Роберт Т.Байярд, Джин Байярд - Ваш беспокойный подросток - Скачать бесплатно
Роберт Т.Байярд, Джин Байярд. Ваш беспокойный подросток
Практическое руководство
для отчаявшихся
родителей
Перевод с андийского А. Б. Орлова
СЕМЬЯ и ШКОЛА МОСКВА
Джин и Боб Байярды работают вместе уже почти полвека. Будучи
психологами, они занимаются совместной клинической практикой в Калифорнии.
Вырастили пятерых детей; когда их младшему ребенку исполнилось восемнадцать
лет, у них был тридцатидвухлетний непрерывный стаж воспитания детей. К этому
времени на своем личном опыте они пережили большинство тех проблем, которые
обсуждаются в этой книге. Джин, психотерапевт, специализируется в том, чтобы
помогать женщинам полностью реализовывать их потенциал. Она также пишет
книги, серьезно занимается философией, участвует в экологическом движении
Гринпис и поддерживает всякую искреннюю озабоченность о людях и окружающем
их мире. Боб, физик по образованию, руководил в свое время
исследовательскими и конструкторскими работами в области техники. Б качестве
эксперта ООН по техническому содействию работал год в Таиланде. В 1975 году,
в возрасте пятидесяти пяти лет, он получил свою вторую степень доктора наук,
на этот раз по психологии, и с того времени работает психотерапевтом,
специализируясь на проблемах семей и супружеских пар.
К ЧИТАТЕЛЮ
Прошло четыре года с момента выхода в свет первого издания книги
Роберта и Джин Байярдов на русском языке. За эти годы очень многое
изменилось в нашей жизни. Одни проблемы исчезли в ней без следа, другие,
новые проблемы появились. Есть, однако, определенный круг "вечных"
человеческих забот, остающихся в нашей жизни, что бы вокруг ни происходило.
Это детско-родительские отношения, трудности и конфликты. В этом смысле
книга Р. и Дж. Байярдов, адресованная родителям, не может устареть: всегда
будут семьи с детьми-подростками, и всегда будут в их числе такие, где
родители "дойти до ручки" и уже не знают, что им делать со своими
"беспокойными" подростками, и будет ли когда-нибудь конец всему этому
"семейному аду".
Книги для родителей бывают разные. Из одних вы можете узнать много
нового, они расширяют ваш кругозор, обогащают вас сведениями из философии,
психологии, педагогики, медицины. Однако зачастую подобные знания не могут
найти непосредственного практического применения в ваших взаимоотношениях с
детьми. Прочитав такие книги, вы узнаете, как родителям следует относиться к
тем или иным семейным ситуациям. Но вот что вам делать сегодня с вашим сыном
(вашей дочерью)? На этот вопрос в таких книгах, как правило, ответа нет.
Есть, однако, книги для родителей совершенно иного рода. Эти книги
можно назвать своеобразными "ноу хау" (от английского "знаю как"). В них
содержится не просто информация-знание, но также информация, организующая
ваше поведение, ваше общение, вашу жизнь.
Такие книги (а их обычно называют практическими руководствами) -
довольно редкое явление. Написать практическое руководство гораздо сложнее,
нежели обычную книгу; чтобы оно оказалось реалистичным и действенным,
необходим большой, обобщенный и определенным образом систематизированный
практический опыт.
Вам повезло -- вы держите в руках настоящее практическое руководство по
усовершенствованию общения родителей и детей-подростков.
В кратком предисловии переводчика невозможно, да и не нужно, на наш
взгляд, пересказывать содержание книги. Чтобы составить о нем представление,
достаточно заглянуть на страницу, где представлено ее оглавление. Вместе с
тем, есть несколько важных соображений, которые все же следует предпослать
вашему знакомству с этой книгой.
Соображение первое. Книга Р. и Дж. Байярдов -- это психотехническое
"ноу хау". Такое практическое руководство не следует путать с "ноу хау"
иного типа. Когда вы пользуетесь, например, инструкцией по эксплуатации
видеомагнитофона или поваренной книгой, то такие "ноу хау" помогают вам
вносить определенные, как правило, целесообразные изменения в окружающий вас
внешний мир вещей. На первый взгляд, психотехническое руководство также
говорит вам, что и как делать вовне, с другими людьми. Однако в
действительности оно предназначено прежде всего для преобразования вашего
собственного внутреннего мира. Психотехническое "ноу хау" - - это
практическое руководство по самоизменению! Здесь вы, конечно же, спросите:
"Зачем мне изменяться, когда меняться должен мой сын? Моя дочь?"
Вот тут-то следует высказать наше второе соображение. Ответ на ваш
недоуменный вопрос парадоксален, но очень прост: согласно представлениям
современной психологии и психотерапии, для того чтобы изменить другого
человека, надо принять его таким, каков он есть и каким, судя по всему, вы
его пока принять не можете. То есть для успеха воздействия на другого
сначала надо изменить себя! "Изменяясь сам, изменяю других" вот кредо
авторов книги. Книгу эту они адресуют отчаявшимся, испробовавшим уже,
казнюсь бы, все средства родителям "беспокойных" подростков. Но, как
оказывается, есть еще одно средство. И это, еще не опробованное вами,
средство (как вы сможете убедиться сами, поработав некоторое время с данным
практическим руководством) обладает весьма сильным и благотворным действием.
И, наконец, соображение третье. Мой личный опыт работы в качестве
психолога-консультанта показывает: терпение не относится к числу
распространенных родительских, добродетелей... Нам, как правило, хочется
добиться немедленных положительных изменений в своих детях. Чудеса, конечно,
бывают, но крайне редко; обычно требуются усилия, настойчивость,
каждодневная и иногда довольно кропотливая работа, возвращения и повторы,
движение шаг за шагом и т. п. Дорогу осилит идущий... Ваши проблемы в
отношениях с детьми складывались годами; и хотя преодолеть возникшие
трудности можно, но... только не за один-два дня, а хотя бы за один-два
месяца серьезной работы под руководством авторов книги.
Завершая это краткое обращение к вам, читатель-родитель, мне хотелось
бы пожелать вам доверия к авторам книги, критичности по отношению к себе,
настойчивости в достижении своих целей и -- хотя бы немного чувства юмора. Я
совершенно уверен в том, что эти качества в сочетании с опытом Роберта и
Джин Байярдов обеспечат чудо в вашей отдельно взятой семье.
С самыми добрыми напутствиями
кандидат психологических наук
и переводчик этой книги
А. Б. Орлов
Нашим горячо любимым
Эльзе Холверда, Герхардусу Холверда,
Мэри Байярд, Томасу Байярду
и детям
Доне Сауэрбургер, Дэвиду Байярду,
Бернарду Байярду,
Томасу Байярду, Линде Ислей
Предисловие
Если вы испытываете чувство озабоченности или беспокойства в отношении
своего ребенка-подростка, то мы рады познакомиться с вами и предложить вам
эту книгу как средство, которое облегчит вашу ношу.
Не чувствуйте себя одинокими: тысячи родителей переживают во многом
сходные проблемы, и весьма вероятно, что некоторые из них -- ваши соседи и
друзья -- совсем рядом. Вы можете и не догадываться о том, что находитесь в
такой большой компании: в нашем обществе родителю полагается испытывать
чувство стыда, когда сын или дочь пропускают занятия в школе, или
напиваются, или как-либо иначе плохо ведут себя; поэтому даже друзья не
склонны говорить о проступках детей и связанных с ними переживаниях.
