европейское мировоззрение. * восточное
мировоззрение.
Левое полушарие управляет правой половиной тела, а правое - левой. У
правшей чаще всего в роли доминирующего полушария выступает левое
полушарие, а правое выполняет подчиненную роль, как правило, помогает
левому в решении поставленной им задачи. Левое полушарие, видимо, нуждается
в отдыхе, и во время ночного сна активизирует свои функции правое
полушарие, которое никогда не отдыхает.
2. Клеточные механизмы нервной системы.
Нервная система всех живых существ на планете Земля состоит из клеток
двух типов: нейронов и глиальных клеток.
Нейрон представляет собой клетку, от которой отходит большое
количество сильно ветвящихся коротких отростков - дендритов и один
относительно длинный не ветвящийся по своей длине отросток - аксон. Работа
нейрона состоит в том, что он получает сигнал от одних нейронов и передает
другим.
Сигнал приходит на дендрит через особого рода контакт, называемый синапсом,
а затем по аксону и одному из его отростков передается другим нейронам.
Каждая нервная клетка связана с многими другими. В коре головного мозга
некоторые нейроны имеют до 6 тысяч контактов с другими, но чаще нейрон
связан лишь с небольшим количеством нейронов, вместе с которыми он образуют
локальную цепь. Сверху нейрон покрыт миелиновой оболочкой, играющей роль
изоляции и не допускающей рассеивания сигнала.
Функции глии до конца не изучены. Известно, что глиальных клеток в 5-
10 раз больше, чем нейронов и что они могут делиться. Миелиновая оболочка
нейронов ЦНС представляет собой слой глиальных клеток - олигодендроцитов,
аналогичные клетки в ПНС называются шванновскими и выполняют сходные
функции. Особую роль отводят глиальным клеткам, названным астроцитами за их
звездчатую форму. Они, видимо, поддерживают нейрон в статичном состоянии,
подносят питательные вещества и кислород. возможно как-то участвуют в
передаче информации и утилизируют (перерабатывают) отмершие участки
нейронов, превращая массу нервной ткани в желеобразную неэлектропроводную
среду.
Вообще, работа нервной системы строится по типу электрической сети,
где биоэлектрический сигнал с огромной скоростью в ЦНС (около 300 км/ч) и
более медленной в ПНС передается от одного нейрона к другому, обеспечивая
всю полноту восприятия и реакций организма.
Раздел 4: ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.
1. Ощущение.
Ощущение - это один из самых простых психических процессов,
представляющий собой реакцию на отдельные свойства объекта, благодаря
которому мы можем оценить многообразные характеристики раздражителя,
воздействующего на нас, но не можем сказать, что это за раздражитель.
Ощущение возникает благодаря работе особого механизма, называемого
анализатором. Анализатор состоит из трех отделов:
1. Периферический отдел представляет собой скопление чувствительных
клеток - рецепторов, способных под воздействием раздражителя изменять свой
биоэлектрических потенциал, т.е. возбуждаться. Каждый вид рецепторов
является специализированным, т.е. реагирует на определенный вид энергии -
тепловой, химической, механической, электрической или электромагнитной. Что
представляет собой чувствительный орган для каждого вида анализатора,
видно из таблицы, в которой также указаны качества, распознаваемые
рецепторами:
Модальность Чувствительный орган Качества
Зрение Сетчатка глаза Яркость
Контрастность
Движение
Размеры
Цвет
Слух Улитка
Высота
Тембр
Сила звука
Равновесие Вестибулярный Изменение
аппарат положения тела
Осязание Кожа
Давление
Температура
Вкус Язык
Сладкое, горькое
кислое, соленое
Обоняние Пазухи носа
Запахи
2. Проводниковый отдел представлен афферентными (центростремительными)
нервами, которые проводят первоначальный импульс от рецепторов в кору
головного мозга, и афферентными (центробежными) нервами, которые проводят
ответный сигнал от мозга к периферии.
