Практическая психология - Психология - Скачать бесплатно
СТОЛИЧНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Факультет: психологический.
Специальность: психология.
Реферат по дисциплине: Практическая психология.
Тема: Профессиональная этика практического психолога, как основа его
деятельности.
Студентка 3 курса:
Мозжерина Лилия Владимировна.
2003 год
План:
Введение.
1.Происхождение профессиональной этики.
1.1.Профессионализм как нравственная черта личности.
1.2.Виды профессиональной этики.
2.Практическая этика как неотъемлемая часть любой профессии.
2.1.Практическая этика в профессиональной деятельности
психолога.
2.2.Этический кодекс практического психолога.
Заключение.
Список использованной литературы.
Введение.
Конец 20 века принес в нашу жизнь новое явление, которого не
существовало в ней легально с 1936 года, когда знаменитым для
педагогов и психологов Постановлением ЦК ВКП(б) была закрыта,
разрушена, изгнана из социального обихода педология –
предшественница современной практической психологии.[1] По существу
через 50 лет начинают появляться люди, которые называют себя
практическими психологами, и предлагают обществу совершенно
специфические виды услуг – определение готовности ребенка к школе;
психологическое обеспечение бизнес – планов; психологическую
характеристику членов рабочих коллективов и прогноз их
совместимости и т. п. Кто эти люди? Каков их социальных статус и
место в системе общественных отношений? По какому праву они берут
на себя ответственность влиять на индивидуальную и социальную
жизнь?
Хотелось бы не только задать эти вопросы, но и попытаться
ответить на них исходя из следующих соображений:
-появление любой профессии предполагает ее инструктивную
регламентацию, т. е. создание социально приемлемых норм ее
осуществления; естественно, что эти нормы появляются как
бюрократическая основа определения меры социальной и личной
ответственности профессионала за его действия;
-профессии, связанные с воздействием на человека, имплицитно
несут в себе обобщенную модель человеческой жизни, где отношения с
другим человеком (профессионалом в том числе) предполагают
использование особой информации – информации об индивидуальной
судьбе человека;
-использование этой информации делает границы человеческого «Я»
очень уязвимыми; это явление многократно описывалось в философской
и психологической литературе как явление отчуждения человека от
собственной жизни;
-появляется (через стандартизацию профессиональных действий с
человеком) реальная опасность обесценивания качеств человеческой
жизни как индивидуальности (проблема массового человека, среднего
человека, типичного человека);
-существует опасность превращения профессионала, берущего на
себя ответственность за изменение индивидуальной судьбы, в
человека, которому будут передаваться все виды ответственности за
качества индивидуальной жизни по типу: «Психолог (или кто – то
другой) сказал так, я так делал (думал, чувствовал), но ничего (что
– то) не получилось…(или получилось плохо)».
Эти соображения возникли в результате анализа тех проблем, с
которыми сталкиваются психологи в своей ежедневной профессиональной
деятельности.
Думается, что ответы на поставленные вопросы надо попробовать
искать в анализе таких направлений организации жизни человеческого
сообщества как: область практической этики и практической
психологии как профессиональной деятельности.
Попробуем это аргументировать. Профессиональная деятельность
человека в отличие от других видов деятельности (учебной, игровой,
общения) состоит в том, что она предполагает обязательную рефлексию
на содержание предмета профессиональной деятельности. При этом
совершенно не принципиально, в этом смысле. Физическое отличие
предметов профессиональной деятельности. Освоение профессии
предполагает включение ее предмета в содержание Я – концепции
человека. Естественно, что варианты этого будут бесконечно
разнообразны, но, тем не менее, в них есть то принципиально общее,
что конституирует предмет одной профессиональной деятельности в
отличие от другой.
На уровне Я – концепции человека это переживается как
рефлексивно обоснованные ограничения на свои профессиональные
действия. Знаменитое умение сказать себе и другим: «Это я не умею,
это я умею плохо, это я умею посредственно». За этими ограничениями
скрывается не только локус контроля, область профессиональной
ответственности, но и потенциальная возможность для
профессионального совершенствования – преодоление «не умею».
Появление профессии психолога в начале века было связано с
социальными задачами максимального использования индивидуальных
ресурсов человека в трудовой и учебной деятельности: человек должен
был хорошо работать и хорошо учиться. Это нашло свое отражение в
истории психологии труда и в истории психологии обучения. В
конечном итоге это позволило появиться целой отрасли
психологического знания – психологии индивидуальных различий.