Выказывая вам свое расположение, они еще могут при встрече спросить: "Ну а
как дети?" -- однако ваш ответ сводится, как правило, к тому, чтобы
рассказать о социально-приемлемом в поведении детей, а отнюдь не о
неповиновении, стычках, ночных возвращениях домой, пропусках занятий. Для
родителя допустить, чтобы отрицательные факты стали известны, вес равно что
получить отрицательную оценку. Все, кого вы знаете, испытывают тс же самые
опасения, поэтому каждый предпочитает молчать, переживая наедине чувства
одиночества и отчаяния.
Мы, Боб и Джин Байярд, прошли через все это сами и поэтому у нас особый
интерес к тем ситуациям, в которых родители чувствуют себя как в осаде. Для
нас крайне важно, каким из двух путей вы выходите из них. Почти наверняка вы
считаете, что проблема заключается в поведении вашего ребенка, а ее решение
-- в том, чтобы каким-то образом изменить ребенка, заставить его вести себя
иначе; однако столь же наверняка вам будет легче справиться со стоящей перед
вами проблемой, если посмотреть на нее как на возможность изменить что-то в
вашей собственной жизни, расширить ее границы, научиться лучше заботиться о
ней. В этой книге мы расскажем, как идти вторым путем во благо вам и вашему
ребенку.
Мы не всегда чувствовали себя столь уверенно, как сейчас, не знали, как
справляться с конфликтными ситуациями. Мы вырастили пятерых детей и за это
время совершили практически все (как разумное, так и глупое), о чем
рассказываем в книге. О том же, что делали наши дети, пусть когда-нибудь
расскажут они сами. Уважая их право на личную жизнь, мы будем описывать
только то, что сами прожили и испытали, сталкиваясь, подобно родителям,
которых мы консультировали, с широчайшей палитрой детского поведения, на
протяжении многих лет расцвечивавшей переживаниями наши жизни.
Когда мы вырастили почти до совершеннолетия двух своих первых детей,
нам показалось, что у нас еще осталось много нерастраченных
отцовско-материнских чувств. (А может быть, нам хотелось доказать также, что
мы можем быть хорошими родителями и, следовательно, стоящими людьми?) С
чувством радости и ощущением новых горизонтов мы приняли в семью еще трех
детей из Кореи; одному из них было одиннадцать, а двум другим -- по пять
лет. К моменту, когда все пятеро выросли и стали готовы к самостоятельной
жизни, у нас уже была непрерывная тридцатилетняя практика воспитания детей.
На протяжении всего этого времени наш родительский опыт складывался из
взлетов и падений. Были периоды, когда дети "вели себя прекрасно", и тогда
мы также чувствовали себя прекрасно. В другое время они проделывали то, о
чем рассказывается в этой книге, и тогда мы были по-настоящему несчастными:
обиженными, рассерженными, пойманными в ловушку. Каждый случай такого рода
вызывал в нас глубокие и очень неприятные переживания.
Для Боба они означали примерно следующее:
Во мне что-то не так.
Я не могу установить добрые и близкие отношения со своими детьми.
Они не видят во мне человека.
Для Джин это были чувства вины и страха:
Должно быть, я плохой человек.
Я должна посвятить всю свою жизнь детям. А вместо этого я работаю в
школе или подрабатываю где-то еще.
Тем самым я обделяю детей, поэтому они и ведут себя не так, как надо.
Долгое время мы стыдились всех этих переживаний и страдали поодиночке.
Много позднее пришло понимание: все это лишь ошибочные стереотипы мышления,
хотя и поработившие, по нашему убеждению, многих родителей, но тем не менее
вполне поддающиеся переделке.
Чтобы помочь себе преодолеть те трудности, которые приходилось
испытывать при воспитании детей, мы испробовали все, что могли найти и в чем
видели хоть какую-нибудь надежду.
Мы читали книги о воспитании детей. Некоторые из них были очень
хорошими. Однако в большинстве книг совершенно не затрагивались мучившие нас
переживания вины, там говорилось лишь о том, что родители должны делать ради
своих детей, и мы все более убеждались, что наши жизни сами по себе совсем
ничего не значат.
Мы годами водили детей на дорогостоящие психотерапевтические сеансы.
Возможно, это в чем-то помогало, но главный и очевидный для нас результат
состоял в следующем: наши дети постепенно начинали верить в то, что они --
"пациенты", с ними что-то не так и каждый раз, когда они собираются
чего-либо достичь в своей жизни, им необходима помощь. Мы же настолько
стыдились своих обращений за помощью к консультантам, что никогда не
рассказывали об этом своим родственникам и друзьям.
Мы прошли специальный курс обучения, основанный на книге д-ра Томаса
Гордона "Тренинг эффективности родителя". Здесь впервые мы почувствовали
реальную помощь. Этот курс положил начало нашему становлению как
равноправных членов собственной семьи и позволил увидеть в детях интересных,
разумных и ответственных людей. Мы изучали психологию семейной жизни и
психотерапию в университете, получили научные степени по психологии.
Мы начали работать в качестве профессиональных консультантов для семей
(подростков и их родителей), оказавшихся в кризисных ситуациях. К настоящему
времени мы уже имели дело со многими сотнями обиженных, бунтующих,
разгневанных, подавленных или упрямых подростков и со многими сотнями их
обычно отчаявшихся родителей. Многое из того, с чем приходилось
сталкиваться, было знакомым по собственному личному опыту, и мы чувствовали,
что можем понять проблемы и переживания наших клиентов.
В ходе работы с кризисными ситуациями в семьях мы заметили, что именно
родители начинали испытывать озабоченность, когда ухудшались семейные дела.
Крайне редко к нам обращались за помощью сами подростки. Обычно они делали
это для того, чтобы, например, избавиться от пристрастия к наркотикам или
алкоголю, но очень и очень немногие обращались за помощью, чтобы
освободиться от дурной компании, привычек лгать, красть, пропускать занятия
в школе, сбегать из дома и т. д. Когда дети совершали подобные проступки,
именно родители испытывали отчаяние и звали на помощь.
Вот почему мы адресуем эту книгу родителям.
Мы размышляли, трудились, мучились и, как могли, справлялись с
трудностями, пока воспитывали своих пятерых детей. Мы прошли через все
кульминации уныния и надежд, неприязни и ликования, беспомощности и
торжества. Все наши проблемы и связанные с ними переживания особенно
усиливались, буквально достигали апогея, когда каждый наш ребенок становился
подростком. Тогда-то и казалось --• дальше так жить невозможно.
Но в один прекрасный день -- и в этом заключается одна из тех надежд,
которые мы хотели бы заронить в сердце каждого родителя,-- наша борьба
начинала ослабевать. Мы замечали (сначала лишь от случая к случаю), что нам
на самом деле становилось легче общаться и жить с детьми. В наши отношения
проникали юмористические нотки; сказанное или сделанное детьми подчас
поражало нас своей человечностью и преисполненностью таким пафосом, что мы
начинали понимать их и не могли скрыть улыбки, даже если беспокоились и
неодобрительно качали головой. Отрадные минуты, которые приятно удивляли
нас, стали случаться все чаще и чаще; дети по-разному, но каждый раз
осмысленно давали понять, что любят нас; каждый из них совершал нечто доброе
и достойное, чем обычно гордятся родители. И мы наконец-то почувствовали
себя в полном согласии со своими детьми.
Сначала мы полагали: все это происходит потому, что дети окончательно
повзрослели. Они, конечно, изменились; но только впоследствии мы поняли, что
другими стали не только они, но и мы сами. Наши дети всегда были и
послушными и угодливыми, и добрыми и несносными, и заботливыми и
эгоистичными. Повзрослев, они, конечно, во многом изменились, но по мере
совершенствования нашего отношения к ним мы постепенно перестали ждать или
хотеть чего-либо от детей (чему они, кстати, так или иначе способствовали).
