Проективные методики в психодиагностике - Психология - Скачать бесплатно
Кубанский государственный Университет
Факультет Управления специальность психология
Краснодар 2000
содержание
стр.
1. Проективные методики
3
2. Природа проективных методик
3
3. Методика чернильных пятен по Хольцману
4
4. Методика чернильных пятен Г. Роршаха 5
4.1. Описание методики и схема эксперимента
5
4.2. Опрос 6
4.3. Определение пределов чувствительности
6
4.4. Основные приемы шифровки отвтов
7
4.5. Основные детерминанты ответов
7
4.6. Шифровка содержания ответов 7
4.7. Популярность— оригинальность ответов
7
4.8. Психологический смысл локализационных показателей
8
4.9. Кинестетические показатели (М. FM, m)
8
4.10. Содержание 9
4.11. Интерпретация результатов теста
10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
Список литературы
12
1. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ
Число имеющихся проективных методик достаточно велико и продолжает
расти. В этой главе мы рассмотрим основные типы подобных методик и
проиллюстрируем их некоторыми хорошо известными примерами. За исключением
спорных моментов, присущих конкретным методикам, никакой критической оценки
индивидуальным тестам даваться не будет. Вместо этою общая оценка
проективных методов с точки зрения основных методологических проблем.будет
дана в специальном разделе. Проективные методики являют пример любопытного
расхождения теоретического исследования и практики: оцениваемые как
психометрические инструменты, они в подавляющем большинстве выглядят жалко,
но такая оценка тем не менее никак не сказывается на их популярности в
клиническом использовании. Природа и суть этого несоответствия будут
рассмотрены в последнем разделе главы.
2. ПРИРОДА ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК
Главную особенность проективных методик можно обозначить как
относительно неструктурированная задача, т, е. задача, допускающая почти
неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того чтобы фантазия
индивида могла свободно разыграться, даются только краткие, общие
инструкции. По этой же причине тестовые счимулы обычно расплывчаты или
неоднозначны. Гипотеза, на которой строятся подобные задания, состоит в
том, чго способ восприятия и интерпретации индивидом тестового материала
или «структур» ситуации должен отражать фундаментальные аспекты
функционирования его психики. Другими словами, предполагается, что тестовый
материал должен сработать как некоторого рода экран, на котором отвечающий
«проецирует» характерные для него мыслительные процессы, потребности,
тревожность и конфликты.
Обычно проективные методики являются также методиками
замаскированного тестирования, поскольку обследуемый редко подозревает о
типе психологической интерпретации, которая будет дана его ответам.
Проективные методики характеризуются также глобальным подходом к
оценке личности. Внимание фокусируется на общей картине личности как
таковой, а не на измерении отдельных ее свойств. Наконец, проективные
методики рассматриваются их сторонниками как наиболее эффективные процедуры
для обнаружения скрытых, завуалированных или неосознаваемых сторон
личности. Более того, утверждается, что чем менее структурирован тест, тем
более он чувствителен к подобному завуалированному материалу. Это следует
из предположения, что чем менее структурированы и однозначны стимулы, тем
менее вероятно, что они вызовут у воспринимающего защитные реакции.
Проективные методы возникли в клинических условиях и остаются в
основном инструментом клинициста. Некоторые из них развились из
терапевтических методов (например, лечение с помощью произведений
искусства), применявшихся к психически больным. На теоретических
построениях проективных методик сказывается влияние психоаналитических
концепций. Существуют также разрозненные попытки положить в основу
проективных методик теорию восприятия и перцептивные теории личности.
Следует, конечно, отметить, что нет необходимости оценивать конкретные
методики с точки зрения их теоретической направленности или истории
происхождения. Методика может оказаться практически полезной, или
эмпирически ценной, по другим причинам, нежели те, которые выдвигались для
оправдания ее введения для использования специалистами.
В соответствии со свойственным проективным методикам глобальным
подходом затрагиваются не только эмоциональные, мотива-ционные и
межличностные характеристики личности, но также и некоторые
интеллектуальные аспекты поведения, К последним можно отнести общий
интеллектуальный уровень, оригинальность и стиль решения проблемных
ситуаций. Отдельные адаптации проективных методик специально
предназначаются для измерения установок, и тем самым они как бы дополняют
методики. Можно добавить, что любой психологический тест, независимо от
предназначения, может выполнить роль проективной методики. Например,
некоторые клиницисты используют таким образом тесты интеллекта.
