 КРАСНОЯРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

                     Психолого-педагогический факультет

                        Кафедра психического здоровья



                      Безукладникова Лариса Анатольевна

     ИССЛЕДОВАНИЕ  НАСИЛИЯ  В  СЕМЬЕ  НА  ОСНОВЕ  СИСТЕМНОГО  ПОДХОДА В
                           СЕМЕЙНОЙ  ПСИХОТЕРАПИИ
                              (Дипломная работа)



Допустить к защите:                                          Научный
руководитель:
зав.кафедрой психического здоровья,             старший преподаватель
к.пед.наук,   доцент                                                 кафедры
психического
Кожевников В.Н.                                                здоровья

  Стриго Е.В.
Подпись:
Подпись:



                             Красноярск – 2002г.

                                 Содержание
                                                                        стр.

Введение
                                                2

Глава 1. Насилие в семье
1.1.  Понятие насилия
                                        5
1.2. Проблема насилия в семье
                                 7
1.3. Определение насилия
                                    8
1.4. Основные формы насилия
                               9
1.5. Модели причин (факторов) насилия в семье
                  11
1.6. Роль насилия в формировании личностных расстройств
        12
1.7. Соотношение насилия и этапов личностного развития
          16

Глава 2. Системный подход в семейной психотерапии
2.1. Определение семейной психотерапии и основные
       этапы её развития
                                           20
2.2. Общая теория систем и семейная психотерапия
                 23
2.3. Семья как система
                                        31

Глава 3. Исследование насилия в семье
3.1. Общее описание технологии исследования
                   44
3.2. Описательные модели насилия в семье
                       46
3.3.Основные выводы  работы
                                59

Заключение

Литература
Приложение



Введение:
Пожалуй, не найдется ни одного человека, который не осознавал бы,  насколько
в нашем обществе распространено насилие. Во всех частях  света  идут  войны,
растет  количество  таких  преступлений,  как  убийства,   изнасилования   и
вооруженные нападения. Статистика  красноречиво  свидетельствует  о  том,  с
какой частотой люди убивают друг друга.
Нам хочется думать, что в своей семье мы  всегда,  как  в  надежном  убежище
сможем укрыться от стрессов и перегрузок нашего беспокойного  мира.  Что  бы
ни угрожало нам вне дома, мы надеемся найти защиту и поддержку в любви  тех,
с кем мы поддерживаем самые  близкие  отношения.  Однако  для  многих  людей
желание обретения семейного  покоя  оказывается  невыполнимым,  так  как  их
близкие являются скорее источником угрозы, чем надежности и безопасности.
Тревожная статистика случаев избиения жен мужьями и  жестокого  обращения  с
детьми и престарелыми  доказывает,  что  насилие  в  семье  стало  столь  же
обычным, как насилие на улицах городов.
Проблема насилия в семье долгое  время  была  табуированной  областью  и  до
настоящего времени существует реальное  сопротивление  социума  обращению  к
этой  проблеме.  Статистические   данные   относительно   распространенности
насилия, по мнению авторитетных экспертов (И.С.Кон и  др.),  не  заслуживает
доверия как явно заниженные.
В  общественном  сознании  и  СМИ  проблема  насилия  представлена  в  очень
усеченной  и трансформированной форме «ужасов отдельного случая».
Представления  о  том,  что  насилие  имеет   место   только   в   социально
неблагополучных семьях, современные  исследователи  считают  несостоятельным
мифом общественного сознания. Насилие в семье происходит  в  любых  слоях  и
категориях  населения,  независимо  от   классовых,   расовых,   культурных,
религиозных, социо-экономических  аспектов.
Насилие  может  вызывать  различные  нарушения,  такие   как   нарушения   в
познавательной сфере, а также расстройства  аппетита,  сна;  злоупотребление
наркотиками,  алкоголизм;  непроизвольное   воспроизведение   травматических
действий  в  поведении;  попытки  самонаказания  (например,  самоистязание);
множество соматических жалоб.
Нарушения, возникающие после насилия, затрагивают все  уровни  человеческого
функционирования, которые приводят к стойким личностным изменениям.
Помимо  непосредственного  влияния  пережитое  насилие  может  приводить   к
долгосрочным последствиям, зачастую влияющим на всю дальнейшую жизнь.
Проблематика психологии  насилия  –  обширная  область  разрабатывающаяся  в
мировой  психологии   последние   тридцать   лет   (Д.Левинсон,   Дж.Кабрин,
Д.Финкелхор,  К.Брон,  Э.Миллер,  и  др.).  В  отечественной  науке   данная
проблематика сравнительно молода  (Сафронова  Т.Я.,  Соколова  Е.Т.,  Цимбал
Е.И. и др.).
Несмотря на всю важность и актуальность проблематики насилия,   до  сих  пор
не существует единого  видения  данной  области  в  психологии,  нет  единой
теоретической  и  исследовательской  парадигмы,  не   сложился   полноценный
терминологический   и   концептуальный   аппарат   (Каган   В.Е.,   и   др.;
отечественные справочные издания по психологии).
В настоящей работе  исследование   осуществлялось,  опираясь  на  понятия  и
принципы системного подхода.