Дети выступали при этом как наши терпеливые учителя, делая все, чтобы
избавить, освободить нас от этих ожиданий и дать нам возможность радоваться
им таким, какие они есть. Мы многим обязаны этому нашему совместному
развитию, без которого так бы и прожили всю жизнь со своими в чем-то, может
быть, удобными, но вместе с тем очень косными родительскими предубеждениями.
Дети помогли нам открыть новые горизонты и войти в более широкий мир.
Главное, что может сделать, на наш взгляд, эта книга,-- побудить вас
как родителя увидеть и в конкретной проблеме, и в ваших взаимоотношениях с
ребенком в целом не столько доказательство каких-то изъянов или ошибок
ребенка, сколько влияние, побуждающее вас к развитию и изменению и
одновременно предоставляющее вам возможность для этого. Несмотря на душевную
боль, вы можете даже приветствовать эту проблему как один из тех вызовов,
которые бросает вам отнюдь не ваш ребенок, но ваша собственная жизнь.
Не претендуя, конечно, на то, что у нас есть исчерпывающие "ответы",
как разрешить каждую конкретную ситуацию, мы, однако, располагаем большим
практическим опытом и неоднократно имели возможность наблюдать состояния
счастья и ответственности как родителей, так и детей. Основываясь на этом
опыте, мы можем сказать вам, что, скорее всего, попытались бы сделать, если
бы оказались на вашем месте. Мы убеждены, что предлагаемый нами подход
(если, конечно, вы будете ему следовать) может привести к существенному и
положительному изменению в ваших взаимоотношениях с ребенком.
Временами, вероятно, он будет труден, даже невыносим.
Он потребует внесения некоторых изменений в образ вашего мышления.
Он может иметь и ободряющий эффект, приносить вам ощущение продвижения
и освобождения.
Мы предлагаем вам начать с того, чтобы провести пару вечеров за чтением
этой книги. Постарайтесь в спокойной обстановке прочитать ее от корки до
корки -- и основной текст, и упражнения, и примеры -- с тем, чтобы
почувствовать ее общий настрой, который вселит в вас надежду и ощущение
того, что все будет хорошо. Затем вернитесь к началу книги и проштудируйте
ее содержание шаг за шагом. Мы советуем работать над книгой последовательно,
поскольку делать то, о чем говорится в конце пособия, следует, лишь
предварительно освоив и проработав его ранние разделы, что позволит создать
некоторый задел или фундамент.
И наконец, будьте добры и снисходительны к себе. Вы вполне можете
рассчитывать на наше понимание, если не сумеете сделать что-либо из того,
что мы вам посоветуем в книге, потому что нам также многое не удавалось во
время тех кризисов, которые случались у нас с детьми. Если бы пришлось
пройти через все это снова и мы знали бы то, что знаем теперь, мы, без
сомнения, последовали бы своим рекомендациям. Однако нам пришлось учиться на
собственном опыте -- а это непростое учение. В ходе него было допущено
немало ошибок. Мы старались прощать себе эти огрехи. Надеемся, что и вы
простите себе все, что не сможете сделать; а то, что вам удастся, пусть
придаст вам уверенности. Нам хотелось, чтобы после знакомства с этой книгой
вы стали хотя бы немного более самими собой, оказались более способными к
творчеству и изменениям, нежели раньше.
Глава 1 Рассмотрим проблему в перспективе
Ваша проблема с вашим ребенком.-- Ваши переживания в связи с ней.--
Позитивный аспект этих переживаний.-- Чего можно достичь, прочтя эту
книгу,-- Первый шаг: подбодрим и поддержим себя
Для вас наступило трудное время. Вы расстроены, обеспокоены, может
быть, даже разгневаны тем, как ведет себя ваш ребенок-подросток.
В глазах всего мира ваша проблема может казаться частной, личной и
очень незначительной.
У Джоди, по-видимому, совсем нет уверенности в себе.
Почти все время она проводит в своей комнате, а во время обеда ей стоит
труда разговаривать с нами.
Но она может быть и настолько значительной, что в ее решение
оказываются вовлеченными окружающие -- школа, полиция.
Дэн был задержан полицией за вождение чужой машины без соответствующего
разрешения.
В любом случае для вас все подобные ситуации представляются
значительными, заставляя беспокоиться о том, чем же все это кончится, что он
или она сделает в следующий раз; и, возможно, задуматься: как вы сами будете
жить с этим человеком до тех пор, пока он или она не достигнет взрослости.
То, что происходит в вашей семье, может напоминать любой из следующих
случаев, о которых в своих жалобах рассказывали нам обеспокоенные родители:
Том (14)* крадет у нас деньги, спиртные напитки, ювелирные украшения.
* Здесь и далее в скобках указан возраст ребенка.-- Прим. перев.
Джэн (13) проводит все свое время вне дома и, если ей захочется, может
даже не прийти ночевать.
Он (17) ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок в
комнате, на кухне, повсюду и не собирается убирать за собой.
Я знаю, что Линда (14) курит марихуану.
Она (12) связалась с ребятами, которые гораздо старше ее; они не знают,
чем им заняться, и просто слоняются повсюду как настоящие бродяги.
Энн (16) уже сделала два аборта. Теперь она забеременела в третий раз.
Джерри (14) вступил в бойскауты, но, как только я заплатил за его
форму, он вышел из этой организации.
Ложь -- вот чего я не могу выносить. Я не могу поверить чему бы то ни
было, что Карен (14) выдает за правду.
Морис (15) не хочет ходить в школу, за последние два года у него уже
несколько недель пропусков.
Мередит (12) была задержана за кражу в магазине.
Дона (17) всегда хочет быть наедине. Она часами сидит одна в своей
комнате.
Он (16) не хочет быть членом нашей семьи. Он не желает никуда ходить
вместе с нами и обычно не хочет даже разговаривать ни с кем из нас.
Мой сын (14) убежал из дома, шесть дней он прожил у своего друга.
Дэйв (13) ругается. Он называет меня такими словами, которые ни один
мальчик не смеет даже произнести в присутствии своей матери.
Все это, естественно, пугает родителей, поскольку означает для них
следующее:
Мой сын или моя дочь становится хуже
и
Я оказался плохим родителем,
а также, возможно:
Мой ребенок не любит меня,
Люди узнают о моем фиаско.
Он одержал верх надо мной.
Я обречена вот так жить с этим человеком еще три года (или пять, или
семь лет), и из этой ситуации нет никакого выхода.
Помимо переживаний, связанных со всеми этими болезненными мыслями, вы,
возможно, почувствуете себя совершенно сломленными, потому что может
казаться: со сложившейся ситуацией ничего нельзя поделать. Вероятно, вы уже
испробовали все, до чего сами могли додуматься, и лишь обнаружили, что ни
одно из средств не является достаточно долго действующим.
Вы пытались дисциплинировать сына или дочь:
Хорошо, теперь тебе придется посидеть дома.
Ты опять сделал это, поэтому теперь ты будешь сидеть дома все лето!
Или же вы пытались использовать "поощрения":
Я дам тебе пять долларов, если на этой неделе ты ни разу не пропустишь
школьные занятия.
Я разрешу тебе пойти на пикник., если ты переоденешься после школы.
Или же вы использовали обычные для родителей требования и распоряжения:
Энни, ты должна ходить в школу и выполнять домашние задания. Если не
будешь этого делать, то не сможешь впоследствии получить приличную работу,
ту работу, которую тебе захочется иметь.
Воровать дурно, и ты не должен этого делать.
Не смей так вести себя со своей матерью.
Вы, возможно, испробовали строгий надзор:
Я собираюсь разбудить тебя в 6.30, затем отвезу в школу, доведу до
твоего класса и заберу сразу же после занятий.
