Основы психодиагностики - Психология - Скачать бесплатно
СТОЛИЧНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Факультет: психологический.
Специальность: психология.
Реферат по дисциплине: Основы психодиагностики.
Тема: Требования к методам психодиагностики.
Студентка 3 курса: Мозжерина Лилия Владимировна.
2003 год
План:
Введение.
1.Общее представление о психодиагностике.
2.Общая характеристика методов психодиагностики и предъявляемые
к ним требования.
2.1.Общая характеристика методов психодиагностики.
2.2.Методы психодиагностики, их классификация.
2.3.Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам и
ситуациям.
2.4.Тесты и тестирование.
Заключение.
Список использованной литературы.
Введение.
Слово «психодиагностика» означает буквально «постановка
психологического диагноза», или принятие квалифицированного решения
о наличном психологическом свойстве.
Обсуждаемый термин неоднозначен, и в психологии сложились два
его понимания. Одно из определений понятия «психодиагностика»
относит его к специальной области психологических знаний, касающейся
разработки и использования в практике различных психодиагностических
средств. Психодиагностика в этом ее понимании является наукой, в
русле которой ставятся следующие общие вопросы:
1.Какова природа психологических явлений и принципиальная
возможность их научной оценки?
2.Каковы сложившиеся на данный момент времени общие научные
основания для принципиальной познаваемости и количественной оценки
психологический явлений?
3.В какой мере применяемые в настоящее время средства
психодиагностики соответствуют принятым общенаучным,
методологическим требованиям?
4.Каковы основные методические требования, предъявляемые к
различным средствам психодиагностики?
5.Каковы основания достоверности результатов практической
психодиагностики, включая требования, предъявляемые к условиям
проведения психодиагностики, средствам обработки полученных
результатов и способам их интерпретации?
6.Каковы основные процедуры конструирования и проверки научности
методов психодиагностики, включая тесты?
Второе определение термина «психодиагностика» указывает на
специфическую сферу деятельности психолога, связанную с практической
постановкой психологического диагноза. Здесь решаются не столько
теоретические, сколько сугубо практические вопросы, относящиеся к
организации и проведению психодиагностики. Она включает в себя:
1.Определение профессиональных требований, предъявляемых к
психологу как к психодиагносту.
2.Установление перечня знаний, умений и навыков, которыми он
должен обладать для того, чтобы успешно справляться со своей
работой.
3.Выяснение минимума практических условий, соблюдение которых
является гарантией того, что психолог действительно успешно и
профессионально овладел тем или иным методом психодиагностики.
4.Разработка программ, средств и методов практической подготовки
психолога в области психодиагностики, а также оценки его
компетентности в этой области.
Оба комплекса вопросов – теоретические и практические – тесным
образом взаимосвязаны. Для того чтобы быть специалистом высокой
квалификации в этой сфере, психолог должен достаточно хорошо
овладеть как научными, так и практическими основами
психодиагностики. То и другое в отдельности, т. е. знание лишь
научных основ методики или знание методики без понимания ее научного
обоснования, не гарантирует высокого уровня профессионализма в этой
области.
1. Общее представление о психодиагностике.
Практически психодиагностика используется в самых разных
областях деятельности психолога: и тогда, когда он выступает как
автор или участник прикладных психолого-педагогических
экспериментов. И тогда, когда он занят психологическим
консультированием или психологической коррекцией. Но чаще всего, по
крайней мере, в работе практического психолога, психодиагностика
выступает как отдельная, вполне самостоятельная сфера деятельности.
Ее целью становится постановка психологического диагноза, т. е.
оценка наличного психологического состояния человека.
Точная психодиагностика в любом психолого-педагогическом научном
эксперименте предполагает квалифицированное оценивание степени
развитости психологических свойств. Как правило, это те свойства,
закономерные изменения которых предполагаются в гипотезах,
проверяемых в этом эксперименте. К примеру, проблемой научного
психологического исследования могут быть некоторые особенности
мышления человека - такие, относительно которых утверждается, что
они существуют и изменяются по некоторым законам или определенным
образом зависят от различных переменных. В любом из этих случаев
требуется точная психодиагностика, соответствующих интеллектуальных
свойств, ориентированная, во – первых, на прямое доказательство их
существования, во – вторых, на демонстрацию постулированных
закономерностей их изменения, в – третьих, на показ того, что они
действительно зависят от тех переменных, которые фигурируют в
гипотезе.
