Воспитание гуманного отношения к обитателям уголка природы - Педагогика - Скачать бесплатно
играет
систематическая и правильно организованная воспитательная работа с детьми в
уголке природы.
Уход за растениями в уголке природы осуществляют дежурные под
руководством воспитателя (дежурства организуются в начале года). Они
поливают растения .Поливка растений является для детей трудным видом ухода.
Увлекаясь самим процессом поливки, они могут поливать одно и тоже растение
несколько раз в день. Поэтому эта работа выполняется детьми под контролем
воспитателя. Привлекая все ребят поочередно к поливке, необходимо учить
каждого ребенка, как нужно правильно держать лейку (прикладывая ее носик к
краю горшка), приучать лить воду понемногу, не торопясь, лить воду нужно до
тех пор, пока вся земля в горшке не будет влажной и на поддоне не покажется
вода.
Основные занятия о животных и сведения об уходе за ними дети получают
во время занятий. Однако не следует процесс ознакомления с животными
сводить только к занятиям. Воспитатель побуждает детей к наблюдению за
животными в течение дня, в конце каждого занятия дает детям задания по
наблюдению. Работа на занятиях по наблюдению за животными усиливает интерес
детей к живым существам; важно поддержать настрой ребят, руководя
длительными наблюдениями. На занятии животное не всегда «показывает» все
свои повадки, а в процессе систематического наблюдения за ним ребята могут
узнать много интересного. Во время обсуждения работы и наблюдений дежурных
воспитатель просит ребят рассказать о том, что они увидели, поощряет
наиболее внимательных. Таким образом, педагог постоянно поддерживает
интерес детей, не дает ему угаснуть. Помогает этому и собственный интерес
воспитателя, его внимание к животным.
В уголке природы старшей группы могут быть те же животные, что и в
подготовительной к школе группе. Разница лишь в объеме знаний, которые
получают дети о том или ином животном, менее самостоятельном уходе за ним
(осуществляется он всегда под контролем и при непосредственном участии
воспитателя), более ограниченном сроке пребывания некоторых животных в
уголке природы.
Основное требование, которое необходимо выполнять при содержании
животных в уголке природы, — создание нормальных условий для их жизни.
Прежде чем приобретать животных, необходимо приготовить помещение для них,
стараясь приблизить условия пребывания животного в неволе к естественным и
заранее заготовить корм. Животных нельзя держать в маленьких, узких,
низких, не подходящих для них клетках, стесняющих естественные движения.
Белок и большинство птиц лучше содержать не в клетках, а в просторных
вольерах (от пола до потолка), сделанных из деревянных рам с натянутой
металлической сеткой.
Для таких животных, как кролик, морская свинка, еж, нужны деревянные
клетки - невысокие, но просторные, дающие возможность животным свободно
двигаться.
При недостатке места в большой вольере для птиц можно выделить место
для содержания морской свинки. В этом случае в вольере выгораживается
помещение достаточного объема с потолком из фанеры, чтобы животные не
беспокоили друг друга.
Мелких птиц можно держать в небольших клетках. Их лучше вешать на
стенку вблизи окна на высоте 1,5 м от пола.
Для ухода за животными нужен специальный инвентарь. Все предметы ухода
за животными размещаются вместе с инвентарем по уходу за растениями.
Некоторые предметы, например щетку, сметку и др., удобно держать
непосредственно в вольерах.
Следует помнить взрослым и дать понять детям, что содержанию птиц,
зверьков в уголке природы надо уделять самое серьезное внимание. Живое
существо — это не игрушка, оно требует большого внимания и тщательного
ухода: ежедневно в одно и то же время два три раза кормить, менять воду по
мере загрязнения. (Не забывать на выходной день оставлять корм, воду!)
Очень важно ежедневно убирать клетку. Один раз в месяц производить
тщательную уборку: все ее части вымыть теплой водой с мылом.
Нельзя допускать, чтобы животные гибли от недосмотра. Поэтому,
выпуская их иногда из клетки, надо принять меры предосторожности: закрыть
окно и форточку, чтобы не вылетела птица, не выскочила белка. Нельзя
оставлять без присмотра на длительное время ни одно животное.