Вы могли решить, что, возможно, ваш ребенок нуждается в понимании и
любви, и попытались поговорить с ним по душам, высказать ему или ей свою
озабоченность:
Карл, почему ты это делаешь? Давай обсудим это.
Я люблю тебя.
Вы могли ходить с ребенком на консультирование и в результате
обнаружили сначала кратковременное улучшение в его поведении, а затем --
вновь ухудшение (или же вообще не было никакого улучшения, или же он
отказался ходить на консультации).
У вас могло возникнуть также ощущение, что, поскольку ни одно из
предложенных вам обществом средств воздействия не сработало, что-то не так,
должно быть, в вас самих:
Что же я делаю не так? Где я допустила ошибку?
Я должен был быть здесь, с вами, когда вы были маленькими.
Может быть, все это происходит потому, что у тебя только я; своим
разводом я лишила тебя отца.
И т. д. и т. п.
Для родителя все это создает крайне болезненную ситуацию. Она
травмирует переживаниями озабоченности, беспомощности, унижения, вины.
Именно к этой боли мы обращаемся в своей книге. И мы хотим сказать вам, что
совсем необязательно так мучить себя.
Мы убеждены, что если вы по-настоящему проработаете и освоите тот
подход, который предлагается вам в этой книге, то сможете улучшить свою
ситуацию и в то же самое время сделаете максимум возможного, чтобы
обеспечить подростку наилучшие условия для развития.
На самом деле позитивные моменты могут быть даже в вашей теперешней
болезненной ситуации. Чем тяжелее для вас ситуация с вашим ребенком, чем
сильнее она вас задевает, травмирует, тем больше сил и энергии вы готовы
вложить в ее разрешение и в изменение исходной ситуации. Мы попросим вас
испробовать весьма необычные средства воспитания, изменить в каком-то смысле
ваш образ мышления; а это может . побудить вас проигнорировать наши
рекомендации. Однако ваши мучительные переживания и ваше отчаяние могут
вынудить вас опробовать хотя бы некоторые из этих новых подходов. Поэтому
именно отрицательные переживания будут той причиной, благодаря которой вы
сможете приобщиться к менее ограниченному и более счастливому образу жизни
-- как для вас, так и для вашего ребенка.
Предположим теперь, что нечто в поведении вашего ребенка-подростка
расстраивает вас и вы хотите уяснить себе способ действий в данной ситуации.
Мы опишем такой способ, включающий в себя пять или шесть этапов, каждому из
которых будут посвящены одна или две главы. Советуем вам серьезно отнестись
к последовательности в изучении этих этапов. Только освоив первый этап,
можно перейти ко второму, ибо любой последующий этап предполагает, что вы в
определенной степени освоили содержание всех предшествующих. Для начала
желательно, чтобы вы просмотрели книгу достаточно бегло, так, чтобы получить
о ней общее представление; затем примитесь за нее основательно,
проштудировав этап за этапом.
Итак, вы находитесь сейчас в сложной, болезненной ситуации, она
складывалась постепенно, и в ее возникновении так или иначе принимали
участие все члены семьи, поэтому ее нельзя разрешить с помощью нескольких
поверхностных приемов и техник. С другой стороны, учитывая ваше обещание
поработать над этой ситуацией серьезно и последовательно, этап за этапом,
можно надеяться, что в течение 6--8 недель вы сами увидите позитивные
изменения в существующем сейчас положении дел. Длительные усилия с вашей
стороны на протяжении нескольких месяцев, вероятнее всего, приведут к
дальнейшему улучшению.
Перед тем как мы начнем, одно замечание относительно уровней участия
родителей в этой работе. Если вы родитель-одиночка, то ваши старания почти
наверняка дадут положительные результаты. Если в воспитание ребенка
вовлечены двое родителей, то определенное преимущество заключается в
принятии ими обоими представленного в книге подхода. Однако если ваш партнер
уклоняется от участия в этой работе, то это все же не может помешать вам
проделать все в одиночку. В любом случае, как свидетельствует наш опыт,
улучшение исходных взаимоотношений с ребенком зависит от того, насколько
искренне и постоянно вы будете проделывать все то, что мы предлагаем в этой
книге.
Теперь мы готовы начать. Первый этап работы состоит в том, чтобы
успокоить и подбодрить себя. Мы обнаружили: работая над улучшением той или
иной ситуации во взаимоотношениях с ребенком, важно позволить себе поверить
в саму возможность такого улучшения -- а для этого надо научиться
расслабляться, видеть перспективу в вашей ситуации и обретать определенную
степень внутренней умиротворенности. Когда вы чувствуете себя
обеспокоенными, расстроенными, сердитыми, то, скорее всего, ведете себя
импульсивно и делаете то, что на самом деле прямо противоположно тому, чего
вы действительно хотите. Поэтому мы попросим вас потратить сейчас несколько
минут, чтобы привести себя в настроение, наиболее подходящее для. достижения
положительного результата. Вы поступите наилучшим образом, если начнете
действовать из исходного состояния внутреннего умиротворения и расслабления.
У вас могут быть свои способы достижения этого состояния. Возможно, вы,
например, регулярно занимаетесь медитацией или же знаете, что прогулка в
несколько миль или полчаса спокойного одиночества приведут к расслаблению и
дадут вам ощущение более широкой перспективы. Может быть, вы регулярно
проделываете какие-то упражнения, позволяющие вам вновь обрести свежесть и
расслабиться. В этом случае мы обращаемся к вам с просьбой проделать все это
перед тем, как вы начнете работать с книгой, и повторять эти упражнения
каждый раз, как только окажетесь в трудной ситуации. На тот случай, если вам
захочется испробовать некоторые из наших способов самоуспокоения, мы
включили в книгу несколько упражнений, которые находим весьма полезными. Они
могут показаться вам слишком простыми, но это обстоятельство не должно
помешать вам ощутить на себе: эти упражнения, если вы по-настоящему
научитесь их выполнять, могут оказаться очень эффективными и действенными.
Мы обнаружили: существует лишь один фактор, который реально препятствует
успешному самоуспокоению, и этот фактор -- непонимание, что самоуспокоение
может быть достигнуто произвольно. Большинство людей не осознают, что сами
создают собственное настроение и, следовательно, могут его изменять -- и что
такие изменения вполне естественны и нормальны. Если вы сами себе позволите,
то вполне можете привести себя в следующее спокойное настроение: "В целом
все нормально; а теперь давай-ка посмотрим, что же я могу сделать с этой
проблемой". Мы видели, как люди проделывали это, и сами делали так, поэтому
уверены: и вы это сможете.
Для того чтобы успокоить себя, перед тем как начинать непосредственно
заниматься проблемой вашего ребенка, проделайте следующие упражнения:
Первое упражнение
Сидя в кресле, попробуйте расслабить все мышцы (за исключением тех,
которые нужны для сохранения вашей позы и удерживания книги).
Одна из странных привычек, складывающихся у большинства взрослых, когда
они оказываются в неприятных или стрессовых ситуациях, состоит в напряжении
мышц. Напряженные мышцы не способствуют выходу из отрицательной ситуации,
напротив, они как бы еще сильнее замыкают нас в ней. Вот почему следует
усвоить прямо противоположную реакцию: расслаблять мышцы во всех тех
случаях, когда возникает дискомфорт или стресс. Делая это, мы окажемся в
гораздо более лучшем положении, чтобы разрешить или изменить появившуюся
проблему.