3. Корковый отдел, где распознается первоначальный импульс и обеспечивается
ответная реакция организма. Здесь и возникает психический процесс, который
называется ощущением, но для того чтобы оно возникло, требуется слаженная
работа всех трех отделов анализатора.
Рецепторные отделы различных анализаторов обладают рядом общих
свойств:
* Адаптация - изменение чувствительности анализатора при воздействии
раздражителей различной силы. Чувствительность анализатора повышается при
воздействии слабого раздражителя, чтобы более точно оценить сигнал; при
воздействии раздражителя большой силы чувствительность анализатора
снижается.
* Контрастность - нарушение чувствительности под влиянием воздействия
предшествующего раздражения. Это происходит из-за того, что анализатор,
настроившись на раздражитель определенной силы, в течение некоторого
времени сохраняет эту настройку за счет еще одного свойства рецепторов,
которое называется
* Последействие - задержка возбуждения определенной силы в анализаторе
после окончания воздействия раздражителя.
* Взаимодействие - появление возбуждения в том анализаторе, который не
испытал непосредственного воздействия раздражителя.
Взаимодействие анализаторов существует в двух видах:
* сенсибилизация - повышение чувствительности одного анализатора при
воздействии раздражителя на другой анализатор. Так, при словах "кислый
лимон" у многих испытуемых могут возникнуть различные ощущения в
анализаторах, не испытавших непосредственного воздействия раздражителя:
повышенное выделение слюны, кислый вкус, сведение скул.
* синестезия - возникновение при раздражении одного анализатора ощущения,
характерного для другого анализатора. Например, цветным слухом обладал Н.А.
Римский-Корсаков: при восприятии звука он одновременно воспринимал и
определенный цвет.
Анализаторы могут реагировать на раздражители определенной силы.
Раздражитель должен иметь некоторую величину, чтобы вызвать ощущение, т.е.
должен преодолеть физиологический порог возбуждения, который достаточно
низок. Но это не значит, что такой сигнал может быть нами сознательно
воспринят. Чтобы восприниматься на сознательном уровне, сигнал должен
преодолеть еще один порог - порог сознательного опознания. При превышении
силы раздражителя зоны сознательного опознания, изменяется модальность
восприятия. Мы воспринимаем уже не адекватный сигнал, а боль.
Очень сильный Изменение модальности
ощущений
Боль Верхний порог
чувствительности
Зона сознательного опознания Ощущение, адекватное Ощущение,
адек-
ватное силе раздражителя
Порог сознательного опознания
Подсознательное отражение Стимул воспринимается, но
сигнала не осознается
Очень слабый Порог физического возбуждения
Отсутствие возбуждения в
анализаторах Стимул не воспринимается
Классификация ощущений.
В психологии принято несколько классификаций ощущений:
1. По модальности ощущения делятся на:
* контактные(осуществляется контакт раздражителя с рецепторами) - осязание
и вкус;
* дистантные(раздражитель воздействует на рецепторы издалека) - зрение,
слух, обоняние.
2. По месту расположения рецепторов ощущения делятся на:
* экстероцептивные - рецепторы поверхности тела, реагирующие на сигналы из
среды;
* интероцептивные - рецепторы, расположенные во внутренних органах и
тканях;
* проприоцептивные - рецепторы, расположенные в мышцах и связках и
доставляющие информацию о движении и положении нашего тела.
2. Восприятие.
Восприятие - создание целостного образа объекта на основе данных
органов чувств и прошлого опыта субъекта.
Процесс восприятия неразрывно связан с ощущениями и базируется на
них. Ощущения в совокупности обеспечивают перцепцию, т.е. процесс
непосредственного восприятия объектов. Но кроме информации, доставляемой
органами чувств, в восприятии присутствует и апперцепция - зависимость
воспринимаемого от прошлого опыта и содержимого бессознательного.