Рыбы являются обязательными и постоянными обитателями уголка природы
во всех группах детского сада.
Для содержания рыб можно использовать различные аквариумы. Однако
следует учесть, что в круглых аквариумах несколько искажается форма тела
рыб и растений.
Лучшими аквариумами во всех отношениях являются широкие
четырехугольные в металлической оправе (каркасе). Новый аквариум надо
проверить, не протекает ли он, затем тщательно вымыть, насухо вытереть и
поставить на определенное место, лучше всего на специальный столик на
небольшом расстояний от окна.
Установив аквариум, надо подготовить грунт - тщательно промытый и
прокаленный крупнозернистый речной песок. Его нужно класть неровным слоем —
с наклоном к середине аквариума и к одному его краю, тогда грязь будет
скапливаться в одном месте, и ее легко удалить с помощью стеклянной или
резиновой трубочки. Поверх песка положить камешки, ракушки, посадить
растения, чтобы придать аквариуму сходство с естественным водоемом.
Особенно важно посадить растения. Только при этом условии можно
поддерживать биологическое равновесие в аквариуме. Растения обогащают воду
кислородом, который необходим для дыхания рыб, и поглощают углекислоту.
Кроме этого, икромечущие рыбы откладывают икру на листья растений, листья
служат убежищем для мальков, для некоторых рыб они являются добавочным
питанием.
После того как грунт подготовлен, посажены растения, можно наполнить
аквариум водой. Воду из крана следует предварительно выдержать несколько
дней в другой посуде к ни в коем случае ее не подогревать, так как в
подогретой воде меньше воздуха. Наливать воду надо осторожно, чтобы не
вымыть посаженные растения. Можно это делать по-разному: пользоваться
шлангом, положив его на грунт, специальной воронкой для наливания воды или
лить воду на лист писчей бумаги на блюдце, поставленное на дно, или
направлять струю воды на свою руку, опущенную в аквариум.
В аквариум желательно поместить несколько пресноводных улиток; они
своего рода санитары — очищают стенки аквариума и съедают остаток корма.
Пополнять аквариум рыбами нужно постепенно, рассматривая и сравнивая
новых рыб с помещенными раньше.
В уголке природы старшей группы рыбы должны быть разные: неприхотливые
аквариумные рыбки — золотая рыбка и ее разновидности— и рыбы пресноводных
водоемов, например маленький карп. При хорошем уходе он быстро растет, и
дети, начав за ним наблюдать в старшей группе, продолжат это наблюдение в
подготовительной к школе группе.
Важное условие содержания рыб в аквариуме — правильное их кормление.
Лучшим кормом для всех рыб является живой корм: мотыль-личинка комара-
дергуна. Каждой рыбе в день нужно давать два — четыре червячка. Хранят
мотыль во влажной тряпочке в прохладном месте, так он сохраняется в течение
недели. Из сухих кормов в основном употребляют дафний. Сухого корма рыбам
также дается определенная норма.
Хорошо чередовать сухой корм с живым мотылем, при кормлении только
сухим кормом рыбы плохо растут, а тепловодные не размножаются. Кормить
хлебом или сухарями не следует, так как от них закисает вода и загрязняется
песок, приходится часто менять воду.
Кормить рыб надо в одно и то же время (один-два раза в день), бросать
корм лучше в стеклянную рамочку-кормушку, чтобы он не расплывался по всему
аквариуму. Нетрудно приучить рыбок подниматься за пищей на звук
колокольчика или на звук, получающийся при постукивании чем-нибудь о стенку
аквариума. Это повышает интерес детей к уходу за рыбами. Остатки пищи,
опустившиеся на дно, надо обязательно выловить стеклянной трубочкой.
Это делается так: трубочку, прикрытую сверху пальцем, опускают на
остатки корма, на дно, затем снимают палец, и корм вместе с водой
поднимается в трубочку; трубочку опять закрывают пальцем и вынимают из
воды. Так повторяют до тех пор, пока на дне совершенно не останется корма.
Для резиновой трубки нужно иметь всасывающий баллон (обыкновенный
детский резиновый баллончик).
