Вы живете в:
Результат
Архив

Главная / Русские Рефераты / Туризм / История становления и развития экскурсионной деятельности


История становления и развития экскурсионной деятельности - Туризм - Скачать бесплатно


ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



                                                     Кафедра культурологии и
                                                     социальной коммуникации



                  РЕФЕРАТ ПО КУРСУ “СЕРВИСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ”


                    ТЕМА “ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ


                                ЭКСКУРСИОННОЙ

                                ДЕЯТЕЛЬНОСТИ”



                                 Выполнила студентка гр.№ З – 11211
                                 Сурнина Наталия Ивановна
                                 Проверила преподаватель Лойко О.Т.



                                ТОМСК 2002 г.

                                    ПЛАН



   1. Введение---------------------------------------------------------------
      ----3
   2. История развития и становление
      экскурсионной деятельности:
      2.1. Становление экскурсионного
                 дела в Российской империи----------------------------------
-----4
          2.2. Экскурсионные комиссии, бюро
                 комитеты---------------------------------------------------
-----------6
          2.3. Экскурсионное дело в учебных
                  заведениях------------------------------------------------
------------7
          2.4. Экскурсии в годы советской
                  власти----------------------------------------------------
------------10
          2.5. Современное состояние
                 экскурсионного дела----------------------------------------
-------12

     3.  Заключение---------------------------------------------------------
-------13
     4.  Список  использованной  литературы---------------------------------
14



                                  ВВЕДЕНИЕ

      В Европе путешествие как  форма  отдыха,  развлечения  и  установления
коммуникативных связей, развивается с античных времён.  Мотивами  поездок  в
другие регионы были торговля,  образование,  паломничество,  лечение.  Можно
сказать, что в Древней Греции зародились и  спортивные  поездки-экскурсии  –
Олимпиады. В Средние  века  усиливается  религиозный  фактор  путешествия  –
поклонение  святыням  христианства  и  мусульманства.  Эпоха  Ренессанса   и
Просвещения  ослабляет  религиозные  мотивы   и   усиливает   индивидуальный
характер и образовательную направленность  поездок.   Петровские  реформы  в
России  ознаменовались  обязательными  “гранд-турами”  для  молодых  дворян,
имеющими целью образование и  повышение  культурного  уровня,  предваряющими
вступление  на  профессиональное  или  политическое   поприще.   Путешествия
способствовали расширению кругозора, однако являлись элитарными  в  связи  с
примитивизмом средств  передвижения.  Бурное  развитие  экскурсионных  туров
началось  во  второй  половине  XX  столетия  и  связано  с  экономическими,
транспортными,  социально-политическими  тенденциями  развития.   Становятся
более разнообразными цели и мотивы путешествий:
         . курортные, с целью отдыха и лечения;
         . экскурсионные, с целью знакомства с  природными,  историческими,
           культурными достопримечательностями;
         . деловые – для проведения деловых переговоров;
         . научные – для знакомства с достижениями науки.
      Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью,
так и частью комплекса туристских услуг.
      Термин “экскурсия” происходит от латинского “excursio”-поездка.
      Экскурсии    зародились    на    основе    поездок    познавательного,
образовательного,   научного   характера.   Экскурсионная   деятельность   и
экскурсионные   организации   способствовали   более    широкому    развитию
туристского движения в России. История развития  экскурсионной  деятельности
насчитывает свыше ста лет.

          1. СТАНОВЛЕНИЕ ЭКСКУРСИОННОГО ДЕЛА В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ.