                              Цель исследований

Создать описательную модель насилия в семье, опираясь на понятия и  принципы
системного подхода.

                             Задачи исследований
 . Разработать карту структурирования информации о семейной системе в
   контексте насилия.
 . Раскрыть и описать механизм,  через который насилие передается в семейной
   системе.

 . Проследить динамику процесса циркуляции насилия в семье.


                             Объект исследований

Семейная система.


                            Предмет исследований

Насилие в семейной системе.

                            Гипотеза исследований
 . Насилие встроено в структуру семейной системы как способ взаимодействия
   членов семьи друг с другом .
 . Существующие в семейной системе формы насилия взаимосвязаны.

                             Методы исследований
Для проведения данного исследования использовались следующие методы:
 .  Метод  интервью  (c  использованием  техник  эмпатическое   слушание   и
   идентификация).
 . Метод наблюдения.
Данные, полученные посредством перечисленных выше  методов  легли  в  основу
конструирования описательной модели насилия в семье.

                               Условия работы
 . Исследование проводилось на базе «Центра психологического
   консультирования».
 . В исследовании приняло участие пять семей.

                                 Жанр работы
Практико-ориентированное исследование.

                          Глава 1. НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ

   1. Понятие насилия

Вот как определяет насилие  известный  российский  философ  А.А.Гуссейнов  в
своей статье «Понятие насилия»: «насилие, как  явствует  уже  из  этимологии
слова, есть применение силы,  опора  на  силу,  действие  с  помощью  силы».
Насилие имеет место только во взаимоотношениях между людьми,  поскольку  они
обладают свободной волей. В процессе насилия одни индивиды навязывают  себя,
свои цели и нормы другим, стремятся подчинить их себе.
Насилие представляет собой такой тип человеческих,  общественных  отношений,
в ходе которых  одни  индивиды  или  группы  людей  подчиняют  себе  других,
узурпируют их свободную волю.
Насилие  есть  внешнее  воздействие  на  человека,   по   преимуществу   его
физическое  принуждение.   Оно   связано   со   специфическими   средствами,
представляющими собой прямую или косвенную  угрозу  жизни,  предназначенными
для её разрушения и уничтожения.
Есть  средства,  которые  сами  по  себе  являются  знаком   насилия   и   в
определенных случаях достаточны для его идентификации, следует  подчеркнуть,
что  в  целом  без  соотнесения  с  мотивами,  целями   определить   насилие
невозможно.
Мотивы и цели в  понятии  насилия  играют  настолько  большую  роль,  что  в
определенных  случаях  в  качестве  насильственных  могут   выступать   даже
действия  направленные  на  поддержание  жизни,   например,   принудительное
кормление человека, объявившего голодовку.
Насилие – внешнее, силовое воздействие на человека или группу людей с  целью
подчинить их воле того ( или тех ), кто осуществляет такое воздействие.  Оно
представляет собой узурпацию человеческой  свободы  в  её   наличном  бытии,
внешнем  выражением.  Собственно  говоря,   механизм,   технология   насилия
состоит в том, что люди  принуждаются  к  определенным  поступкам  или  чаще
всего удерживаются от определенных поступков с помощью прямого воздействия.
Будучи навязыванием воли одних другим, насилие может  быть  интерпретировано
как разновидность  отношений  господства,  власти.  Власть  есть  господство
одной воли над другой, применительно  к  человеческим  отношениям  её  можно
определить как принятие решения за другого.  Она  может  иметь,  по  крайней
мере, три, существенно,  различных  основания.  Она  может  базироваться  на
реальном различии воли  и  тогда  более  зрелая  воля  естественным  образом
господствует над незрелой волей: такова власть  родителей  над  детьми.  Она
может  иметь  своим  источником  предварительный  более   или   менее   ясно
выраженный договор, когда  индивиды  сознательно  и  в  целях  общей  выгоды
отказываются от некоторых прав, передают решения по  определенным  вопросам,
определенным лицам: такова власть  законно  избранного  правителя.  Наконец,
власть, может основываться на прямом физическом  принуждении,  –  тогда  она
выступает, как насилие: такова власть  оккупанта,  насильника.  Рассмотрение
насилия как разновидности  властных  отношений  позволяет  отличать  его  от