3. Методика чернильных пятен по Хольцману.
В отличие от большинства проективных методов методика чернильных
пятен Хольцмана (Н1Т) представляет собой реальную попытку построить тест в
соответствии с требованиями, предъявляемыми к стандартным психо метрическим
средствам. Разработанному по типу теста Роршаха, тесту Хольцмана в меньшей
мере присущи основные методические недостатки его прототипа. Изменения в
стимульных материалах и методике достаточно широки, но не настолько, чтобы
считать тест Хольцмана новым тестом и оценивать его безотносительно к теоре
тическим и эмпирическим характеристикам теста Роршаха, Методика Хольцмана
предусматривает две параллельные серии карточек, по 45 карточек каждая. По
каждой карточке дается только один ответ. Имеют ся как серо-белые, так и
цветные 'карточки; несколько чернильных пятен заметно асимметричны.
Карточки предварительно отбирались из доста точно большого числа различных,
пятен нр трем эмпирическим критериям: 1) степень различия группы студентов
колледжа, добровольно принимавших участие в исследовании, и группы
находящихся на излечении психических больных; 2) «привлекательность» пятна
для получения ответов, определяемая по таким обычным для теста Роршаха
переменным, как локализация, цвет, оттенок и движение, и 3) показатели
надежности испытуемых.
Применение и определение показателей НIТ неплохо стандартизованы и
ясно описаны. Показатели даются по 22 типам ответов, различающихся по
большей части на основании переменных, используемых в тесте Роршаха, и
таких дополнительных переменных, как патогномиче ская вербализация,
тревожность и враждебность. По каждой переменной приводятся процент ильные
показатели, полученные на нескольких выборках нормальных испытуемых от 5-
летних детей до взрослых, а также на ряде групп: взрослые люди, страдающие
такими заболеваниями, как шизофрения, умственная отсталость; дети с
эмоциональными нарушениями; правонарушители-подростки; алкоголики. Хотя эти
нормы получены почти на 2000 человек, число участников в большинстве групп
невелико.
Показатели надежности весьма удовлетворительны. Надежность,
определенная методом расщепления и методом взаимозаменяемых форм, была
тщательно изучена, результаты оказались обнадеживающими. Групповая форма
этого теста с использованием слайдов дает по большинству показателей
результаты, близкие к результатам, получаемым при индивидуальном проведении
теста. Короткая, состоящая из 30 заданий групповая форма теста дает сходные
результаты. К групповой форме применима машинная обработка показателей
теста, кроме того, продолжается работа по усовершенствованию программы для
компьютерной системы интерпретации показателей.
Ясно, что НIТ с психометрической точки зрения во многом опередил тест
Роршаха. Наличие параллельных форм позволяет не только определить
надежность при помощи повторного тестирования, но также проводить
катамнестические исследования. Сведение ответов до одного на каждую
карточку делает продуктивность ответов (К) постоянной для каждого
испытуемого, что позволяет избежать многих недостатков традиционного
определения показателей в тесте Роршаха. Нужно отметить, однако, что длина
ответа (количество слов) в этом тесте, в отличие от теста Роршаха, не
контролируется и, как доказано, заметно связана с некоторыми показателями
НIТ, особенно с частотой ответов на движение.
Для НIТ получены основательные данные по валидности. Исследования по
валидности связаны с различными подходами, в том числе с изучением
тенденций развития, межкультурных различий, корреляции с другими тестами и
с поведенческими проявлениями личностных характеристик, а также со
сравнением результатов таких групп, как группы нормальных и больных
испытуемых. Полученные результаты перспективны, но нуждаются в обосновании
диагностической значимости различных показателей и конструктной валидности
оцениваемых этой методикой личностных факторов. Подготовленный Э. Хиллом
справочник особенно полезен для клинического использования НIТ, Объединяя
данные исследований НIТ с полученными результатами по тесту Роршаха, Э.
Хилл создает руководство по интерпретации протоколов НIТ на двух уровнях.
Первый уровень относится к 22 количественным показателям переменных
факторов и их взаимосвязи. Второй является более глубоким уровнем
интерпретации, осуществляемой на основе более широких и более общих
личностных факторов. При этом используются 3 основные категории описания:
познавательное функционирование (интеллектуальный уровень и нарушение
мышления), аффективное функционирование (уровни зрелости, формы
тревожности, защитные механизмы) и представление о себе (в том числе
некоторые формы полового отождествления). В справочнике приводятся также 5
подробных описаний обследования заболеваний с помощью этого теста.