      Первые сведения об экскурсиях появились во второй  половине  XVIII  в.
Это были школьные экскурсии, которые предшествовали появлению туризма.
      Одним из первых организаторов и  энтузиастов  экскурсионной  работы  с
детьми был декабрист И.Д.Якушенко. Находясь в ссылке, он работал  в  женской
школе, практиковал летние походы и  экскурсии  со  своими  воспитанниками  с
целью изучения растительного мира.
      Во  второй  половине   XIX  в.  школьно-экскурсионное  дело   получило
поддержку официальных  властей,  которые  решили  использовать  экскурсии  в
качестве одного из средств морально-религиозного  воздействия  на  учащихся.
Школьные экскурсии проводились преимущественно с целью  изучения  окружающей
природы и по историческим местам. С 1899 г. при  педагогическом  обществе  в
Москве работала комиссия по организации  общеобразовательных  экскурсий  для
учащихся гимназий, училищ и школ.
      Активизация  экскурсионной  деятельности  в  XIX  в.  была  связана  с
появлением ряда организаций, практиковавших экскурсионные  походы.  Развитие
экскурсионной   деятельности   сопровождалось    открытием     исторических,
культурных  и  природоведческих  памятников,  ансамблей,  музеев,  а   также
различных выставок. Этому способствовала инициативная  деятельность  научных
обществ.
      Распространение  экскурсий,  горных  восхождений,  пеших   походов   и
велосипедных  прогулок,  стремление   русской   интеллигенции   использовать
путешествия, передвижения и познавательные экскурсии для просвещения  народа
создали  предпосылки  для  объединения  любителей  туризма  и  экскурсий   в
различные специализированные организации.
      Крымский горный клуб. В XIX  в.  среди  россиян  большую  популярность
получил горный район Крым, к которому легко было  добраться  по  суше  и  по
морю. Крымские горы привлекали доступностью своих  хребтов  и  удобными  для
путешествий  тропами.  К  тому  же  целительный  сухой  климат  благоприятно
сказывался на  людях  с  заболеваниями  дыхательной  системы.  Эти  свойства
сделали его наиболее посещаемым районом России.
      В 1876 г. состоялась первая экскурсия в Крым, проведённая  профессором
геологии   Н.А.Головкинским.   Он   пригласил   на   экскурсию   25студентов
Новороссийского университета, для которых  добился  бесплатного  проезда  на
пароходе  Русского общества пароходства  и  торговли  из  Одессы  в  Крым  и
обратно.  Экскурсанты  познакомились  с  Ялтой,  Никитским  садом,   морским
побережьем горной  частью  Крыма,  собрали  геологические  коллекции.  Позже
профессор Н.А.Головкинский выпустил путеводитель по Крыму – одно  из  первых
популярных краеведческих изданий.
      Интерес, который проявляли в конце XIX в. к Крыму, определил появление
второго в России объединения любителей гор  (первым  был  Кавказский  горный
клуб, основанный в 1877 г.). Клуб был основан в Одессе в 1890 г.  и  получил
название  Крымского горного клуба.
      Крымский горный клуб поставил перед собой следующие цели:
        1.   научное   исследование   Таврических    (Крымских)    гор    и
           распространение собираемых о них сведений;
        2. поощрение к посещению  и  исследованию  этих  гор  и  облегчение
           пребывания   в    них    естествоиспытателям    и    художникам,
           отправляющимся в горы с научной или артистической целью;
        3. поддержка местных отраслей сельского  хозяйства,  садоводства  и
           мелкой горной промышленности;
        4. охрана редких горных видов растений и животных.
      Клуб существовал материально за счёт взносов своих  членов,  различных
пожертвований,  средств,  получаемых  от  общих  экскурсий,  изданий  трудов
клуба.
      Свою деятельность клуб начал с организации экскурсии 19 членов в  Крым
в  апреле  1891  г.  Экскурсанты  посетили  Севастополь  и  ознакомились   с
археологическими раскопками в Херсонесе,  древним  Инкерманским  монастырём,
высеченным в известняках, Айтодорским  маяком,  Никитским  садом  и  другими
достопримечательностями  Крыма.  Во  время  этой   восьмидневной   экскурсии
членами  клуба  были   собраны   геологические,   почвенные,   ботанические,
энтомологические  коллекции,  которые  должны  были  послужить  основой  при
создании музея Крымского горного клуба.
      С первого же года  клуб приступил  к  собиранию  данных  по  геологии,