При первичном восприятии предмета, какого-либо человека или ситуации
мы строим образ восприятия полагаясь в большей степени на обобщенные
данные органов чувств и лишь частично - на свой личный опыт. При
многократном восприятии этих же предметов или людей процент
апперцептивности восприятия увеличивается многократно и наше восприятие
лишь в очень незначительной степени полагается на объективную информацию,
полученную в процессе ощущений.
Первичное восприятие предмета Последующие
восприятия
Перцепция апперцепция
перцепция
апперцепция
Таким образом, в восприятии привычных объектов мы ориентируемся в
основном на свой собственный опыт и, следовательно, воспринимаем все
явления действительности очень индивидуально. Иными словами, несмотря на
то, что все мы живем в одном мире, картина мира у каждого своя и
существенно отличается от мировосприятия других людей.
Но вместе с тем восприятие мира ребенком строится на основе общения с
другими людьми и именно поэтому только человек, живущий в человеческом
обществе, рядом с людьми, способен воспринимать мир по-человечески.
Восприятие характеризуется следующими особенностями:
* Предметность (или акт объективации) - особенность восприятия, благодаря
которой мы способны воспринимать предметы окружающего мира как существующие
вне и независимо от нас. В течение длительного периода онтогенетического
(онтогенез - развитие человека в процессе взросления) развития ребенок
воспринимает окружающий мир как продолжение своего собственного тела.
Говоря иными словами, у него отсутствует способность к расчленению субъекта
и объекта. Только приблизительно к трем годам (а по мнению некоторых
исследователей - к 12 годам) ребенок в состоянии отчетливо сознавать
границы своего собственного существа, что связано с понятием "самости".
Выражается актуализация этой особенности в осознанном употреблении ребенком
местоимения "Я".
* Целостность - способность нашего восприятия объединять данные различных
ощущений в целостный образ предмета. Также целостность восприятия
выражается в возможности опознания предмета в тех случаях, когда какие-то
его части не видны или предмет предъявляется нам в непривычном ракурсе.
Так, например, мы без труда опознаем книгу, предъявленную нам не в
привычном виде, а виде прямоугольника со стороны корешка.
* Константность - способность нашего восприятия в течение некоторого
времени сохранять постоянство формы и размеров воспринимаемых предметов,
независимо от изменения расстояния до них и изменения угла зрения. В самой
значительной степени это свойство работает в отношении восприятия человека.
Даже на большом расстоянии мы правильно оцениваем рост и другие параметры
воспринимаемого человека.
* Структурность связана с целостностью и выражается в том. что мы
воспринимаем абстрагированную от разовых сиюминутных ощущений структуру
предмета или явления. Когда мы слушаем мелодию, мы фактически отражаем
отдельные звуки, из которых за счет структурности складывается весь
мелодический ряд.
* Осмысленность восприятия связана с апперцепцией и выражается в том, что
мы все воспринимаемое стремимся назвать, (т.е. выразить в понятии),
классифицировать, (т.е. отнести к определенному классу и таким образом
присвоить предмету определенные характеристики этого класса предметов).
Так, воспринимая большую собаку люди присваивают ей такие характеристики
как животное, способное покусать, которого нужно опасаться. Также
осмысленность восприятия связана с интеллектуальным багажом
воспринимающего, его знаниями о предмете восприятия. Обычному человеку
любая змея, которую он видит, кажется опасной, а герпетолог точно определит
название этого вида и степень его опасности.
Апперцепция и осмысленность восприятия тесно связаны с установками
субъекта.
Установками называют своего рода индивидуальные очки, через которые
мы смотрим на мир и которые влияют на наше восприятие. Выделяют следующие
виды установок: смысловые, целевые, операциональные. Особую категорию
составляют бессознательные установки, зависящие от содержимого личного
бессознательного. Также можно выделить эмоциональные установки, которые
преходящи и зависят от эмоционального состояния субъекта в данный момент.