других форм принуждения  патерналистского  и  правового.  Патерналистское  и
правовое  принуждение  характеризуется  тем,  что  на  них   получено   (или
предполагается, что могло бы быть получено) согласие тех,  против  кого  оно
направлено. Поэтому сопряженное с ним внешнее воздействие (а  оно  неизбежно
присутствует в том и в другом случае)  считается  легитимным  насилием,  это
своего рода частичное насилие. В  отличии  от  них,  насилие  в  собственном
смысле слова есть действие на которое в  принципе  не  может  быть  получено
согласие тех, против кого оно направлено.
Насилие  следует  отличать  от  природной   агрессивности,   воинственности,
представленных в человеке в виде  определенных  инстинктов.  Эти  инстинкты,
как и противоположные им инстинкты страха, могут играть  свою  роль  и  даже
изощренно использоваться в практике насилия.  Тем  не  менее,  само  насилие
есть нечто иное и отличается от них тем,  что  оно  заявляет  себя  как  акт
сознательной воли, ищет для себя оправдывающие основания.
От других форм принуждения  насилие  отличается  тем,  что  оно  доходит  до
пределов жестокости, характерных для природной борьбы  за  существование.  А
от собственно природной агрессивности оно отличается тем, что  апеллирует  к
праву,  справедливости,  человеческим  целям  и  ценностям.  В  этом  смысле
насилие можно охарактеризовать как право сильного или как возведение силы  в
закон человеческих отношений.
Под насилием так или иначе чаще всего подразумевают физическое  воздействие,
но не следует, делать ошибку, которую  совершают  многие,  -  забывать,  что
человек существо  не  только  телесное,  а  и  духовное  и  психологическими
средствами  человека,  будь-то  ребенок  или  взрослый,  можно  измучить  не
меньше, чем физическим насилием.

1.2.Проблема насилия в семье

Статистические данные о распространенности  и  степени  насилия  в  семье  в
нашей стране крайне разноречивы и   по  мнению  авторитетных  исследователей
(Кон И.С.) занижены.
Цифры статистики распространенности сексуального насилия в  семье  у  женщин
колеблются от 6 до 36%.
Статистика  российских  служб  экстренной  психологической  помощи  детям  и
подросткам    (   Телефонов    доверия)     свидетельствует,    что    самой
распространенной формой семейного насилия является психологическое насилие.
Более или менее четкие данные о других формах насилия отсутствуют.
Большая часть публикаций по тематике  насилия  в  семье  представляет  собой
описания психотерапевтических  клинических  случаев  в  которых  отсутствует
корреляционный анализ, недостаточно статистических данных.
Традиционно основное внимание уделяется инцестуозному паттерну  «отец-дочь»,
который описан и исследован наиболее полно.
Сравнительно  мало  работ  касаются  иных  форм   сексуального  насилия,   в
частности плохо изучены последствия сексуального насилия  для  мальчиков,  а
также  другие   виды   насилия,   такие   как   физическое,   эмоциональное,
экономическое. Более  полно   изучено  психологическое  насилие  и  тематика
последствий насилия.
Изучение  феномена  насилия  по-прежнему  порождает  больше  вопросов,   чем
ответов, не на  все  вопросы,  возникающие  в  связи  с  проблемой  насилия,
имеются ответы.
1.3. Определение насилия
Несмотря на то, что тема насилия разрабатывается  уже около  трех  последних
десятилетий  до сих пор не существует универсального  представления  о  том,
что считать насилием; отсутствуют четкие критерии отделяющие насилие от  не-
насилия.
В настоящей работе под насилием в семье  понимается  реальное  действие  или
угроза   умышленного   физического,   сексуального,   психологического   или
экономического воздействия, принуждения со стороны одного лица по  отношению
к другому, с которым  лицо  имеет  или  имело  интимные  или  иные  значимые
отношения,  с  целью  контроля,  запугивания,  внушения  чувства  страха.  В
процессе насилия один человек навязывает себя, свои цели  и  нормы  другому,
стремясь подчинить его своей  воле.  Насилие  представляет  собой  узурпацию
человеческой свободы  в  её   наличном  бытии,  внешнем  выражением.  Внутри
семейного насилия как обобщенной категории  существуют  более  специфические
категории, определяемые природой  отношений между  обидчиком  и  жертвой,  а
также условиями их жизни(Орлов А.В. [25],[4] ).
Например:
 . жестокое обращение с детьми;
 . насилие, направленное против супруги(а);
 . насилие в отношении престарелых и др.;