географии, флоре, фауне, этнографии, археологии и истории Крыма  и  поставил
задачу начать издание  этих  материалов  с  целью  популяризации  Крыма  как
туристского района. И  уже  в  1891  г.  первый  выпуск  “Записок  Крымского
горного клуба” увидел свет, после чего регулярное их издание продолжалось  в
течение 25 лет.
      Известность Крымского горного клуба (позже переименованного в Крымско-
Кавказский горный клуб) с  каждым  годом  возрастала,  что  было  связано  с
активной экскурсионной деятельностью, проводимой им,  и  с  открытием  новых
отделений клуба в различных городах России.  Основу  деятельности  отделений
клуба составляла организация экскурсий.
      Правление Крымско-Кавказского клуба, начав  с  экскурсий  в  Крым  для
своих членов и для всех желающих,  постепенно расширило географию поездок  и
с 1910  г.  начало  уделять  внимание  экскурсиям  на  Кавказ.  А  в  1913г.
экскурсионная секция подготовила многодневные маршруты  по  Крыму,  Кавказу,
Уралу, к  Днепропетровским  порогам.  Приглашение  принять  участие  в  этих
экскурсиях заранее публиковалось в “Записках клуба”.
      Особое место в деятельности Крымско-Кавказского горного клуба занимало
Ялтинское отделение. Именно это  отделение  занялось  широкой  экскурсионной
деятельностью, организацией туристских поездок  и  экскурсий  в  Крым  и  по
наиболее интересным местам Крымского побережья.
      Ялтинским отделением было сформулировано несколько задач:
         1. создание троп для пешеходных экскурсий в горы;
         2. установление  указателей  дальнейшего  движения  и  пройденного
            расстояния, а также скамеек для отдыха;
         3. создание туристского приюта. Туристский  приют  был  создан  на
            Чатырдаге (первый в России);
         4. разработка новых экскурсионных маршрутов; заключение контрактов
            с поставщиками лошадей и экипажными мастерами; поиск  мест  для
            проживания экскурсантов; хлопоты об удешевлении  экскурсий  для
            учащихся и др.
      Год от года экскурсионная деятельность Ялтинского клуба набирала силу.
Число экскурсантов постоянно увеличивалось. Экскурсии  отделения  отличались
большим разнообразием маршрутов. Основу их составляли однодневные  экскурсии
в окрестностях Ялты.
      Популяризация экскурсий проводилась путём рассылки плакатов и брошюр с
их описанием в  учебные  заведения,  различные  учреждения  крупных  городов
России,  публикации  рекламных  сообщений   об   экскурсиях,   еженедельного
вывешивания объявлений с расписанием экскурсий  в  гостиницах,  пансионатах,
водолечебницах. Такие методы распространения экскурсий принесли свои  плоды.
Экскурсиями Ялтинского  отделения  стали  пользоваться  приезжие  из  разных
мест.
      Особую  заботу  все  отделения   Крымско-Кавказского   горного   клуба
проявляли  об  ученических  экскурсиях.  В  “Записках”   были   обнародованы
“Основания  для  организации  ученических  экскурсий  В   Крым…”,в   которых
подчёркивалось значение для молодёжи: “Развивая в молодёжи пытливость ума  и
любознательность, они вместе с тем имеют  и  гигиеническое  значение,  давая
юношам возможность провести более или менее продолжительное время на  чистом
воздухе в гористых местностях, что вместе с передвижением  по  горам  должно
способствовать физическому развитию и укреплению организма”. По  ходатайству
правления отделения для  участников  ученических  экскурсий  предоставлялось
или бесплатное помещение для  проживания  в  ялтинских  школах,  или  крайне
дешёвое в некоторых гостиницах.
      Понимая, что для дальнейшего развития экскурсионного  дела  необходимо
большое число подготовленных экскурсоводов, правление клуба  начало  с  1902
г. подготовку руководителей экскурсий из числа школьных учителей.
      Педагогические экскурсии  Крымско-Кавказского горного клуба стали  ещё
одной  действенной  формой  пропаганды  туризма  в   России,   поскольку   в
последующие годы участники этих экскурсий возвращались  в  Крым,  но  уже  с
десятками  своих  учеников,  выполняя  тем  самым  задачу  клуба  “устремить
русских туристов мощным потоком” в этот благодатный край.
      За время своей работы (более чем за 20 лет) Крымско-Кавказский  горный
клуб стал  влиятельной  экскурсионной  организацией  в  России.  Он  заложил
прочный фундамент экскурсионного дела в нашей стране.