Нельзя обойтись без точной психодиагностики и в прикладных
исследованиях, так как в любых подобного рода экспериментах
необходимо достаточно убедительное доказательство того, что в
результате нововведений действительно и в нужном направлении
изменяются оцениваемые психологические особенности.
Специалист, занимающийся психологическим консультированием,
прежде чем давать какие – либо советы клиенту, должен поставить
правильный диагноз, оценить суть психологической проблемы, волнующей
клиента. При этом он опирается на результаты индивидуальных бесед с
клиентом и наблюдения за ним. Если психологическое консультирование
представляет собой не разовый акт, а серию встреч и бесед психолога
с клиентом, в ходе которых психолог не ограничивается советами, а
практически работает с клиентом, помогая ему решать свои проблемы и
одновременно контролируя результаты своей работы, то дополнительно
возникает задача осуществления «входной» и «выходной»
психодиагностики, т. е. констатации положения дел в начале
консультирования и по завершении работы с клиентом.
Еще более настоятельной, чем в процессе консультирования,
психодиагностика является в практической психокоррекционной работе.
Дело в том, что убедиться в эффективности предпринятых
психокоррекционных мер в данном случае должен не только психолог или
экспериментатор, но и сам клиент. Последнему нужно иметь
доказательства того, что в итоге проведенной совместно с психологом
работы в его собственной психологии и поведении действительно
произошли важные позитивные перемены. Это необходимо делать чтобы
усилить психокоррекционный эффект воздействия. Известно, что вера в
успех – один из важнейших факторов эффективности любого
терапевтического воздействия. С точной психодиагностики наличного
состояния дел должен начинаться и ею же заканчиваться любой
психокоррекционный сеанс.
Кроме названных областей научной и практической психологии,
психодиагностика применяется и в других ее отраслях, например в
медицинской психологии, в патопсихологии, в инженерной психологии, в
психологии труда – словом, везде, где требуется точное знание
степени развития тех или иных психологических свойств человека.
Во всех описанных случаях научная и практическая
психодиагностика решает ряд типичных для нее задач. К ним относятся
следующие:
1.Установление наличия у человека того лили иного
психологического свойства или особенности поведения.
2.Определение степени развитости данного свойства, ее выражение
в определенных количественных и качественных показателях.
3.Описание диагностируемых психологических и поведенческих
особенностей человека в тех случаях, когда это необходимо.
4.Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей.
Все четыре перечисленные задачи в практической психодиагностике
решаются или каждая в отдельности, или комплексно в зависимости от
целей проводимого обследования. Причем практически во всех случаях,
за исключением качественного описания результатов, требуется
владение методами количественного анализа.
2.Общая характеристика методов психодиагностики и предъявляемые
к ним требования.
2.1.Общая характеристика методов психодиагностики.
Слово «психодиагностика» имеет в психологии два основных
значения. Одно из них соотносит данное слово с названием
соответствующей области научных психологических знаний и
исследований, а другое указывает на специфическую область
практического применения психологических знаний. Как сфера науки
психодиагностика включает в себя принципы, процедуры и способы
проверки научности различных методов психодиагностики. Как область
практики она ориентирована на профессиональные знания и умения,
связанные с практическим применением ее методов. И в том и в другом
случае речь идет о способах оценки психологических процессов,
свойств и состояний человека. Теоретическая психодиагностика научно
обосновывает, как это лучше сделать, а практическая психодиагностика
показывает, как это следует делать правильно и надежно.
В современной психологии применяется немало различных методов
психодиагностики, однако далеко не все из них можно назвать научно
обоснованными. Кроме того, среди них есть исследовательские и
собственно психодиагностические методы. Последнее название
относиться только к той группе методов, которые используются в
оценочных целях, т. е. позволяют получать точные количественные и
качественные характеристики изучаемых психологических свойств.