1.4. Основные формы насилия

В англоязычной психологической  литературе  основными  терминами  в  области
проблематики   насилия  являются  собирательные  термины   «abuse»   (обида,
ругань, оскорбления,  жестокое  обращение,  пренебрежение,  злоупотребление,
эксплуатация,  совращение)  и   «neglect»   (пренебрежение,   игнорирование,
забывание, отсутствие заботы).
К  настоящему  времени  сложилась  эмпирическая  типология  форм  «abuse   &
neglect», которую составляют:
физическое насилие - преднамеренное манипулирование взрослыми телом  ребенка
как  объектом  приводящее  к  нанесению   ребенку   физических   повреждений
различной степени тяжести; к физическому насилию относится не только  побои,
но и ограничения  детей  в  еде  и  сне,  вовлечение  детей  в  употребление
алкоголя и наркотиков и т.п.;

сексуальное  насилие  –  преднамеренное  манипулирование   взрослыми   телом
ребенка  как  сексуальным  объектом,  приводящее  к  вовлечению  ребенка   в
сексуальные действия с взрослыми с  целью получения последними  сексуального
удовлетворения  или  какой  –  либо  иной  выгоды;  к  сексуальному  насилию
относятся не только сексуальное совращение детей, но и  вовлечение  детей  в
проституцию, порно - бизнес и т.п.;

психологическое (поведенческое, интеллектуальное, эмоциональное и  проч.)  –
преднамеренное  манипулирование  взрослыми  телом  ребенка   как   объектом,
игнорирование его субъектных характеристик  (свободы,  достоинства,  прав  и
т.п.), разрушение отношения привязанности между взрослыми и ребенком,  либо,
напротив, фиксирование  этого  отношения,  а  также  действия  приводящие  к
различным   деформациям   и   нарушениям    психического    (поведенческого,
интеллектуального, эмоционального, волевого, коммуникативного,  личностного)
развития.

Соотношение трех данных форм «abuse &  neglect»  таково:  по  своему  объему
понятие «сексуальное насилие» больше, чем понятие  «физическое  насилие»,  а
понятие «физическое насилие» больше, чем понятие «психологическое  насилие».
Иначе  говоря,  между  данными  понятиями  существует  отношения   по   типу
включения. Вместе с тем, рассмотрение генеза данных форм  «abuse &  neglect»
показывает,  что  психологическое  насилие  является  «ядром»  насилия,  его
исходной формой, на основе которой возникают другие формы  насилия  (П.Дитл,
С.Харт, М.Браккорд).
В нашей стране достаточно  широкое  распространение  получила  классификация
насилия, которая  изложена  в  руководстве  по  предупреждению  насилия  над
детьми (1997) под редакцией М.Д.Асановой  [5].  Выделяется  четыре  основных
типа насилия:

физическое насилие – это любое неслучайное нанесение повреждения  ребенку  в
возрасте до 18 лет.