   2.ЭКСКУРСИОННЫЕ КОМИССИИ, БЮРО, КОМИТЕТЫ.

      Повышенный интерес к экскурсиям, возникший к 10-м г.г. XX  в.,  явился
толчком к созданию при некоторых  обществах  экскурсионных  комиссий,  бюро,
комитетов. Они взяли на себя функции  содействия  экскурсионным   группам  и
отдельным экскурсантам при знакомстве со столицами и  губернскими  городами.
Кроме  экскурсионных  организаций  при  различных  обществах,  появились   и
частные туристские конторы, основанные предпринимателями, предлагавшие  свои
услуги при проведении экскурсий по России и за рубеж.
      Количество   экскурсионных   комиссий   постепенно   возрастало.   Они
создавались в различных городах России: Екатеринодаре, Харькове,  Ярославле,
Москве  и  др.   К  концу  1915  г.  существовало  уже  около  100  подобных
организаций.
      С 1910 г. стали организовывать экскурсии для сельских жителей в другие
наиболее  развитые  сельскохозяйственные  губернии.  Они   проводились   для
ознакомления с  высокопродуктивными  сельскими  хозяйствами.  Эти  экскурсии
оказались весьма полезными для крестьян,  участвовавших  в  них.  Во  многих
хозяйствах в результате такого своеобразного обмена опытом появились  спустя
некоторое время различные нововведения.