4. Методика чернильных пятен Г. Роршаха
Тест чернильных пятен — одна из наиболее популярных проективных
методик — создан швейцарским психиатром Германом Роршахом в 1921 г. Есть
сведения, что чернильные пятна использовались еще Леонардо да Винчи и
Ботичелли для «возбуждения фантазии»; в психологию их ввел А. Вине,
исследуя с их помощью некоторые особенности интеллекта. Роршах одним из
первых отметил связь между фантазио-подобной продукцией и типом личности. В
ходе клинического и экспериментального исследования групп здоровых и
психически больных испытуемых, путем сопоставления клинических
характеристик и особенностей ответов Роршах выделил два типа восприятия:
«В-тип» и «Fb-тип», т. е. «двигательный» и «цветовой» тип. Оказалось, что
одни испытуемые склонны воспринимать пятна в движении, в продуцируемых ими
образах людей, животных или предметов акцентируется прежде всего
динамический аспект; другие испытуемые, напротив, фиксируют в своих ответах
цве товой аспект. Тип восприятия или «тип переживания», по Роршаху,
характеризует преимущественно интраверсивные или экстратенсивные тенденции
личности. Проводя аналогию с типологией Юнга, Роршах подчеркивает тем не
менее и отличие соответствующих терминов. Согласно его воззрениям, экстра-
и интраверсия — не противоположные и взаимоисключающие свойства личности,
а тенденции, в большей или меньшей степени присущие любому человеку. Они
указывают не столько на степень эффективности адаптации, сколько на
реализующие ее индивидуальные механизмы. Неправомерно также
противопоставление интра- и экстраверта как «мыслительнего» и
«чувствующего» типа личности, поскольку адекватная адаптация предполагает
участие как аффективных, так и познавательных процессов. Если нормально
интраверсивный тип характеризуется лишь преобладанием кинестических ответов
над цветовыми, то патологически интраверсивный тип — полным отсутствием
цветовых. Точно так же различают нормально и патологически экстратенсивный
тип. Кроме перечисленных двух типов личности Роршах выделяет еще
«суженный», для которого характерно малое количество ответов, связанных с
движением и цветом или полное их отсутствие, и «амбиэквальный», связанный с
большим, но равным количеством и цветовых и кинестетических ответов.
Указанные типы переживаний коррелируют с определенными компонентами
интеллекта, аффективной динамикой, чертами характера и видом психической
патологии.
Роршах разработал основные принципы анализа и интерпретации ответов,
в последующие годы работа велась главным образом в направлении уточнения
значения тех или иных показателей, разработки все более тонких способов
шифровки, поиска патогномоничных показателей, а также попыток
теоретического обоснования методики. В настоящее время наиболее популярным
является подход, сформировавшийся под влиянием исследований «Эгопсихологии»
и экспериментов Мелу Look. Перцептивный ответ рассматривается как продукт
взаимодействия двух факторов: объективных свойств пятна и субъективных
потребностей, конфликтов и механизмов их регуляции. В свете этого подхода
тест Роршаха направлен на диагностику, главным образом, экспрессивного
аспекта поведения или присущего личности индивидуального стиля.
4.1. Описание методики и схема эксперимента
Материал теста состоит из 10 стандартных таблиц, выполненных в черно-
белых, черно-красных и пастельных тонах. Каждая таблица представляет собой
копию с оригинала, полученного при складывании пополам листа бумаги с
нанесенным на нее чернильным пятном. Хотя рисунок пятна произволен и не
поддается однозначной интерпретации, опыт работы с методикой показывает,
что отдельные таблицы неравнозначны в отношении эмоционального воздействия
на человека. Например, таблицы 1, 4, 6 чаще всего ассоциируются со страхом
и тревогой, а таблицы 9, 10, напротив, вызывают ощущения радости,
праздника. Красные плоскости таблиц, напоминая кровь или огонь, вызывают
беспокойство; это относится и к восприятию мелких деталей, расположенных
вокруг вертикальной оси, часто ассоциирующихся с образами сексуального
содержания.
Никаких предварительных сведений о цели эксперимента сообщать не
рекомендуется, вместе с тем важно, чтобы испытуемый чувствовал себя как
можно более непринужденно. Иногда это достигается рассказом о том, как
получено изображение таблиц; можно связать это объяснение с известной
детской игрой «в кляксы» и тем самым несколько разрядить обстановку.