сексуальное насилие – это использование ребенка или подростка  другим  лицом
для получения сексуального удовлетворения.

пренебрежение  –  это   хроническая   неспособность   родителя   или   лица,
осуществляющего  уход,   обеспечить   основные   потребности   ребенка,   не
достигшего 18-летнего возраста, в пище, одежде,  жилье,  медицинском  уходе,
образовании, защите и присмотре.

психологическое  насилие  –  хронические  паттерны  поведения,   такие   как
унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка.

 Помимо перечисленных выше типов насилия и их характеристик,  многие  авторы
выделяют  экономическое  или  финансовое  насилие  (M.Chang  и  F.Lewenthal)
квалифицируемое в  случае  попытки  одного  взрослого  члена  семьи   лишить
другого возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства и  право
распоряжаться ими по своему усмотрению,  а  также  в  случае  экономического
давления в отношении несовершеннолетних детей.

1.5. Модели причин (факторов) насилия в семье

Существующие в психологической науке  модели  причин  (факторов)  насилия  в
семье традиционно подразделяются (см.: Д.Иванюк, К.Брон,  Р.Лэнг,  Э.Миллер,
Орлов А.В.[25] и др.) на:

1.  психопатические,  центрированные  на  предрасположенностях   к   насилию
   родителей   (алкоголь,   наркотики,    агрессивность,     коммуникативная
   некомпетентность, суицидальные  наклонности,  депрессивность  и  т.п.)  и
   детей (недоношенность, болезненность, физические и психические недостатки
   и т.п.);

2. социальные, объясняющие насилие внешние (социальные) факторы  и  условия
   (бедность, низкий уровень дохода, безработица, низкий образовательный  и
   культурный уровень и т.п.);

3. психосоциальные, стремящиеся интегрировать психологические  и  социальные
   факторы насилия, в  данных  моделях  факторы  насилия  подразделяются  на
   структурные,  ситуативные  и  коммуникативные,  причем  именно  последние
   являются ключевыми и определяющими  проявлениями насилия в семье.