                 3. ЭКСКУРСИОННОЕ ДЕЛО В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

      В конце XIX – нач. XX в.в. передовые педагоги учебных заведений России
обратили особое внимание на экскурсионное дело,  всё  шире  развивающееся  в
стране.  В  экскурсиях  они   увидели   возможность   значительно   улучшить
преподавание естественных предметов, приблизить учащихся к природе.
         К этому времени относятся первые статьи, посвящённые экскурсионному
делу среди учащихся,  в  “Записках  Крымского  горного  клуба”,  в  журналах
“Русский турист” и “Русская школа”.
      Длительное время организация экскурсий для учащихся  оставалась  делом
отдельных энтузиастов. Таким был педагог Александровской  учительской  школы
в Тифлисе – Николай Петрович Захаров. Важным средством  обучения  он  считал
экскурсии, на которых должны закрепляться знания, полученные на  уроках.  Он
знакомил своих учеников на экскурсиях с природой  Кавказа,  его  историей  и
культурой. Экскурсии совершались  обычно  всей  школой  пешком.  На  природе
учащиеся под руководством  преподавателей  наблюдали  различные  предметы  и
явления, учились  описывать  их,  составлять  геологические  и  ботанические
коллекции.  Н.П.Захаров  считал  обязательной  организацию   экскурсий   при
изучении истории, географии и других дисциплин естественного цикла.
      Важным толчком к расширению экскурсионной деятельности  стал  циркуляр
министра народного просвещения от 2 августа  1900  г.  за  №20.185,  которым
отменялись летние каникулярные работы учеников и взамен  их  рекомендовалось
начальникам учебных заведений  и  педагогическим  советам  организовывать  в
период каникул для учащихся оздоровительные прогулки и путешествия.
      Определённую роль в развитии ученических экскурсий  имело  введение  9
марта 1902 г. специального тарифа №6900 на проезд  учащихся,  отправляющихся
в образовательные экскурсии. На всех  русских  железных  дорогах  для  групп
экскурсантов устанавливался  удешевлённый  проезд  в  вагонах  3  класса,  а
воспитанникам низших учебных заведений при поездках на расстоянии до 50  км.
предоставлялся  бесплатный  проезд.  В  последующие   годы   условия   этого
специального  тарифа  для   учащихся,   совершавших   групповые   экскурсии,
несколько менялись, но он сохранился в общих чертах до 1917 г.
      Стихийно  развивавшаяся  экскурсионная  работа  в  учебных  заведениях
России постепенно начала получать теоретическую базу. К концу  1900-х  годов
в различных периодических изданиях стали появляться  всё  больше  статей,  в
которых предпринимались попытки освещения вопросов теории экскурсоведения.
      Важной вехой в этом отношении явилась увидевшая свет в 1910  г.  книга
“Школьные  экскурсии”,  написанная  группой  преподавателей   Петербургского
лесного коммерческого училища под редакцией Б.Е.Райкова. В ней впервые  были
разработаны основные принципы экскурсионной методики  и  предложена  система
учебных экскурсий по всем предметам и для всех классов. Появление  книги  по
теории экскурсионного дела в лесном училище  не  было  случайностью.  Именно
оно в числе первых  в Петербурге включило местные   и  дальние  экскурсии  в
учебный  процесс,  как  обязательную  форму  работы,   тесно   связанную   с
преподаванием различных предметов.
      В 10-е годы XX в. в России начали издаваться три специальных  журнала,
посвящённых  экскурсионному  делу:   “Экскурсионный   вестник”   в   Москве,
“Русский экскурсант” в Ярославле и “Школьные экскурсии и школьный  музей”  в
Бендерах  в  Бессарабской  губернии.   Если   последний   журнал   полностью
посвящался школьному экскурсоведению, то два других   постоянно  публиковали
теоретические статьи по экскурсоведению, рассказы о совершённых  экскурсиях,
советы по организации экскурсий  в школе,  списки  рекомендуемой  литературы
по экскурсионному делу и др.
      Журнал  “Русский эмигрант” один из первых  попытался  классифицировать
экскурсии для учащихся. Все  они группировались в восемь типов:
        1.  Историко-археологические  экскурсии.  Они   подразделялись   на
           ознакомительные  и  исследовательские.  Для  учащихся   наиболее
           важным считался второй вид экскурсий. Участвуя в  них  школьники
           исследовали  географические  особенности  местности,   памятники
           старины, старинные книги,  журналы,  рукописи,  гравюры,  иконы,
           записывали предания, рассказы и песни местных жителей, описывали
           обряды и т.д. Собранные материалы предназначались для пополнения
           коллекций школьного музея.
        2. Историко-литературные. Участники этих экскурсий посещали  места,
           связанные  с  жизнью  выдающихся  писателей,   поэтов,   учёных,
           художников,  государственных  и  общественных  деятелей.  Важное
           значение  при  проведении  данного  типа  экскурсий  придавалось
           встречам с современниками знаменитых людей.
        3.   Естественно-исторические.   Данные   экскурсии   имели   целью
           познакомить школьников с природой той местности, в  которой  они
           живут. Особое  внимание  в  них  обращалось  на  сбор  разливных
           коллекций: ботанических, зоологических и геологических.
        4. Экскурсии  на  фабрики  и  заводы  чаще  всего  проводились  для
           учащихся  старших  классов.  Цель   их   была   определена   как
           профориентационная.