Если кормят рыб правильно, грязь из аквариума удаляется и в нем есть
достаточное количество растений, воду можно не менять месяцами. Но если эти
правила не соблюдаются, рыбы чувствуют себя плохо, приходится менять воду
часто.
В загрязненной воде с малым количеством кислорода рыбы задыхаются и,
стоя почти вертикально у поверхности воды, заглатывают атмосферный воздух,
что очень обессиливает их. Нужно также избегать и перенаселения аквариума.
Следует исходить из того, что для каждой рыбы длиной 10 см требуется не
меньше 2 л воды.
Менять воду в аквариуме и мыть его лучше всего в присутствии детей,
привлекая их к помощи, воду выливать шлангом. Перед этим рыб вынимают
специальным сачком. Ни в коем случае нельзя разрешать детям брать рыб
руками: рыбы могут заболеть.
Двое-трое детей моют камешки, песок и растения промывает воспитатель
несколько раз при детях.
Воду не обязательно всегда менять полностью, можно вылить ѕ ее в
аквариуме, протереть его стенки и долить свежей воды, при этом рыб не
удаляют и не вынимают растения.
В старшей группе дети продолжают наблюдать и за насекомыми — жуком
плавунцом, если он остался жить в группе с лета,
После переезда с дачи в город воспитатель выясняет, что осталось у
детей в памяти об этом жуке, предлагает сравнить его с рыбками, спрашивает,
почему он в отдельной банке, а не вместе с рыбками. Дети рассматривают
плавающего жука, кормят его, наблюдают, как жук схватывает мясо своими
сильными челюстями; некоторые дети вспоминают, как он ползает. В процессе
ухода за обитателями уголка дети заметят, что жук время от времени
поднимается к поверхности воды и выставляет задний конец своего тела (он
дышит, захватывая атмосферный воздух). Иногда дети замечают на заднем конце
тела жука пузырек воздуха. Воспитатель объясняет, что во время дыхания жук
забирает под крылья воздух и потом долго находится под водой.
Надо помнить, что на дно банки, в которой находится жук-плавунец,
необходимо положить камешек покрупнее, чтобы жук под ним мог задержаться на
дне, иначе его тело сравнительно легко выталкивается водой, и ему
приходится делать усилия, чтобы не всплыть.
Как и в средней группе, в старшей лучше всего иметь какую-нибудь
зерноядную птицу — чижа, снегиря, щегла, чечетку. Все они радуют детей
песенками, повадками (например, чиж забавно купается), привлекают окраской
перьев.
В дополнение к тем птицам, которые рекомендуются для средней группы, в
старшей группе можно иметь синицу. Она питается насекомыми, их личинками и
яйцами (даже зимой), в поисках их она в разнообразных позах держится иногда
на самых тонких ветвях дерева.
Синицы прилетают и на кормушку, если положить семена конопли,
дробленые семена подсолнечника, кусочки сала. На кормушке синица ведет себя
как настоящий хозяин: отгоняет других птиц и даже постоянных посетителей —
воробьев.
В уголке природы дети могут познакомиться с синицей еще ближе: заметят
ее подвижность, рассмотрят тонкий и вместе с тем сильный клюв, увидят,
какое у синицы (имеется несколько видов) яркое оперение: черная головка,
белые щеки, черная полоска на лимонно-желтом фоне груди (черная полоска
ярче выражена у самца). Прирученную синицу можно выпускать, но кормить
необходимо в клетке, тогда она будет сама в нее залетать. Когда синица вне
клетки, за ней необходимо следить, так как она может забиться в игрушки и
погибнуть или упасть в аквариум, в ведро с водой.
Кормом для синиц является смесь муравьиных яиц с тертой морковью,
семена конопли. Кроме того, добавляются почки ивы и фруктовых деревьев,
кусочки сала. Синицу большую нельзя держать с другими мелкими птицами, так
как она может забить их до смерти.
Ежедневный уход за птицами в старшей группе заключается в следующем:
подготовке корма, мытье кормушек, поилок, ванночек для купания, засыпке
корма в кормушки, наполнении водой поилок и ванночек, чистке клеток с
выдвижным дном (перемена песка, чистка жердочек), расстановке кормушек (не
по жердочкам), поилок, ванночек в клетках. В зимнее время дети
подготавливают птичкам лакомый корм — зеленые всходы овса.
