Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора - Педагогика - Скачать бесплатно

 сообщают,  что  в   его   отсутствие   дети
превратятся в животных (время года, погоду или  какой-то  предмет).  Ведущий
выходит  из  комнаты,  играющие  договариваются   и   приглашают   ведущего.
Движениями дети показывают,  во  что  они  превратились  (например,  слонов,
зайцев, дождливую погоду,  художников,  строителей,  дровосеков и  т.   д.),
а ведущий отгадывает и, отгадав, расколдовывает.



                             ЗАИНЬКА, СЕРЕНЬКИЙ


      Игровое задание развивает  чувство  ритма  и  творческие  способности.
Взрослый сажает ребенка на  стульчик,  рядом  с  которым  лежат  ложки,  сам
напевает:


      Заинька, серенький в гости пошел,


      Заинька,  серенький ложки нашел.


      (Поднимает с пола деревянные ложки.)


      Ложки нашел да к дому подошел.


      Тук,  тук, тук. Ребенок: Кто там?


      Взрослый: Я, зайка, серый попрыгайка, а ты кто?


      Ребенок: А я волчишка, серый бочишка.


      (Ребенок может назваться и лисичкой, и лягушкой, и мышонком.)


      Взрослый: Ты,  волчишка,  серый  бочишка,  выходи  Да  смело  в  ложки
постучи!


      Взрослый передает ребенку ложки, и тот  выстукивает  на  ложках  любой
ритмический рисунок. Взрослый хлопает в  ладоши  или  играет  на  каком-либо
инструменте, сопровождая ритмическую импровизацию ребенка.



                                    ГРОЗА


      Прежде чем разыграть такую музыкальную картинку, нужно предварительно,
еще при первом знакомстве с соответствующими инструментами,  наводить  детей
на мысль о возможности использования их для подражания дождю, грому,  ветру,
молнии.  Будем  задавать  им  вопросы:  "На  что   похоже   звучание   этого
инструмента? Что можно изобразить с его  помощью?  А  на  каком  инструменте
изобразить капельки дождя?"


      Сначала попробуем изобразить дождь, который начинается с редких капель
(играть тихо на треугольнике),  входит  в  силу  и  постепенно  прекращается
(можно изобразить и внезапный дождь).


      Затем находим, как сделать порыв ветра (маракасы, погремушки),  молнию
(удар  металлическими  палочками  по  тарелкам),  раскаты  грома  (барабан).
Разрабатываем "сценарий": сначала - порывы ветра, которые  можно  изобразить
с помощью маракасов, покачивая их из стороны в  сторону  и  увеличивая  силу
звука с тихого до громкого.  Нарастая  до  предельно  громкого,  звук  также
постепенно уходит на убыль. Такое динамическое развитие должно быть  у  всех
инструментов, участвующих  в  этой  картинке.  Важно  соблюсти  меру,  чтобы
картинка не  превратилась  в  хаотический  шум.  Поэтому  развитием  "грозы"
дирижирует  взрослый,  показывая  каждому  участнику  вступление,  изменения
темпа и динамики. Издалека слышны раскаты грома (барабаны).  Постепенно  они
приближаются (обычно гром постоянно не гремит, поэтому и  барабаны  вступают
периодически).  После  первых  раскатов  грома  падают  редкие  капли  дождя
(треугольник),  вот  они  зачастили   и   превратились   в   ливень.   Ветер
усиливается: к маракасам присоединяются тарелки и  бубен  -  пальцами  обеих
рук поочередно по мембране (также от тихого звучания до  громкого).  Наконец
сверкает молния: тарелки и трещотка - кастаньеты.  После  кульминации  гроза
идет на убыль и постепенно затихает. И снова сияет солнце,  пастушок  играет
на дудочке.

-----------------------

Уровень


[pic]


[pic]