Практикуя эту реакцию, вы сможете почти полностью расслабиться за
одну-две секунды. Однако если вы сочтете все это лишь пустой тратой времени,
то мы почти гарантируем, что и в дальнейшем вы будете считать этот навык
незначимым. Скорее всего, попробовав один или два раза расслабиться, вы
потом совершенно перестанете делать это. Поэтому мы просим вас проделать
сейчас упражнение на более систематическое расслабление и повторять его
снова и снова в последующие дни и недели -- до тех пор, пока оно не станет
как бы вашей второй натурой. И каждый раз, как только перед вами будет
возникать какая-либо проблема, вы будете освобождать все свои мышцы от
излишнего напряжения. Расслабление мышц сделает практически невозможным
обычный ход стрессовой ситуации, поскольку вы уже не сможете реагировать в
этой ситуации так, как вы делали это раньше. Возможно, если вы полностью
расслабитесь, вам не удастся даже рассердиться или почувствовать
беспокойство. Расслабление мышц может оказаться также полезным для
сохранения вашего соматического здоровья.
Прямо сейчас, сидя в кресле, сначала напрягите одновременно все мышцы,
насколько сможете, и постарайтесь сохранить это напряжение секунд десять.
Сидите все это время настолько напряженно и скованно, насколько сможете.
Затем позвольте напряжению постепенно уйти -- пусть ваше тело вяло обмякнет
в кресле. Заметьте при этом, какими ощущениями все это сопровождается,
насколько замедлен и глубок вдох после того, как вы начали освобождаться от
напряжения, и как затем вы ощущаете уход напряжения.
Теперь, продолжая спокойно сидеть в кресле, проведите по крайней мере
десять минут, углубляя состояние расслабления, мысленно наблюдая за каждой
частью своего тела и позволяя ей еще больше расслабиться. По мере того как
вы позволяете каждой части вашего тела еще больше расслабиться, дайте
возможность чувству внутренней умиротворенности разлиться по всему телу.
"Теперь расслабляются пальцы ног (по мере того как вы позволяете им еще
больше обмякнуть). Теперь расслабляются своды стоп. Теперь -- пятки. Теперь
расслабляются щиколотки. Теперь еще больше расслабляются мышцы икр и
голеней".
Продолжая таким образом -- медленно и мягко -- мысленно продвигаться по
всем частям тела, при необходимости возвращайтесь к некоторым из них до тех
пор, пока вы не почувствуете, что достигли удовлетворяющего вас уровня
расслабления во всем теле.
Теперь, сохраняя ощущение расслабления, которого вы достигли в ходе
упражнения, и используя только те мышцы, которые нужны, чтобы удерживать
книгу и читать, переходите к следующему упражнению.
Второе упражнение
Сидя спокойно в кресле, представьте, что в самом центре вашего существа
есть маленькая частица, которая очень, очень спокойна и счастлива. Не
затронутая всеми страхами и заботами о будущем, пребывает она там в
полнейшем мире, в силе и счастье. До нее нельзя добраться, к ней нельзя
прикоснуться. Если вы пожелаете, ее можно представить в виде некоего образа
-- язычка пламени, драгоценного камня или потаенного озера, спокойного, с
гладкой, без малейшей зыби поверхностью. Преисполненная глубокой
умиротворенностью и радостью, спокойствием и силой, она находится в полной
безопасности. Она там -- глубоко в вас. Представьте теперь, что это пламя,
этот драгоценный камень или это озеро, находящееся глубоко, в самом центре,
в самом ядре вас,-- вы сами.
Представьте, что этот потаенный центр всегда пребывает в вас, оставаясь
таким же спокойным и тихим, через какие бы трудности, проблемы и
беспокойства вам ни пришлось пройти. И вы, если захотите, можете научиться в
любой момент припоминать, что эта частица -- там. И много раз за день вы
можете вспомнить об этом маленьком ядрышке внутренней умиротворенности,
мысленно приобщиться к нему. Зная, что оно здесь, совсем рядом, вы будете
ощущать больше спокойствия и расслабленности и одновременно больше
уверенности и силы.
Третье упражнение
Удерживая ощущение расслабления и внутренней умиротворенности, начните
постепенно расширять это состояние на окружающее -- так, чтобы ваша проблема
с ребенком приобрела обозримые размеры, стала выглядеть вполне решаемой.
Если вы ощущали беспокойство, возмущение, обиду или другие болезненные
эмоции, когда размышляли о своей проблеме, то, по-видимому, вы воспринимали
ее в слишком узких рамках, которые одновременно ограничивали ваши
возможности при поиске решений. Вам необходимо больше пространства, нужна
более широкая перспектива.
Оставаясь в очень расслабленном состоянии, сядьте поудобнее и позвольте
мыслям сконцентрироваться на проблеме с вашим сыном или дочерью. Представьте
себя с ним или с ней в этой волнительной и причиняющей вам беспокойство
ситуации. Когда вы будете четко представлять все это, подумайте о вас обоих
и одновременно о доме, в котором вы живете, о тех, кто еще живет с вами.
А теперь включите в эту картину ваших ближайших соседей. Подумайте о
том кусочке земли и о тех домах, которые находятся по соседству, о всех
людях, которые в них живут, чтобы теперь в вашем представлении оказались вы,
ваш подросток и все люди, живущие поблизости от вас. Когда эта картина
станет достаточно четкой, сделайте следующий шаг и подумайте о всем районе,
в котором вы живете,-- о вас, вашем ребенке и всех тех сотнях и тысячах
родителей и детей, а также других людей, живущих, работающих,
взаимодействующих на всем этом большом пространстве земли. Расширяя
созданное представление, подумайте обо всей стране, миллионах людей и семей,
миллионах квадратных километров земли, о ее многочисленных городах и
огромных просторах. Продолжая эту мысль, представьте теперь всю нашу Землю с
ее материками и океанами и всех живущих на ней людей. Продвигаясь еще
дальше, подумайте обо всей нашей Солнечной системе -- огромном пылающем
Солнце и всей массе планет, их спутниках и космической пыли, медленно
вращающихся вокруг Солнца. Вообразите теперь галактику в целом -- все
скопище солнечных систем, разбросанных друг от друга на такие расстояния,
что без изумления нельзя даже думать о них. И, наконец, попробуйте
представить себе всю Вселенную -- миллионы галактик во всех направлениях,--
конца и предела которых не мог еще вообразить себе ни один человек. Теперь,
продолжая удерживать в уме ощущение всей этой необъятности бытия, вернитесь
назад, чтобы вновь подумать о ваших трудностях с сыном или дочерью, и
определите соответствующее ей место и значение в этой схеме мироздания.
Поймите, что, конечно же, ваша проблема вполне реальна и осязаема; но в то
же время во всей этой огромности и безмерности бытия вы вполне можете
предположить, что она как-то разрешится сама, вне зависимости от того, что
вы при этом будете делать. Причем любое ее решение не приведет к какому-либо
реальному продолжительному ущербу для всего нашего мира.
Четвертое упражнение
Представьте, что вы проводите свой летний отпуск в Италии и беззаботно
осматриваете развалины древних Помпеи. День тихий и солнечный. Оглядываясь
по сторонам, вы всюду видите свидетельства каждодневной жизни прошлого --
улицы, ряды домов, дворики, кухни, каменные сосуды для вина. Сотни лет тому
назад люди работали, общались, создавали семьи -- все это было здесь, на
этом самом месте, освещенном сейчас теплыми лучами солнца. Представьте
теперь, что в этом тихом месте вы увидели каменную колонну, на которой глава
семьи этого древнего города записывал события своей каждодневной жизни, и
прочли на ней следующую надпись: "Сегодня я был преисполнен ужасом и гневом,
потому что мой сын был задержан помпейской полицией". Или: "Сегодня я понял,
что моя дочь употребляет гашиш".
Обратите внимание на то, много или мало адреналина поступило в вашу
кровь при мысли об этой столь древней родительской проблеме. Вы ощутите,
возможно, некоторое сочувствие и даже симпатию, но практически не испытаете
никакой реальной тревожности или обеспокоенности.