Весь уход за птицами осуществляется под контролем и при
непосредственном участии воспитателя.
Бывают случаи, когда из гнезда выпадает грачонок. Его можно взять и
выкормить кусочками мяса, булкой, размоченной в молоке, земляными червями.
Такой грачонок может вырасти, привыкнуть и даже осенью не улететь. Особенно
часто это случается с грачом, у которого были повреждены крылья. Помещение
для него можно сделать, отгородив в конце коридора или в другом месте
проволочной сеткой небольшое пространство. В не морозную зиму ему можно
устроить жилье и на дворе. Летом он будет жить на участке. Грач быстро
становится ручным и ходит за детьми, доставляя им большое удовольствие.
Дети знакомятся с повадками и жизнью птиц.
Уход за живыми объектами в уголке природы осуществляют дежурные под
руководством воспитателя. Эта работа приучает ребенка к ответственности и
аккуратному выполнению своих обязанностей и вместе с тем дает возможность
накапливать знания и трудовые навыки.
Дежурства в старшей группе вводятся в начале учебного года. Работа
дежурных в уголке природы, где дети имеют дело с живыми организмами,
является более сложной, чем другие виды дежурств.
В уголке природы не бывает буквального повторения одних и тех же
действий, поэтому дети должны постоянно проявлять инициативу, смекалку.
Рыбы требуют одного ухода, жук-плавунец — другого (хотя, и не сложного),
для птиц нужно создать совсем иные условия, чем для рыб, и т. д. Да и
комнатные растения, как уже было сказано, нуждаются в различном уходе: одни
любят солнце, других, наоборот, нужно убрать в тень, одни нуждаются в
обильной поливке, другие боятся излишней влаги. Все это обязывает
воспитателя тщательно планировать работу детей по уходу за обитателями
уголка.
Перед назначением первых дежурных по уголку природы проводится беседа:
воспитатель показывает и рассказывает, в чем заключаются обязанности
каждого дежурного, знакомит с содержанием шкафчика, в котором хранятся
предметы, нужные для дежурных, показывает, где висят фартуки, где стоят
половые щетки и т. п., объясняет, в каком порядке их нужно оставлять после
дежурства.
В уголке природы каждый день дежурят несколько человек: один или. двое
ухаживают за растениями (в зависимости от количества растений и навыков
детей), один кормит рыбок и плавунца, двое ухаживают за птичкой, один
готовит и ставит корм, воду, другой в это время следит, чтобы птичка не
вылетела из клетки, затем он вынимает из клетки дно, высыпает грязный и
насыпает чистый песок.
По окончании дежурства воспитатель проверяет, все ли сделано
правильно: не стоят ли кормушки и поилки под жердочками, чистые ли
жердочки, дает оценку работе и указывает, как нужно исправить ошибки,
которые были допущены. Дежурных к концу года лучше назначать, на два-три
дня.
Периодически проводится уборка уголка природы с участием всей группы.
При правильной организации уборка проходит спокойно и весело. Все предметы,
которыми дети пользовались во время уборки, должны быть оставлены чистыми и
сложены в порядка на определенные места. По окончании работы воспитатель
проводит беседу с детьми о том, как проявил себя каждый участник уборки,
какое значение имеет общая уборка и как дежурные должны поддерживать
чистоту и. порядок в уголке.
В старшей группе непосредственное наблюдение за животными
целесообразно дополнять чтением художественных произведений, показом
диафильмов и кинофильмов, рассматриванием иллюстраций.
2.4. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.
В подготовительной группе обобщаются знания о растениях и животных
живого уголка и условиях необходимых для их жизни, роста и развития.