1.6. Роль насилия в формировании личностных расстройств

Независимые   исследования   проводящиеся   в   различных    школах,    дают
многообразную картину патологий , в происхождении которых  одну  из  главных
ролей играет та или иная форма насилия, пережитого ребенком в детстве.
Большинство исследователей сходятся в том,  что  результатами  пережитого  в
детстве  сексуального  насилия,  так  называемыми  «отставленными  эффектами
травмы», являются нарушения Я-Концепции, чувство вины, депрессия,  трудности
в межличностных отношениях и сексуальные дисфункции (  B.Bernstein,  D.Jehu,
C.Cahill, Ильина[22],[23]).
Главным последствием детской сексуальной  травмы  современные  исследователи
считают «утрату базового доверия к себе и миру».
В анамнезе лиц с пограничными личностными  расстройствами  значительно  чаще
обнаруживается факт сексуального насилия или жестокого обращения в  детстве.
(По  данным   Herman(1988)  ,  от  67  до  76%  пациентов   с   пограничными
расстройствами имеют в анамнезе случаи инцеста по сравнению  с  26%  больных
другими расстройствами)
Основными последствиями физического насилия для  детей  являются  отсутствие
контроля над своей импульсивностью, снижение  способности  к  самовыражению,
отсутствие доверия к людям, депрессии. Непосредственно  после  травмы  могут
возникать острые состояния страха ( Green, 1995,  Ильина[23]).  Кроме  того,
отсроченными  последствиями  физического  насилия  могут   быть   садистские
наклонности.
Последствия эмоционального насилия такие  как  неразвитость  или  разрушение
эмоциональных отношений с ближним семейным окружением могут  рассматриваться
в   качестве   механизмов   развития   пограничной   личностной    структуры
(Е.Т.Соколова,Ильина[23]),  причем  неразвитость  этих  отношений  лежит   в
основе  психопатического  варианта  аномалий,  а  нарушения   –   в   основе
неврастенического  варианта.  Соколова  выделяет   два   синдрома:   синдром
«аффективной  тупости»,  для  которого  характерны  холодность,   отсутствие
чувства  общности  с  другими  людьми,  ощущение  себя  неспособным  строить
отношения эмоциональной привязанности, и, как следствие, отвержения  себя  и
других,  и   синдром   «аффективной   зависимости»,   которому   свойственны
ненасытная жажда любви,  постоянный  страх  потерять  объект  привязанности,
зависимость и тревожная неуверенность в себе и в других.
Последствия  ситуаций  которые  можно  квалифицировать  как  психологическое
насилие не менее серьезны. К  примеру  ребенок  в  семье  где  оба  родителя
алкоголики или наркоманы  подвергается  психологическому  насилию.  Ребенок,
пытаясь взять на себя решение семейных проблем,  отрицает  свои  собственные
потребности. В результате он становится зависимым от потребностей,  желаний,
надежд и страхов семьи. Такие условия не позволяют ребенку чувствовать  себя
в безопасности, испытывать безусловную любовь,  вести  себя  спонтанно.  Для
того,  чтобы  удержать  внимание  взрослого  на  себе,  ребенок   прекращает
выражать собственные потребности и становится со  –  зависимым.  Результатом
такой формы  родительского  отношения  исследователи  называют  хрупкость  и
проницаемость границ  Я,  обесценивание  чувств  (и  утрату  способности  их
выражать) и нарушение способности к установлению эмоциональной близости.
Очевидно, что феномены психологического  насилия  к  которым  можно  отнести
неадекватную родительскую установку,  эмоциональную  депривацию  и  симбиоз,
унижение  и т.п.,  все  то,  что  разрушает  отношения  привязанности,  или,
напротив,  насильственно  их  фиксирует,  играют  в   этиологии   личностных
расстройств важную роль .
Этиология  множественного  личностного  расстройства  при  котором  «субъект
имеет  несколько  отчетливых  и  раздельных  личностей,  каждая  из  которых
определяет характер поведения и  установок  за  период  времени,  когда  она
доминирует» (Г.И.Каплан, Б.Дж.Сэдок, 1994) прослеживается в  раннем  детском
опыте интенсивного длитильного насилия,  причем  последнее  может  быть  как
физическим,  так  и   психологическим.   Жертва   насилия   сталкивается   с
необходимостью выработки защитной адаптивной стратегии, в буквальном  смысле
«стратегии выживания». Такой защитой для  личности  становится  диссоциация.
Так как тело подвергается насилию и  жертва  не  в  состоянии  предотвратить
это, единство личности сохраняется путем отщепления Я от  собственного  тела
(F.Levy).   Результатом   становится   переживание   «отделения»,   ощущение
нереальности происходящего и частичная амнезия.

Нарушения, возникающие после насилия, затрагивают все  уровни  человеческого
функционирования.  Патогенное  влияние  на  личность   и   психику   ребенка
различных типов насилия не оставляет сомнений.
Очень  важно  рассматривать  последствия   насилия,   пережитого   ребенком,
учитывая его возрастные особенности.  В  разные  периоды  жизни  реакция  на
подобную  психологическую  травму  может  проявляться  по-разному.  Наиболее
общими симптомами, в зависимости от возраста, являются:

 . для детей до 3 лет - страхи, спутанность чувств, в  поведении  отмечаются
   нарушения сна, потеря аппетита,  агрессия,  страх  перед  чужими  людьми,
   сексуальные игры;

 . для дошкольников –  тревога,  боязливость,  спутанность  чувств,  чувство
   вины,  стыда,  отвращения,  чувство   беспомощности,   испорченности;   в
   поведении отмечаются  регрессия,  отстраненность,  агрессия,  сексуальные
   игры, мастурбация;

 .  для  детей  младшего  школьного  возраста  –  амбивалентные  чувства  по
   отношению к взрослым, сложности  в  определении  семейных  ролей,  страх,
   чувство стыда, отвращения, испорченности, недоверия к миру;  в  поведении
   отмечаются отстраненность от людей, нарушения сна, аппетита,  агрессивное
   поведение,  ощущение  "«рязного  тела"»  молчаливость  либо   неожиданная
   разговорчивость, сексуальные действия с другими детьми;

 . для детей 9-13 лет – то же, что и для детей младшего школьного  возраста,
   а также  депрессия,  чувство  потери  ощущений;  в  поведении  отмечаются
   изоляция, манипулирование