Смысловые установки формируются в процессе онтогенеза и выражает
личностное отношение субъекта к значимым объектам и явлениям. Они содержат
информационный компонент (знания о предмете), эмоционально-оценочный
компонент (симпатии или антипатии по отношению к нему), поведенческий
компонент (готовность действовать тем или иным образом по отношению к этому
предмету или в этой ситуации). Фактически, в отношении любых воспринимаемых
предметов, людей или явлений мы действуем с позиций наших смысловых
установок.
Целевые установки также связаны с опытом, но не имеют такого
устойчивого характера, как смысловые. Целевые установки связаны с
восприятием событий, предметов и людей сквозь призму сегодняшних целей
индивида, и с изменением целей меняются и целевые установки.
Операциональные установки выражаются в готовности субъекта решать одну
и ту же задачу постоянно одним и тем же способом, вести себя в одних и тех
же ситуациях одинаково.
Таким образом, в каждый момент времени наше восприятие мира
определяется различными установками, что обусловливает индивидуальность
нашего восприятия. Но необходимо проявлять терпимость к чужой точке зрения,
понимание, что у других людей на основе собственного опыта может сложиться
качественно иная система взглядов на мир. Стремление навязывать свою
мировоззренческую позицию, нетерпимость к инакомыслящим и
инаковоспринимающим называется эгоцентризмом.
3. Воображение.
Воображение - психический процесс, позволяющий нам построить образ
предмета или ситуации, которые мы никогда не воспринимали.
Функции воображения многообразны:
* оно позволяет представить результат выполняемой деятельности до ее начала
и таким образом служит основой творчества;
* оно позволяет составить программу поведения, когда нет достаточно
информации для осмысления проблемной ситуации;
* оно позволяет частично снять психическое напряжение, связанное с
отсутствием удовлетворения какой-либо потребности;
* оно позволяет нам создавать образы, соответствующие описанию и, таким
образом, способствует взаимопониманию в общении.
Виды воображения.
Пассивное воображение - уход от действительности, создание образа
поведения, которое никогда не воплотится в действительность.
Пассивное воображение может быть преднамеренным и непреднамеренным.
Преднамеренное пассивное воображение свойственно слабым людям, не
способным бороться с жизненными проблемами, имеющими трудности в принятии
волевых решений. Такие люди продуцируют воображаемый мир, в котором находят
удовлетворение своих насущных потребностей. Также этот вид воображения
свойственен для маленьких детей, что связано с особенностями
функционирования их психики.
Непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ослаблении
сознательного контроля, т.е. в полудремотном состоянии, в состоянии сна,
при расстройствах сознания, связанных с болезнью или необычными состояниями
психики.
Активное воображение бывает творческим или воссоздающим.
Творческое воображение предполагает самостоятельное создание образов
и является неотъемлемой частью процесса творчества.
Воссоздающее воображение необходимо при чтении художественной
литературы, при работе с географическими картами или чертежами.
Механизмы воображения.
Сущность механизмов воображения состоит в преобразовании представлений
(ранее воспринимаемых образов) различными способами.
Агглютинация - склеивание частей ранее воспринимаемых образов в новых,
необычных сочетаниях (например, кентавр).
Гиперболизация - изменение размера предмета (карлик или великан) или
количества частей предмета (циклоп или двухголовый Янус).
Заострение - подчеркивание каких-либо признаков (карикатуры).
Схематизация или типизация - выделение нескольких характерных черт и
создание на их основе нового образа.
Особую роль фантазия играет в детском возрасте. Для детей
фантастические, создаваемые воображением образы ничем не отличаются от
образов восприятий - они столь же реальны и это нужно учитывать при общении
с ними. Необходимо поощрять творческие процессы, а это невозможно без
хорошо развитого воображения. Но иногда ребенок, сталкиваясь со сложными
проблемами, предпочитает не искать способы их разрешения, а уходит в
воображаемый мир, где эти проблемы разрешаются фантастическими способами.