Главная задача: научить детей видеть цикличность в развитии природы на
примерах обитателей живого уголка. Дополнить знания новыми сведениями об
особенностях жизни и развитии растений и животных и их приспособленности к
условиям среды. Растения, использующиеся для этой цели, должны быть из
разных природных зон и с разными вегетационными циклами развития, например,
циперус раскидистый, хавортия жемчугоносная, фиалка узумбарская. На кливии,
амарилисе, гемантусе можно пронаблюдать особенности сезонных изменений
(зима -период покоя, полива нет). Дети в подготовительной группе также
знакомятся с различными видами вегетативного размножения: листьями
(узумбарская фиалка, бегония-рекс), луковицами (гемантус, амарилис,
кливия), делением куста (аспарагус, циперус), живорождение (хлорофитум,
бриофиллюм). Дети должны уметь полностью ухаживать за известными растениями
и владеть различными способами вегетативного размножения.
При работе с животными обращается внимание на детали в их строении и
образе жизни (у рыб глаза без век, в аквариуме они плавают в разных слоях,
держатся поодиночке либо стаей и т.п.). Обращается внимание на размножение
некоторых животных (хомяка, белой крысы). Дети подводятся к заключению:
чтобы животные чувствовали себя хорошо, условия должны быть приближены к
природным. Поэтому лучше использовать неприхотливых животных своей
местности. Рекомендуемые объекты могут быть такими.
Рыбы: гуппи (живородящие), меченосцы, барбусы, лабиринтовые; из местного
водоема карась.
Птицы: помимо канареек и попугайчиков, снегири, щеглы, синицы.
Млекопитающие: помимо хомяков и морских свинок, белка.
Уголок природы в подготовительной к школе группе должен отличаться от
уголка в старшей группе, как по количеству, так и разнообразию обитателей.
Значительно расширяется объем знаний, которые получают дети 6—7 лет,
благодаря более глубокому знакомству с жизнью разнообразных видов растений
и животных, а также в результате привлечения детей к более сложным видам
ухода за ними.
Учитывая возможности детей и требования программы, в уголке природы
подготовительной к школе группы, помимо растений, рекомендованных для
старшей группы, нужно вносить такие растения, которые требуют разного ухода
в зависимости от условий их жизни на родине. Воспитателям очень важно знать
о жизни каждого растения на родине, чтобы обеспечить правильный уход за
обитателями уголка природы.
Кливия Бегония рекс
Амараллис
Интересно иметь и такие растения, на которых можно показать детям
разные способы размножения: не толь стеблевыми черенками и живыми
кустиками, но и луковицами-детками, отпрысками селением куста, а также
листовыми черенками (бегония рекс, узамбарская фиалка).
Не надо гнаться за большим количеством растений — важно, чтобы они
всегда были в хорошем состоянии.
Уход за растениями. С некоторыми видами ухода за растениями —
поливкой, мытьем листьев, удалением сухих листьев — дети знакомились в
предыдущих группах. В подготовительной к школе группе детей учат новым
приемам ухода: рыхлению, опрыскиванию, разным способам очистки листьев от
пыли, весной — подкормке, пересадке, размножению растений. Они должны
понимать значение того или иного вида ухода за растениями.
В подготовительной к школе группе в связи с большим количеством
животных и птиц, для которых необходим зеленый корм в течение всей зимы, а
также в связи с возросшей самостоятельностью детей посевы и посадки в
уголке природы занимают большее место, чем в старшей группе.
Детей следует привлекать к подготовке земли: выбрать камешки, палочки,
разрыхлить, посеять, полить землю, чтобы она была влажная, но не слишком
сырая и не прилипала к рукам.
Дети 6 - 7 лет уже по мере надобности самостоятельно сеют семена:
овес, салат, пшеницу, ячмень; сажают корнеплоды для получения молодой
зелени. Они могут также вырастить из кочерыжки капустные листья для
черепахи.
В некоторых детских садах с успехом используют для комнатных огородов
большие оцинкованные противни размером по длине и ширине подоконника,
высотой 12 см. Преимущество оцинкованных ящиков-противней в том, что их
можно использовать в течение ряда лет не только для посадок в зимнее время,
но и для выращивания рассады цветов, овощей, а также для мытья растений во
время коллективных уборок.
Кроме зеленого корма, дета могут подготовить некоторое количество
рассады для своего цветника и огорода.