Целесообразно также подчеркнуть, что при выполнении задания испытуемый
может давать любые ответы, ни один из которых не будет оцениваться как
правильный или ошибочный. Таблицы предъявляются последовательно с 1 по 10 в
стандартном положении, указанном на обороте таблицы. Предъявление первой
таблицы сопровождается инструкцией: «Что это такое, на что это может быть
похоже? В дальнейшем инструкция не повторяется, и испытуемому
предоставляется полная самостсятельность. После окончания спонтанных
высказываний испытуемому можно задавать стимулирующие вопросы типа «Что Вы
можете добавить?», «Это все?» и т. д. У робких испытуемых и невротиков
возможны значительные расхождения между объемом спонтанной и дополнительной
продукции. Ответы, полученные во время опроса, не включаются в расчетные
формулы или подсчитываются с учетом коэффициентов.
Как правило, исследование включает собственно выполнение теста и
опрос; Клопфер считает необходимым в ряде случаев дополнять процедуру
эксперимента фазой «определения границ чувствительности».
4.2. Опрос
В этой фазе исследования выясняется, как субъект пришел к
формулировке того или иного ответа, т. е. опрос всегда ориентирован на
уточнение локализации образа и его детерминант. Экспериментатор обязан
избегать прямых или наводящих вопросов и вместе с тем его задача — получить
подробные сведения, облегчающие последующую шифровку ответов. Для выявления
локализации ответа на таблице можно задать вопросы типа: «Где
находится...?» или «Покажите мне...». Во многих руководствах по тесту
Роршаха для облегчения этой части опроса используют специальные карты, с
нанесенными на них и обозначенными наиболее часто интерпретируемыми
участками пятна. Б отдельных случаях испытуемому предлагают сделать
зарисовку фигуры на отдельном листе бумаги. Для уточнения детерминант
ответа иногда бывает достаточно простых вопросов: «Что Вас заставляет
думать и...?», «Опишите подробнее то, как Вы видите...» и т. д. Полезно
использовать следующий методический прием: субъекту предлагается
альтернативный образ, отличающийся от фактически выбранного по одной или
нескольким невыясненным детерминантам. Например, еслн испытуемый видит
бабочку, но укалывает лишь на характеристики, связанные с формой (усы,
крылья), то можно спросить, может ли он это место пятна интерпретировать
как мотылек. Если испытуемый действительно не ориентировался на цвет, то он
не унндит никакой разницы между этими ответами.
4.3. Определение пределов чувствительности
В отличие от предыдущих фаз здесь экспериментатор сознательно
оказывает давление на испытуемого, чтобы вызвать те реакции, которых тот
избегает. С этой целого обычно используют различные приемы просят выбрать
самую приятную таблицу, затем самую неприятную: привлекают внимание
испытуемого к тем особенностям пятна, которые игнорировались им при
спонтанных высказываниях, наконец. предлагают образцы возможных
интерпретаций, отличных от тех, которые дает сам пснытуемый, и т. д.
4.4. Основные приемы шифровки отвтов
Шифровкой называют обозначение и классификацию ответов с учетом пяти
основных категорий: локализации, детерминанты, содержания,
популярности/оригинальности, качества формы.
Основная цель шифровки — установление связи между ответом и элементом
пятна, а также формализация ответа для последующих операций анализа и
интерпретации.
Ответом считают высказывание, соответствующее целой кляксе или ее
частям. Различают основные ответы (спонтанные) и дополнительные (полученные
во время опроса); последние подсчитываются отдельно ив расчетных формулах
учитываются со специальными коэффициентами.
4.5. Основные детерминанты ответов
Детерминантами называют такие характеристики ответа, как форма,
движение, цвет, оттенки. Одни из них обусловлены свойствами пятна, другие
(движение) являются сугубо субъективным дополнением, проекцией испытуемого.
Детерминанты, так же как и локализация, раскрывают способ «видения»
человека, его избирательность в отношении тех или иных аспектов окружающей
среды и собственного внутреннего мира.