Затем представьте себя этим человеком, вообразите, что проблема,
начертанная на каменной колонне,--ваша проблема с вашим ребенком и что с
того времени, как все это случилось, прошло почти 2000 лет. При этом
обратите внимание на то, какие ощущения вызывает у вас эта проблема.
А теперь в этом приятном и расслабленном состоянии продолжите чтение --
с тем чтобы рассмотреть вместе с нами ряд важных фактов.
Подавляющее большинство детей, совершавших то, что мы перечислили в
начале главы, стали со временем вполне нормальными людьми; иначе говоря,
повзрослев, они смогли сами позаботиться о себе, оказались самостоятельными
и смогли поддерживать достаточно комфортные отношения с окружающими, включая
и своих родителей.
В большинстве семей, проходящих через период подрос-тничества сына или
дочери, у родителей и детей существуют трудности. Большинство подростков,
включая тех, которые совершали все то, что мы перечислили выше, впоследствии
-- обычно где-то между восемнадцатью и двадцатью пятью годами -- пережили
своего рода психологический переворот и стали со своими родителями
настоящими друзьями.
Вы не одиноки. Буквально сейчас тысячи родителей проходят через то же
самое, что и вы; а еще больше родителей испытали все это в прошлом.
Скорее всего, вы не нанесете никакого ущерба своему ребенку даже в том
случае, если думаете о себе с чувством вины как о "плохом родителе". В
детях, как и в людях вообще, заключена огромная сила, которая побуждает их
жить, и именно эта сила определяет (в гораздо большей степени, чем все то,
что вы сделаете или не сделаете), какими они станут. Совершенно очевидны
значительные различия в тех условиях, в которых дети успешно вырастают и
становятся взрослыми: в индейских деревнях Центральной Америки, где их
изолируют на протяжении самых первых лет жизни в темных хижинах; в иглу
эскимосов; в примитивных племенах, где их воспитывают главным образом другие
дети и старики и где они очень редко видят родителей.
Если вы чувствуете, что оказались в ловушке: вы обижены, а ваш ребенок
помыкает вами, то почти наверняка можно сказать: сил у вас больше, чем вы
полагаете, в том числе и сил так изменить окружающее, чтобы почувствовать
себя гораздо лучше. Такое поведение, не причиняющее вреда ребенку, будет,
скорее всего, во благо и ему (или ей), и вам.
И вот, наконец, последнее приятное соображение, которое вы должны
принять во внимание:
Вы обладаете таким же стремлением, такой же потребностью, таким же
правом на счастье, свободу, внимание, уважение, любовь и т. д., как и ваш
ребенок.
Будем считать: теперь вы чувствуете готовность начать работать с той
конкретной проблемой, которая существует в ваших отношениях с ребенком.
Прежде всего давайте попытаемся понять: в чем же состоит ваша цель, к чему
вы стремитесь, чего хотите добиться от сына или дочери? Если вы сможете
прояснить для себя и удерживать в уме, то чего на самом деле хотите, общаясь
с ним или с ней, то у вас будет больше уверенности, что вы продвигаетесь к
данной цели, а не просто зарываетесь все глубже и глубже в ту исходную
стрессовую ситуацию, которая вам совсем не нравится. В чем же состоит ваша
цель?
В подобных случаях родители обычно стремятся одновременно к нескольким
целям, которые к тому же находятся как бы на разных уровнях. На более
непосредственном, конкретном уровне они прилагают все силы, чтобы изменить
некое поведение ребенка, которое, собственно, их и беспокоит.
Он не может продолжать заниматься воровством!
Он должен ходить в школу!
Я хочу, чтобы она приходила вовремя!
Я хочу, чтобы она прекратила ругаться!
Когда родителей просят объяснить, почему они хотят добиться именно этих
изменений, они обычно указывают на более отдаленные цели, относящиеся уже к
несколько более обобщенному уровню. Например:
Я хочу, чтобы он прекратил воровать, потому что: Я хочу, чтобы он был
честным человеком. Я хочу, чтобы он не попал в беду.
Он должен ходить в школу, потому что: Я хочу, чтобы он закончил среднюю
школу. Я хочу, чтобы он смог получить хорошую работу.
Она должна приходить вовремя, потому что: Я хочу, чтобы с ней не
случилось ничего плохого.
Затем, когда спрашиваешь родителей, к чему же они стремится в конечном
счете, что является целью воспитания детей в долговременной перспективе,
они, как правило, называют несколько очень общих целей.
Я хочу, чтобы он стал хорошим человеком.
Я хочу, чтобы она была счастливой.
Я хочу, чтобы у него в жизни были хорошие взаимоотношения с другими
людьми.
Если мы обобщим на самом высоком уровне все то, к чему, по мнению
родителей, стремится большинство из них, то получим следующую цель,
включающую в себя почти все частные цели:
Я хочу, чтобы мой ребенок стал порядочным, ответственным человеком,
способным принимать в отношении самого себя правильные решения.
Теперь мы отметим одну интересную особенность процесса достижения целей
в межличностных ситуациях. Мы обнаружили: этот процесс будет осуществляться
наилучшим способом и даст вам наибольшие шансы для достижения ваших целей на
всех уровнях, если вы забудете на время о целях более низких уровней и
направите всю свою энергию на достижение наивысшей цели. В действительности
вы не можете достичь многих целей более низких уровней, если будете
стремиться прямо и непосредственно к ним, и все попытки сделать это скорее
ухудшат, нежели улучшат вашу ситуацию. Попытки, предпринимаемые для того,
чтобы ваш ребенок прекратил воровать или начал ходить в школу, могут лишь
привести к увеличению случаев воровства и прогулов, особенно если (а именно
так часто и бывает), совершая все это, ребенок "награждается" вниманием
взрослых. Однако те же самые цели более низких уровней зачастую как бы
встают на свое место, когда вы стремитесь к более высокой цели. По этой
причине мы просим вас на некоторое время отодвинуть в сторону беспокойство
по поводу происходящего в отношениях с ребенком кризиса, конкретную школьную
проблему или проблему с воровством или нежелательными друзьями. Решая вопрос
о том, как повести себя во взаимоотношениях с ребенком, откажитесь от
желания подтолкнуть, направить его или ее к тому, что вы хотите в данном
конкретном случае. Вместо этого спросите себя: "Что я могу сделать в этой
ситуации, чтобы помочь моему ребенку быть более ответственным и способным
принимать свои собственные решения?"
Глава 2
Передадим ребенку ответственность за его собственную жизнь
Две привычки, которые следует изменить.-- Ваш список проблем,
затрагивающих, жизнь вашего ребенка и вашу собственную жизнь.-- Передача
ребенку ответственности за его собственную жизнь.-- Как ваш ребенок может
прореагировать на это
В начале этой главы мы собираемся предложить вашему вниманию несколько
идей, которые могут (особенно в том случае, если вы испытываете трудности с
ребенком) удивить, даже поразить вас, показаться вам слишком эгоистичными,
аморальными или революционными. Если ваша реакция будет именно такой,
воздержитесь, пожалуйста, от оценок до тех пор, пока не прочтете всю книгу и
не поймете нашу позицию. Даже если усвоение этих идей и потребует от вас
некоторых усилий и определенной практики, они будут, как показывает наш
опыт, ненапрасными, поскольку идеи эти не просто гуманны, но и эффективны.
Если вы испытываете трудности с вашим сыном или вашей дочерью, то,
весьма вероятно, вы делаете нечто одно (а может быть, и то и другое) из
двух:
1. Вы определенно не справляетесь с вашей важнейшей обязанностью,
состоящей в том, чтобы делать счастливой свою собственную жизнь.
1. Весьма вероятно, что вы берете на себя труд руководить жизнью
ребенка, что является уже не вашей заботой, но прямой обязанностью вашего
ребенка.