Это обязательно отражается в поведении ребенка. Т.ч. если родители
замечают, что ребенок часто "отсутствует", если у него появляется
воображаемый друг - это должно насторожить их и заставить обдумать, почему
ребенок предпочитает жить в воображаемом, а не в реальном мире. Чрезмерная
мечтательность часто свидетельствует о ранимой психике и о неблагополучии
в жизни ребенка.
4. Представление.
Представление - образы предметов и событий, возникающие на основе их
припоминания или же продуктивного воображения.
Образы представления делят на два класса:
* представления на основе восприятия - это припоминание ранее
воспринимаемых образов (например, яблоко);
* представления на основе продуктивного воображения - это припоминание
ранее воображаемых образов (например, однажды созданного при помощи
воображения образа Змея Горыныча).
Образы представления играют важнейшую роль в механизмах памяти, а также
-в качестве обратной связи - в процессах восприятия: именно представления
лежат в основе апперцепции.
Также как ощущения и восприятия, представления делятся на
зрительные, обонятельные, осязательные, вкусовые и слуховые. Особую роль в
деятельности человека играют двигательные представления. У разных людей
интенсивность и отчетливость представлений различного вида выражена по-
разному: одни более способны припомнить зрительный образ, другие -
слуховой, а третьи - ощущения тела. Очень редко встречаются люди с хорошей
памятью на запахи и вкус - как правило, это дегустаторы духов, блюд, вин и
т.д.
5. Память.
Память - собирательное название процессов запоминания (записывания
информации), хранения (архивации), воспроизведения, узнавания и забывания.
Иными словами, память - способ организации прошлого опыта субъекта, лежащий
в основе возможности его дальнейшего использования. Целостность личности
человека, возможность обучения, целенаправленной деятельности, общения
связаны с памятью.
Теории памяти.
В психологии нет единого подхода к пониманию механизмов памяти.
Можно выделить собственно психологические теории памяти, физиологические
теории памяти и биохимические теории памяти.
Психологические теории памяти.
Ассоциативное направление.
Представители этого направления считают, что в основе механизмов памяти
лежат ассоциации - связи, возникающие между двумя (или несколькими)
одновременными или непосредственно друг за другом следующими впечатлениями,
при которых актуализация одного из них влечет появление другого (или
других). Т.е. запоминая событие, мы записываем в структурах памяти
зрительный образ, звучание, запахи, свои эмоциональные реакции на
воспринимаемое, двигательную реакцию, понятия, сопровождающие восприятие.
Позже, при актуализации хотя бы одной из частей этой структуры мы по
ассоциации вспоминаем многие другие детали события.
Сторонники этих теорий выделяют три группы ассоциаций:
* по пространственно-временной смежности (пошли в театр и встретили там
приятеля);
* по сходству (стол-стул);
* по контрасту (мальчик - девочка).
Принцип ассоциации прочно вошел в психологию, но различные
психологические школы по-разному объясняются механизмы возникновения
ассоциаций.
Гештальт-психология.
Гештальтисты в центр своей теории памяти ставят понятие гештальта (с
немецкого - образ) - целостной структуры, не сводимой к сумме частей,
которая по присущим ей законам (законам гештальта) упорядочивает
многообразие запоминаемых деталей явления. Припоминание в таком случае
вызывает с необходимостью весь гештальт целиком во всем многообразии его
деталей.
Психология деятельности.
Представители этого направления (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев)
считают деятельность личности фактором, детерминирующим всю ее психическую
жизнь. Согласно этой концепции эффективность запоминания зависит от того,
какое место запоминаемое событие занимает в деятельности субъекта, т.е.
зависит не от самого события, а от того, что с ним делает субъект.
Рефлексология.
Представители этой теории (И.П.
|