По существу, психолог на заре существования этой профессии
начинал работать с одной из важнейших характеристик индивидуальной
жизни – с характеристикой перспективы личного развития, беря таким
образом (пусть даже временно) ответственность за определение этой
перспективы в достаточно конкретных проявлениях успешности
осуществления учебной или трудовой деятельности.
...Личность характеризуется не только тем,
что она делает, но и тем, как она это делает
1.Происхождение профессиональной этики.
Выяснить происхождение профессиональной этики - это проследить
взаимосвязь моральных требований с разделением общественного труда
и возникновением профессии. На эти вопросы, много лет назад
обращали внимание Аристотель, затем Конт, Дюркгейм. Они говорили о
взаимосвязи разделения общественного труда с моральными принципами
общества. Впервые материалистическое обоснование этих проблем дали
К.Маркс и Ф. Энгельс.
Возникновение первых профессионально-этических кодексов
относится к периоду ремесленного разделения труда в условиях
становления средневековых цехов в XI-XII вв. Именно тогда впервые
констатируют наличие в цеховых уставах ряда нравственных требований
по отношению к профессии, характеру труда, соучастникам по труду.
Однако ряд профессий, имеющих жизненно важное значение для всех
членов общества, возникли в глубокой древности, и поэтому, такие
профессионально-этические кодексы, как "Клятва Гиппократа",
нравственные установления жрецов, исполнявших судебные функции,
известны гораздо раньше.
Появление профессиональной этики во времени предшествовало
созданию научных этических учений, теорий о ней. Повседневный опыт,
необходимость в регулировании взаимоотношений людей той или иной
профессии приводили к осознанию и оформлению определенных
требований профессиональной этики. Профессиональная этика,
возникнув как проявление повседневного морального сознания, затем
уже развивалась на основе обобщенной практике поведения
представителей каждой профессиональной группы. Эти обобщения
содержались как в писаных, так и в неписаных кодексах поведения,
так и в форме теоретических выводов. Таким образом, это
свидетельствует о переходе от обыденного сознания к теоретическому
сознанию в сфере профессиональной морали. Большую роль в
становлении и усвоении норм профессиональной этики играет
общественное мнение. Нормы профессиональной морали не сразу
становятся общепризнанными, это бывает связано с борьбой мнений.
Взаимосвязь профессиональной этики и общественного сознания
существует и в форме традиции. Различные виды профессиональной
этики имеют свои традиции, что свидетельствует о наличии
преемственности основных этических норм, выработанных
представителями той или иной профессии на протяжении столетий.
1.1.Профессионализм как нравственная черта личности.
Профессиональная этика - это совокупность моральных норм,
которые определяют отношение человека к своему профессиональному
долгу. Нравственные отношения людей в трудовой сфере
регулирует профессиональная этика. Общество может нормально
функционировать и развиваться только в результате непрерывного
процесса производства материальных и ценностей.
Содержанием профессиональной этики являются кодексы поведения,
предписывающие определенный тип нравственных взаимоотношений между
людьми и способы обоснования данных кодексов.
Профессиональная этика изучает:
- отношения трудовых коллективов и каждого специалиста в
отдельности;
- нравственные качества личности специалиста, которые
обеспечивают наилучшее выполнение профессионального долга;
- взаимоотношения внутри профессиональных коллективов, и те
специфические нравственные нормы, свойственные для данной
профессии;
- особенности профессионального воспитания.
Профессионализм и отношение к труду являются важными
характеристиками морального облика личности. Они имеют
первостепенное значение в личностной характеристике индивида, но
на различных этапах исторического развития их содержание и оценка
существенно различались. В классовом обществе они определялись
социальным неравенством видов труда, противоположностью умственного
и физического труда, наличием привилегированных и
непривилегированных профессий. О классовом характере морали в сфере
труда свидетельствует написанная в первой трети II века до н.э.
христианская библейская книга "Мудрость Иисуса, сына Сирахова", в
которой есть поучение о том, как следует относиться к рабу: "корм,
палка и бремя - для осла; хлеб, наказание и дело - для раба.