Задача этой книги состоит в том, чтобы помочь вам изменить обе эти
установки или привычки. В данной и следующих трех главах мы начнем со второй
из них (как более легкой) и потренируемся освобождаться от привычки
руководить жизнью ребенка. Со временем мы перейдем к детальному обсуждению
этого тренинга, однако сейчас, для того чтобы создать более благоприятные
условия для последующей работы, мы попросим вас проделать очередные три
шага.
Первый шаг
Возьмите бумагу и карандаш и составьте по возможности полный список
всего того, что задевает, беспокоит вас в поведении вашего ребенка.
Даже если вместе с вами с книгой работает кто-то еще, составьте этот
список (как и все прочее в нашей работе) сами, индивидуально. Если двое
родителей работают над какой-то конкретной проблемой вместе, то каждый из
них должен составить отдельный список, и, скорее всего, окажется, что в этих
списках будет по крайней мере несколько различных пунктов.
Список станет той основой, на которой будет строиться ваша работа с
книгой, и мы надеемся научить вас работать с каждым его пунктом.
Взявшись за составление списка, вы можете включить в него восемь,
десять и даже больше пунктов. Вот подборка пунктов, перечисленных в списках
разных родителей.
Поздно ложится спать.
Лжет, например: говорит, что идет в одно место, а сама идет куда-то
еще; говорит, что сделал уроки, а сам не сделал их; говорит, что не крала из
моего кошелька.
Пачкает на кухне.
Развешивает мокрые полотенца по ванной комнате.
Оставляет грязную посуду в гостиной.
Не кормит своих домашних животных.
Не убирает за своей собакой.
Берет без спроса мою одежду.
Одевается как бродяга.
Злоупотребляет косметикой.
Дает мою одежду (фен для волос, косметику) своим подругам.
Исчезает по ночам из дома через окно.
Гуляет допоздна или даже всю ночь.
Оставляет свой велосипед (коньки и т. д.) на улице без присмотра.
Оставляет мои инструменты ржаветь на улице или же теряет их.
Часами занимает телефон.
Заказывает, не спросив меня, дорогостоящие междугородные разговоры по
телефону.
Не хочет переодеваться после школы.
Имеет дурную привычку скандалить.
Постоянно угрюм и замкнут.
Водится с нежелательными приятелями.
Имеет друга (подружку) гораздо старше ее (его).
Слишком много смотрит телевизор.
Валяется целыми днями, слушая стереозаписи или просматривая
телепрограммы.
Не делает уроков.
Не ходит в школу.
Плохо учится.
Приводит друзей домой, когда меня нет.
Позволяет своим друзьям красть у нас.
Не моется.
Не делает работу по дому.
Закатывает истерики и угрожает, когда ему перечат.
Не убирает в своей комнате. Содержит ее в беспорядке.
Убегает из дома.
Дерется с братьями или сестрами.
Говорит, что не любит меня.
Ругается.
Обзывает меня.
Ничего не хочет делать вместе с семьей.
Все время хочет быть одна.
Требует денег.
Говорит другим, что я плохо с ней обращаюсь.
Крадет у меня или других членов семьи (деньги, украшения, коллекции
монет, спиртные напитки).
Курит.
Пьет пиво с друзьями.
Курит марихуану.
Хранит марихуану в своей спальне.
Активен и неразборчив в сексе.
Угрожает мне или другим телесными увечьями.
Сделал беременной свою подружку.
Сделала аборт, а теперь опять забеременела.
Отбивает штукатурку со стен, когда злится.
Берет чужую машину и отправляется в "увеселительную прогулку".
Пробирается в дом к соседям и крадет там вещи.
Ворует в магазинах.
Грозится убить себя.
Ездит в машинах, которые водят безответственные друзья.
Вмешивается в мою личную жизнь.
Тревожно читать этот список. Если бы вы прочли его до того, как решили
завести детей, то, возможно, вам пришлось бы изменить свое намерение. Тем не
менее в его чтении есть и позитивный момент: весьма вероятно, что к вам в
этом списке имеют отношение не все проблемы! Мы также думаем, что каждую из
этих проблем можно рассматривать не только как повод для болезненной стычки,
но и как благоприятную возможность для изменения своей жизни к лучшему.
Давайте начнем теперь сортировать содержимое списка, чтобы внести в него
некоторый порядок.
Второй шаг
Теперь, когда ваш список готов, еще раз просмотрите его и выберите для
отдельного перечня все то, что имеет вполне определенные последствия для
жизни ребенка, но никак не влияет на вас. Этот перечень мы будем называть
перечнем событий жизни ребенка.
Затратьте на это некоторое время, продумывая каждый пункт списка по
мере того, как продвигаетесь вперед. Возможно, некоторые пункты имеют явные
следствия лишь для вашего ребенка и, таким образом, относятся к перечню
событий его жизни; другие же тесно связаны только с вашей собственной жизнью
и, следовательно, к данному перечню не относятся. Но есть и такие пункты,
которые вам придется разбить на подпункты, чтобы определить, какой из них
влияет на вас, а какой -- нет.
Если же вы никак не можете решить, относится ли данный пункт к перечню
событий жизни ребенка, то спросите себя, располагаете ли вы реальной властью
над этой ситуацией или нет. Например, если косметика, которую вы одалживаете
своей дочери, все чаще не возвращается вам, можно прекратить давать ее.
Однако если у вашей дочери есть привычка курить вне дома, то не существует
такого прямого воздействия, которое можно предпринять, чтобы изменить
положение. В первом случае у вас есть непосредственная власть над ситуацией,
тогда как во втором случае такой власти нет. Мы обнаружили, что пункты,
которые не влияют на вашу жизнь,-- это обычно то, с чем вы ничего не можете
поделать. Мы считаем: было бы плохой тактикой настаивать на своем там, где
это бесполезно, и поэтому предлагаем: если можете, поместите данные пункты в
перечень событий жизни ребенка. Поберегите свои силы для тех сфер, с
которыми мы будем иметь дело несколько позднее и в которых у вас есть
некоторое влияние.
Способ, с помощью которого вы будете отбирать пункты для перечня
событий жизни ребенка, зависит, конечно, от той ситуации, в которой вы
находитесь; только вы сможете решить, относится или нет данный пункт к
перечню событий, не влияющих на вашу жизнь. Тем не менее мы можем, используя
примеры из нашего списка, указать отдельные пункты, которые, скорее всего,
могут быть отнесены к данному перечню.
Следующие пункты в целом лучше включить в перечень событий жизни
ребенка, вычленяя при этом лишь те весьма незначительные их аспекты, которые
влияют на вас и, кроме того, находятся под вашим контролем.
• Поздно ложится спать.
Родители часто испытывают озабоченность по этому поводу, ибо ребенку
необходим отдых, чтобы вовремя встать утром и быть бодрым в школе. Конечно,
если дети поздно ложатся спать, то на следующий день у них слипающиеся и
затуманенные глаза, вялость и сонливость, но все это -- последствия для
жизни вашего ребенка, и совершенно ясно, что они не влияют на вашу жизнь.
Помещая этот пункт в перечень событий жизни ребенка, учтите, однако,
следующие его аспекты, которые влияют на вашу жизнь:
Ворчливый и раздражительный на следующий день.
Не дает мне побыть одной; лишает меня тишины и покоя вечером и ночью.
Требует, чтобы его или ее разбудили на следующее утро.
• Слишком много смотрит телевизор.