В уголке природы старшей и подготовительной к школе групп можно иметь
одинаковых животных, но знания детей 6—7 лет, умения, кавыки, связанные с
уходом за обитателями уголка, усложняются. Кроме того, в уголке
подготовительной к школе группы некоторых животных можно держать дольше,
так как здесь большое место должны занимать длительные наблюдения (за одним
и тем же животным, за ростом молодняка).
Во всех группах детского сада постоянными обитателями уголка природы
являются рыбы. Но в подготовительной к школе группе желательно держать в
аквариуме наряду с холодноводными рыбами и некоторых тепловодных, например
гуппий, меченосцев, макропода, скалярии и др. Это даст возможность
воспитателю не только расширить представления детей о жизни рыб, повысить
интерес к ним, но и подвести ребят к обобщению накопленных представлений, к
образованию понятий «рыбы».
Для содержания тепловодных рыб температура воды в аквариуме должна
быть не ниже 22°, а в период размножения 25 - 30°.
Для подогрева воды используется специальный подогреватель или обычная
электрическая лампочка, подвешенная на шнуре сбоку аквариума, ниже уровня
воды. Тепловодные рыбы интересны тем, что они размножаются в аквариуме.
Гуппий, меченосцы — живородящие рыбки, они мечут живых, вполне
сформировавшихся мальков. Гуппий мечут мальков в течение года 6—7 раз, от
10 до 50 штук.
При появлении мальков взрослых рыб надо отделить, иначе они могут
съесть свое потомство. Кормят малышей циклопами и инфузориями.
Такие тепловодные рыбы, как макропод, скалярия, тернеция,
—икромечущие. Каждая из перечисленных рыб откладывает икру в определенное
место: одни строят гнездо (макропод), другие мечут икру прямо на дно
аквариума или на определенное растение.
Мальки появляются из икры примерно через 35—50 часов. Как только
мальки начнут плавать, их отсаживают из аквариума.
Для создания нормальных условий жизни животным в уголке природы и
организации правильного ухода и наблюдений за ними воспитателям необходимо
познакомиться с биологическими особенностями животных, с их жизнью в
естественных условиях, с правилами содержания.
При проведении занятий по наблюдению за животными воспитатель
углубляет знания детей. Например, при наблюдении за рыбками спрашивает, в
каком слое воды аквариума эти рыбы чаще всего находятся, как они держатся –
стайкой или поодиночке, уживаются с другими рыбами или дерутся и т.д.
Воспитатель подводит детей к пониманию того, что для животных надо
создавать условия, близкие к природным: в аквариуме должны быть растения,
на дне- песок, мелкие камни и т.д. Кормить животных надо тем, что они едят
в природе.
При ознакомлении с новыми для детей животными проводятся первичные
наблюдения по типу тех, которые проводились в старшей группе, но с более
сложным содержанием: например, на таком занятии можно рассказать о жизни
животного в природе, о пользе его для человека. Обучая сравнительному
анализу при ознакомлении с животными, воспитатель проводит детей к выводам
и умозаключениям.
Так же как и в старшей группе, проводятся сравнительны наблюдения;
одно из животных, хорошо знакомое по рассматриванию в предшествующих
группах, дети седьмого года жизни могут сравнивать по памяти с другим,
относящимся к данному классу. Знания детей этой группы о животных не только
расширяются, но и усложняются: их подводят к обобщению. С этой целью в
занятия по наблюдению за животными включается обобщающая беседа. Она должна
быть очень небольшой, так как главное в подобных занятиях – рассматривание,
наблюдение живых существ. Обобщающая беседа должна быть тесно связана с
темой наблюдения. (Например, беседа о зимующих птицах, в которой
формируется понятие об этой группе птиц, и наблюдение за какой-то одной из
них).
Если в подготовительной школе группе дети неоднократно привлекались к
сравнению животных и умеют делать такой анализ, начать сравнение можно не с
выявления признаков различия (как это было рекомендовано нами вначале), а с
установления признаков сходства между ними.
Белка—веселый, ловко прыгающий зверек. Летом шерсть у нее ярко-рыжая,
зимой — нежно-серая на спинке и чисто-белая на животе и грудке.
В детском саду для белки желательно иметь
|