        5.   Художественно-географические   и   этнографические   экскурсии
           объединили  три  различных   вида   экскурсий:   художественные,
           географические  и  этнографические.  Каждый  вид  в  отдельности
           считался малодоступным для школьников,  поэтому  при  разработке
           классификации из объединили в один тип.
        6. Экскурсии трудовой помощи возникли в период Первой мировой войны
           и представляли собой поездку групп учащихся в деревню для помощи
           в сельскохозяйственных работах тем крестьянским семьям,  которые
           из-за войны остались без рабочих рук.
        7. Выделение общеобразовательных и бытовых экскурсий было связано с
           тем,  что  городские  школьники  совершенно  не  знали  деревню,
           сельским столь же мало известно было о городе. Это и  определило
           появление самостоятельных экскурсий по знакомству с жизнью  села
           городских школьников и города – сельских.  Горожанам  показывали
           поля, крестьянский труд и  быт,  природу,  деревенским  детям  –
           вокзалы, поезда, улицы с трамваями, общественные здания, заводы,
           фабрики и т.д. В течение учебного года побывавшим  на  экскурсии
           поручалось сделать доклады об увиденном.
        8. Экскурсии отдыха и развлечений представляли  собой  коллективный
           отдых класса или всей школы на природе.
      Приведённая экскурсионная классификация  –  это  первый  опыт  анализа
всего разнообразия экскурсий, проводимых в России с учащимися.
      Война,  начавшаяся  в  1914  г.,  отразилась  на  географии   школьных
экскурсий и путешествий. Резко сократилось количество дальних экскурсий,  но
продолжали развиваться экскурсии по территории своих губерний.
      С 1915-1917 г.г.   при  пересмотре  учебных  планов  и  программ  была
подписана  новая  программа   для   высших   начальных   школ,   в   которой
указывалось,  что  для  каждого  класса  должны  быть  разработаны  план   и
программа экскурсий, которые следовало бы проводить в учебные  часы.   Таким
образом,  в  школах  России  к  1916  г.  экскурсии,  связанные  с   учебным
материалом, были признаны равноправными среди других методов обучения.
      Серьёзным  препятствием  при  организации  экскурсий  со   школьниками
являлось отсутствие экскурсионных навыков у учителей.  Понимая,  что  слабое
знание  теории   экскурсионного   дела   мешает   качественному   проведению
экскурсий,   различные общества и  учреждения,  занимавшиеся  их  развитием,
начали открывать курсы подготовки руководителей экскурсий.
      В начале XX в. ещё не разрабатывались методические  приёмы  экскурсий,
не   анализировались   особенности   показа   и   рассказа,   требования   к
экскурсионному рассказу, в то время главным было познакомить экскурсантов  с
уникальными  природными  и  историческими  памятниками,  сообщить  при  этом
определённую информацию, полнота которой зависела от знаний экскурсовода.
      С развитием экскурсионного дела  рос  и  интерес  к  освоению  методов
экскурсионной    работы.    Однако    отсутствие    единого    методического
экскурсионного центра в  России  не  позволило  создать  какой-либо  системы
подготовки руководителей ученических  экскурсий.  Советы  по  организации  и
проведению  экскурсий  можно  было  почерпнуть  из  журналов,  выходивших  в
различных губерниях России.
      Но  все  эти  литературные  источники  не  могли  полностью   заменить
специальной  учёбы  под  руководством   опытных   теоретиков   и   практиков
экскурсионного  дела,   поэтому   немногочисленные   курсы   по   подготовке
руководителей экскурсий, организуемые в различных городах, вызывали  большой
интерес учительской среды. Курсы  были  платными.  В  их  программу  входили
лекции  и  экскурсии.   Ботанический,   зоологический,   гидробиологический,
геолого-географический  интерес,   проявленный   учителями   к   курсам   по
подготовке руководителей  естественно-историческими  экскурсиями  с  детьми,
свидетельствовал о прочных позициях, какие завоевало  экскурсионное  дело  к
середине 10-х годов XX в. в школах России.


        4.ЭКСКУРСИИ В ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ.

      Свершившаяся Великая  Октябрьская  социалистическая  революция  внесла
коренные  изменения  во  все  стороны  жизни  России.  Забота  о  воспитании
подрастающего поколения  потребовала  серьёзных  коррекций   и  в  программе
школ.  Была  поставлена  задача  привнести  в  школьное  обучение   активную
умственную работу, базирующуюся на личных практических навыках.  В  связи  с
этим в единой трудовой школе важное место отводилось  практическим  занятиям
и экскурсиям.
      Учителя   оказались   неподготовленными   к    немедленному    решению
поставленных 

назад |  1  | вперед


Назад
 


Новые поступления

Украинский Зеленый Портал Рефератик создан с целью поуляризации украинской культуры и облегчения поиска учебных материалов для украинских школьников, а также студентов и аспирантов украинских ВУЗов. Все материалы, опубликованные на сайте взяты из открытых источников. Однако, следует помнить, что тексты, опубликованных работ в первую очередь принадлежат их авторам. Используя материалы, размещенные на сайте, пожалуйста, давайте ссылку на название публикации и ее автора.

© il.lusion,2007г.
Карта сайта
  
  
 
МЕТА - Украина. Рейтинг сайтов Союз образовательных сайтов