4.6. Шифровка содержания ответов
Этот этап работы с экспериментальным материалом не представляет
особых трудностей и заключается в отнесении ответа к одной из категорий
классификации. Нет нужды перечислять их все, ниже приводятся условные
обозначения для наиболее распространенных категорий:
Н — человеческие целые или почти целые фигуры,
(Н) — человеческие фигуры, которые истолковываются в рисунках, карикатурах
или фантастические фигуры духов, ведьм и проч ;
Нd—детали человеческой фигуры;
(Нd) —летали человеческой фигуры, изображенной на рисунке, в скульптуре,
или детали фантастических фигур;
А — целые или почти целые фигуры жи-вотных;
(А).—мифологические звери, чудовища, карикатуры, нарисованные звери;
(А) — антропоморфные животные,
Ас1—детали тела животных
(Ас1) —детали тела антропоморфного или фантастического животного
Аt—анатомические органы человека.
ААt—анатомические органы животного.
Sех — половые органы.
ОЬj — предметы.
N—пейзаж, ландшафт, реки, вид с высоты полета и т. д.
4.7. популярности— оригинальности ответов
Эта часть анализа экспериментального материала представляет некоторые
трудности ввиду отсутствия статистически значимых данных для разных
популяций Руководства по тесту Роршаха, как правило, содержат списки
популярных ответов, полученных наиболее компетентными исследователями в
области Роршах-техники. Следует обратить внимание, что не все ответы могут
быть зашифрованы
Оригинальными (О) считаются ответы, встречающиеся один раз на сотню
ответов Если образ неадекватен пятну, производит впечатление вычурности,
его шифруют как 0. Опознание оригинальных ответов требует большого опыта
самостоятельной работы с текстом, поэтому на практике можно пользоваться
простым указанием на тенденцию к оригинальности (О).
Популярность (банальность) ответа трактуется как выражение
нормального интеллектуального конформизма — человек видит мир, как все.
Отсутствие популярных ответов может указывать на патологический негативизм,
аутизм, нарушение адаптации. Не существует статистически выверенного списка
популярных ответов, которые, естественно, несколько варьируют в разных
популяциях. Как правило, используются данные, полученные наиболее
известными исследователями в области Роршах-техники (Бек, Клопфер).
Оригинальные ответы свидетельствуют о творческих способностях, однако 0 —
патологический признак дезорганизации мышления, потери контакта с
реальностью.
4.8. Психологический смысл локализационных показателей
Локализация ответа (целое пятно или деталь) указывает на способ
подхода к познанию объектов и явлений окружающей действительности,
стремление охватить ситуацию во всей сложности, взаимозависимости ее
компонентов или интерес к частному, специфическому, конкретному.
Хорошо артикулированные, интегрированные целостные ответы в сочетании
с четкой формой (WF+)—показатели высокого интеллекта с теоретической
направленностью. Напротив, синкретичные или конфабуляторные ответы (DW), не
соответствующие форме пятна (WF-), указывают на интеллектуальные нарушения,
например, при шизофрении или некритичность, «субъективизм» и чрезмерное
честолюбие. В норме целостные ответы составляют 20—30% от общего числа
ответов на все таблицы. Использование больших и обычных маленьких деталей
характеризует конкретную практическую ориентацию мышления (норма D —
45—55%, d — 5— 15%). Значительное преобладание малых деталей (d>l5%) может
указывать на излишний педантизм или симптом навязчивости. Редкие детали
(Dd), как правило, свидетельствуют о неуверенности, тревожности и попытках
справиться с ними (в частности, на таблицах IV—VI) В отсутствие других
показателей аффективного неблагополучия (Dd) указывают на любознательность,
оригинальность мышления (при F+).
Толкование белого фона (S, WS, DS) интерпретируется у экстравертов
как свидетельство негативизма, стремления противостоять влиянию окружения
или у интравертов — противопоставление самому себе, неуверенность, чувство
неполноценности.
В норме испытуемый, как правило, начинает с толкования целого пятна,
затем его элементов и, наконец, фона. Такая последовательность (W—D—d—Dd—S)
указывает на систематический логически упорядоченный подход к реальности.
Вместе с тем, если она сохраняется неизменной при интерпретации всех
таблиц, можно говорить о ригидности, стереотипности мышления и адаптации в
целом Последовательность считается упорядоченной, если она, сохраняя
указанный порядок в большинстве таблиц, варьирует в зависимости от
структуры самого пятна Хаотическая беспорядочная последовательность,
очевидно, связана с нарушениями адаптации или (редко) встречается у особо
одаренных лиц «художественного» типа.
4.9. Кинестетические показатели (М. FM, m)
Психологическая интерпретация кинестетических показателей — самая
сложная и противоречивая часть работы
|
