Экспериментальное исследование - Педагогика - Скачать бесплатно
План модели экспериментального урока.
Тема: Разнообразие питания. Грибы.
Цели:
Обучающие: 1. Познакомить учащихся со значением питания.
Разнообразием пищевых продуктов.
2. Познакомить детей с удивительным миром грибов и их
ролью в природе. Съедобные и несъедобные грибы.
3. Изучение однородных членов предложения.
4. Разучивание белорусской народной песни «Грибки».
Развивающие: Развивать устную речь детей, ее выразительность;
расширять словарный запас. Развивать любознательность,
внимание учащихся.
Воспитывающие: Воспитывать любовь и внимание ко всему живому и природе
вообще.
Другие: Интегрировать и дифференцировать урок для слабо видящих детей,
а также детей II и III группы здоровья.
| | | | |
| |
| | | |
|Интегрируемые предметы| |
| | | | |
| |
|Продол- |Деятельность |Деятельность |Деятельность |
| |
|житель- |учащихся |учителя |помощника |
|Модель |
|ность | | |учителя |
|окружени|
|дея-ти | | | |
|я |
| | | | |
| |
| | | | | |
| | | |
| | | | |лев |%
|прав |% | |
|Снежанна Бетниязова |319 |14,1 |24,9 |46
|104,5 |50 |114 | |
|Валерия Бучная |148 |6,8 |13 |32 |73
|50 |114 | |
|Надежда Дизанова |258 |11,6 |20,9 |52 |118
|58 |131 | |
|Алина Грицкевич |283 |5,3 |25,6 |45 |102
|63 |143 | |
|Юлия Громовик |428 |9,3 |36 |41 |93
|47 |107 | |
|Карина Громовик |316 |7,9 |27,3 |43 |98
|59 |134 | |
|Татьяна Кулаковская |220 |4,6 |20,2 |32 |73
|48 |109 | |
|Анна Малькова |302 |6,6 |26,7 |37 |88
|58 |132 | |
|Вика Новикова |281 |8,9 |23,9 |59 |134
|63 |143 | |
|Александра Падуре |303 |3,3 |28,4 |28 |64
|45 |102 | |
|Вероника Пекарскайте |188 |10,6 |15,5 |44 |100
|59 |134 | |
|Ксения Сухофеева |299 |6,7 |27,1 |63 |143
|80 |182 | |
|Анастасия Шегуровайте |284 |7 |24,9 |38 |86
|54 |123 | |
|СУММА |3629 |109,9 |314,4 |560
|1276,5|734 |1668 | |
|СРЕДНЕЕ |279 |8,5 |24,2 |43 |98
|56,5 |128,4| |
|МАХ |428 |14,1 |36 |63 |143
|80 |182 | |
|МИН |148 |3,3 |13 |28 |64
|45 |102 | |
Таблица 3
Результаты тестирования до экспериментального урока (мальчики)
| | | |Коэффициент |Скорость
движений | |
|Имя Фамилия |Всего слов |Скала |продуктивности |
| |
| |а= а1+а2 |ошибок на |(а : 10) |
|Замечания |
| | |500 знаков |Q = |
| |
| | | |-------------- |
| |
| | | |(a:10)+ b |
| |
| | | | | |
| | | |
| | | | |лев |%
|прав |% | |
|Игорь Худокормов |342 |8,8 |29,1 |42 |75
|64 |114 | |
|Дмитрий Гульвас |258 |27 |16,7 |58 |103,5
|37 |66 |левша |
|Дейвид Яцкус |286 |0 |28,6 |37 |66
|53 |95 | |
|Шамиль Муртазалиев |301 |0 |30,1 |78 |139
|70 |125 |левша |
|Григорий Тиюнас |195 |0 |19,5 |49 |87,5
|33 |59 |левша |
|СУММА |1382 |35,8 |124 |264 |471
|257 |459 | |
|СРЕДНЕЕ |276,4 |7,2 |24,8 |52,8 |94,2
|51,4 |91,8 | |
|МАХ |342 |27 |30,1 |78 |139
|70 |125 | |
|МИН |195 |0 |16,7 |37 |66
|33 |59 | |
Таблица 4
| | | |Коэффициент |Скорость
движений | |
|Имя Фамилия |Всего слов |Скала |продуктивности |
| |
| |а= а1+а2 |ошибок на |(а : 10) |
|Замечания |
| | |500 знаков |Q = |
| |
| | | |-------------- |
| |
| | | |(a:10)+ b |
| |
| | | | | |
| | | |
| | | | |лев |%
|прав |% | |
|Девочки |3629 |109,9 |314,4 |560
|1276,5|734 |1668 | |
|Мальчики |1382 |35,8 |124 |264 |471
|257 |459 | |
|ВСЕ |5011 |145,7 |438,4 |824
|1747,5|991 |2127 | |
|СРЕДНЕЕ |278,4 |8,1 |24,3 |46 |97
|55 |118 | |
|МАХ |428 |27 |36 |78 |164
|80 |170 | |
|МИН |148 |0 |13 |28 |60
|33 |70 | |
Таблица 5
Результаты тестирования во время экспериментального урока (девочки)
|
|