Занимай раба работою и будешь иметь покой; ослабь руки ему - и он
будет искать свободы". В Древней Греции физический труд по ценности
и значимости находился на самой нижней оценке. А в феодальном
обществе религия рассматривала труд как наказание за первородный
грех, а рай представлялся как вечная жизнь без труда. При
капитализме отчуждение рабочих от средств производства и
результатов труда порождало два типа нравственности: хищнически-
грабительскую капиталистическую и коллективистски-
освободительскую рабочего класса, распространявшуюся и на сферу
труда. Об этом пишет Ф.Энгельс " ... каждый класс и даже профессия
имеют свою мораль".
Те ситуации, в которых оказываются люди в процессе выполнения
своих профессиональных задач, оказывают сильное влияние на
формирование профессиональной этики. В процессе труда меду людьми
складываются определенные моральные отношения. В них есть ряд
элементов, присущих всем видам профессиональной этики.
Во-первых, это отношение к общественному труду, к участникам
трудового процесса,
Во-вторых, это те моральные отношения, которые возникают в
области непосредственного соприкосновения интересов
профессиональных групп друг с другом и обществом.
Профессиональная этика не является следствием неравенства в
степени моральности различных профессиональных групп. Просто к
некоторым видам профессиональной деятельности общество проявляет
повышенные моральные требования. В основном это такие
профессиональные сферы, в которых сам процесс труда требует
согласованности действий всех его участников. Уделяется особое
внимание моральным качествам работников той сферы, которые связаны
с правом распоряжаться жизнью людей, здесь речь идет не только об
уровне моральности, но и в первую очередь о должном исполнении
своих профессиональных обязанностей (это профессии из сфер услуг,
транспорта, управления, здравоохранения, воспитания). Трудовая
деятельность людей этих профессий, более чем каких-либо других, не
поддается предварительной регламентации, не умещается в рамках
служебных инструкций. Она по своему существу является творческой.
Особенности труда этих профессиональных групп усложняют моральные
отношения и к ним прибавляется новый элемент: взаимодействие с
людьми - объектами деятельности. Здесь нравственная ответственность
приобретает решающее значение. Общество рассматривает нравственные
качества работника как один из ведущих элементов его
профессиональной пригодности. Общеморальные нормы должны быть
конкретизированы в трудовой деятельности человека с учетом
специфики его профессии. Таким образом, профессиональная мораль
должна рассматриваться в единстве с общепринятой системой морали.
Нарушение трудовой этики сопровождается разрушением общих
моральных установок, и наоборот. Безответственное отношение
работника к профессиональным обязанностям представляет опасность
для окружающих, наносит вред обществу, может привести, в конечном
счете, и к деградации самой личности.
Сейчас в России выявляется необходимость выработки нового типа
профессиональной морали, которая отражает идеологию трудовой
активности на основе развития рыночных отношений. Речь идет, прежде
всего, о моральной идеологии нового среднего класса, составляющего
подавляющее большинство рабочей силы в экономически развитом
обществе.
В современном обществе личностные качества индивида начинаются
с его деловой характеристики, отношения к труду, уровня
профессиональной пригодности. Все это определяет исключительную
актуальность вопросов, составляющих содержание профессиональной
этики. Подлинный профессионализм опирается на такие моральные нормы
как долг, честность, требовательность к себе и своим коллегам,
ответственность за результаты своего труда.
1.2.Виды профессиональной этики.
Каждому роду человеческой деятельности (научной,
педагогической, художественной и т.д.) соответствуют определенные
виды профессиональной этики.
Профессиональные виды этики - это те специфические особенности
профессиональной деятельности, которые направлены непосредственно
на человека в тех или иных условиях его жизни и деятельности в
обществе. Изучение видов профессиональной этики показывает
многообразие, разносторонность моральных отношений. Для каждой
профессии какое-то особое значение приобретают те или иные
профессиональные моральные нормы. Профессиональные моральные нормы
- это правила, образцы, порядок внутренней саморегуляции личности
на основе этических идеалов.
Основными видами профессиональной этики являются: врачебная
этика, педагогическая этика, этика ученого, актера, художника,
предпринимателя, инженера и т.д. Каждый вид профессиональной этики
определяется своеобразием профессиональной деятельности, имеет свои
специфические требования в области морали. Так, например, этика
ученого предполагает в первую очередь такие моральные качества,
как научную добросовестность,
|