Мы можем представить те последствия для жизни вашего ребенка, которые,
возможно, беспокоят и вас. Ребенок, скорее всего, напрасно тратит время; он
портит осанку и глаза; забивает себе голову ерундой и банальностями, вместо
того чтобы учиться получать удовольствие от творчества. Ничто из этого не
влияет на вашу жизнь, поэтому данный пункт следует, скорее всего, отнести к
перечню событий жизни ребенка, однако опять с некоторыми оговорками:
Мешает мне смотреть интересующие меня программы.
Смотрит телевизор слишком долго и включает его так, громко, что шум
надоедает и мешает мне.
• Не моется.
Ужасная картина преследует родителей, чей ребенок не хочет мыться:
через тридцать лет вы идете по улице с вашим ребенком, вы -- опрятные и
элегантные, а он или она -- немытые и нечесаные взрослые отталкивающего
вида. Все знакомые, завидя вас вместе, думают: "Какие ужасные родители, как
только они позволили вырасти таким разгильдяям".
Однако, если не думать о стыде такого рода, нежелание вашего ребенка
мыться не влияет на вашу жизнь, хотя оно имеет определенные последствия для
самого ребенка: мнение о нем друзей, учителей, родственников и т. д.
складывается с учетом его опрятности, и, весьма вероятно, что они и ведут
себя по отношению к нему в соответствии с этим мнением. Помещая этот пункт в
перечень событий жизни ребенка, следует учесть те его аспекты, которые могут
представлять для вас отдельную проблему:
От нее неприятно пахнет, заношенный свитер пахнет при каждом ее
движении.
Он пачкает мебель, когда сидит на ней.
Когда наступает его очередь готовить, он не моет руки, и мне кажется,
что и пища грязная.
• Не заботится о личном имуществе.
• Оставляет свой велосипед на улице, где он может попасть под
дождь или где его могут украсть.
Почти каждый взрослый, вынужденный зарабатывать деньги, чтобы содержать
семью, чувствует себя не в своей тарелке, когда видит плохое обращение с
дорогими вещами; а когда эти вещи он еще и оплатил собственным трудом, такой
дискомфорт может быть весьма чувствительным. Видя, как бесцеремонно
обращаются с купленными вами вещами, вы также можете почувствовать себя
недооцененным. У вас могут развиться тревожность и озлобленность во всем,
что касается денег. Вы заплатили за нечто, что не было оценено, и можете
почувствовать: вы и дальше обязаны платить за новые и новые вещи -- и все
ваши деньги просто исчезнут, как исчезает вода в сливе раковины.
Чтобы совершенно изменить ситуацию и вернуть себе контроль над
финансовыми затратами, мы советуем вам провести четкую грань между вещами
вашего ребенка и вещами, принадлежащими вам. И после этого все, что ребенок
делает со своими вещами, со всей определенностью включить в перечень событий
жизни ребенка. Совершенно ясно, что пропажа велосипеда у ребенка, всякого
рода порча школьной формы, растрата подростком собственных денег, скорее
всего, окажут воздействие на его, а не на вашу жизнь. В то же время следует
помнить о тех аспектах данного пункта, которые имеют последствия и для вас.
Ждет, что я возмещу пропавшие, испорченные или отданные вещи.
• Дерется с братьями и (или) сестрами.
Это один из наиболее распространенных и очевидных поводов для
беспокойства родителей, имеющих нескольких детей. Беспокойство это принимает
столь разнообразные формы и имеет столько степеней выраженности, что мы до
сих пор встречаемся в своей практике с его новыми разновидностями. Каждый
раз, сталкиваясь с новым случаем такого рода, мы обычно думали: "Эта
ситуация -- совершеннейшее исключение" -- и начинали работать с ней каким-то
особым образом. Однако вновь приходили к тому видению подобных ситуаций,
которое описываем в этой книге.
Когда дети дерутся, ваша главная забота, возможно, состоит в том, чтобы
обеспечить их безопасность: вы боитесь, что один из них серьезно поранит
другого. Очевидно, это может иметь крайне неприятные последствия как для
того, так и для другого. Но даже если результат не столь ужасен, вас все
равно может пугать перспектива возникновения у детей установок решать все
жизненные проблемы с помощью насилия; причем один ребенок приучается быть
хулиганом и задирой, а другой -- беспомощной жертвой. Все это -- серьезные
последствия, но в первую очередь они влияют на жизнь детей. Мы советуем вам
поместить этот пункт в перечень событий жизни ребенка (если все участники
стычек достаточно взрослые и умеют уже бегать и говорить), учитывая при этом
те его аспекты, которые оказывают на вас непосредственное влияние.
Меня пугает возможность настоящего увечья.
Они так сильно возятся, когда дерутся, что я слышу визг и шум от их
возни и грохот мебели.
Они так шумят, что домовладелец уже грозил выселением.
• Кричит, закатывает истерики, когда ему или ей перечат.
Вам не хочется, чтобы ребенок был недоволен вами или сердит на вас, а
соседи или кто-либо еще и знали о подобного рода ненормальном поведении
вашего ребенка. Тем не менее вспышки раздражения, скорее всего, не имеют
каких-либо реальных последствий для вашей жизни. Что же касается ребенка,
то, насколько мы знаем, результатами истерических вспышек бывают воспаление
горла, потеря голоса, чувство беспомощности от того, что никак нельзя
получить желаемого тем способом, которым хочется; и иногда чувство приятного
возбуждения, наступающее после полной разрядки. Таким образом, это, скорее
всего, пункт из перечня событий жизни ребенка.
Некоторые дети швыряют вещи, когда разгневаны; будут ли подобные случаи
отнесены к перечню событий жизни ребенка или к перечню событий вашей жизни,
зависит, как нам представляется, от того, чьи вещи были брошены или
повреждены. Если это ваши вещи, то случившееся определенно влияет на вашу
жизнь; если же это были вещи ребенка, то их поломка -- потеря для него, а не
для вас. Вот почему данный пункт следует отнести к перечню событий жизни
ребенка.
Вспышки раздражения не так просты. Обычно они возникают в ответ на
нечто, что сделали вы и что может затрагивать как жизнь ребенка ("Нет, ты не
пойдешь к Джен, пока не сделаешь домашнее задание"), так и вашу собственную
жизнь ("Нет, я не собираюсь одалживать тебе мою машину на сегодняшний
вечер"). Вспышки раздражения возникают также, если прежде вы неоднократно
делали уступки ребенку. В итоге вы можете как бы натренировать
раздражительность ребенка, время от времени подкрепляя ее. Теперь же
предстоит переучить сына или дочь. А как это сделать, мы покажем в следующих
главах.
Нечто, относящееся к вспышкам раздражения ребенка, должно быть отнесено
к перечню событий вашей жизни. Это шум. Одна из матерей, с которой нам
пришлось работать, страдала по этой причине даже расстройством слуха. Таким
образом, относительно вспышек раздражения ребенка вы, возможно, захотите
отметить для себя следующее:
Шум раздражает и мучает меня.
• Не убирает в своей комнате.
Подобное может доставлять родителям, и особенно матерям, почти
нестерпимые мучения. И тем не менее в большинстве случаев такая привычка
влияет преимущественно на жизнь ребенка; ведь именно ваш сын или ваша дочь
должны жить как в свинарнике, испытывать стыд, когда предстоит принять у
себя друзей, и затруднения, когда приходится искать свои вещи в этом
беспорядке и носить нестираную, мятую одежду.
Родители иногда полагают, что одна из их обязанностей научить детей
быть опрятными; а важный элемент такого обучения постоянное требование
поддерживать чистоту и порядок в спальне. Нам бы очень хотелось убедить вас,
что все это лучше всего отнести к перечню событий жизни ребенка.
Если бы вы сдавали одну из своих комнат кому-нибудь за плату,
настаивали бы вы, чтобы он или она поддерживали в ней порядок? Мы думаем,
что, скорее всего, нет: если человек платит за комнату, то она является его
|