Методы, которые не преследуют данную цель и предназначены только для
изучения психологических процессов, свойств и состояний человека,
носят название исследовательских. Они обычно применяются в
эмпирических и экспериментальных научных исследованиях, основная
цель которых – получение достоверных знаний. Приведем два примера,
показывающих разницу между психодиагностическими и
исследовательскими методами.
Пример 1. Метод психодиагностики личности.
Это 16 – факторный тест Р. Кеттела. Он представляет собой
стандартизированный опросник, включающий в себя 187 суждений,
разделенных на 16 групп – подшкал. С помощью каждой из подшкал
оценивается какая – либо отдельная черта личности, причем оценки
даются в стандартных баллах. Суждения, включенные в данный тест,
инструкция, процедура его применения, способы получения,
интерпретация результатов и выводы – все это является неизменным и
применяется одинаково во всех случаях тестирования.
Пример 2. Метод исследования личности.
Допустим, что разрабатывается эксперимент, предназначенный для
того, чтобы исследовать определенный вид поведения человека,
наблюдая его в особых условиях. Эксперимент может строиться таким
образом, чтобы интересующие ученого черты личности человека,
связанные с данной формой поведения, могли проявиться наиболее
отчетливо, т. е. так, чтобы их можно было детально изучить.
Экспериментатор ставит и проводит задуманный с этой целью
эксперимент, наблюдает за поведением его участников и делает вывод
об особенностях изучаемой черты личности и соответствующей ей формы
поведения.
Исследовательским, к примеру, также является метод включенного
наблюдения или психолого-педагогический эксперимент с детьми,
позволяющий наблюдать за их поведением в особых, экспериментальных
условиях.
Эти методы психодиагностики применяются в самых разных областях
психологии и в самых различных сферах человеческой деятельности. В
научной психологии они обычно используются в процессе организации и
проведения исследовательских экспериментов, а в практической
психологии – в психологическом консультировании, психокоррекции, а
также в других областях деятельности профессионального психолога,
таких, например, как профессиональный отбор, профессиональная
подготовка.
В правильно организованном эксперименте почти всегда необходимо
точно оценивать уровни развития у испытуемых тех или иных
психологических свойств до и после эксперимента для того, чтобы
установить. Повлиял ли проведенный эксперимент на изменение этих
свойств. Сказанное касается также психологического консультирования
и психологической коррекции. Проводя консультирование, практический
психолог должен оценить степень развитости у клиента различных
психологических особенностей. Его работа в данном случае чем – то
напоминает труд врача, который обязательно проводит диагностику
больного прежде. Чем установит болезнь и определит метод его
лечения.
Примерно то же самое приходится делать психологу, если он
выступает в роли диагноста и, поставив свой, психологический,
диагноз состояния клиента. Занимается консультированием или
коррекцией.
Ряд профессий предъявляет особые требования к психологии и
поведению человека. Здесь также необходима точная диагностика
разнообразных психологических и поведенческих качеств, определяющих
профессиональную пригодность человека. Применение
психодиагностических методов в данном случае связано с
профессиональным отбором и профессиональной подготовкой людей
В мире насчитывается более тысячи методов психодиагностики, и
разобраться в них, не имея в качестве ориентира некоторую схему,
практически невозможно. Такую, самую общую, схему классификации
психодиагностических методов можно предложить, и выглядит она
следующим образом:
1.Методы психодиагностики на основе наблюдения.
2.Опросные психодиагностические методы.
3.Объективные психодиагностические методы, включая учет и анализ
поведенческих реакций человека и продуктов его труда.
4.Экспериментальные методы психодиагностики.
Первая группа методов – диагностика на основе наблюдения –
обязательно предполагает введение наблюдения и преимущественное
использование его результатов для психодиагностических выводов. В
процедуру наблюдения в этом случае вводятся стандартные схемы и
условия, которые точно определяют, что наблюдать, как наблюдать,
каким образом фиксировать результаты наблюдения, как их оценивать,
интерпретировать и делать на их основе выводы. Наблюдение,
отвечающее всем перечисленным психодиагностическим требованиям,
носит название стандартизированного наблюдения. Приведем пример
такого наблюдения за работой членов малой группы в процессе решения
группой какой – либо задачи. Используется схема категорий для
анализа делового группового взаимодействия людей по методу
стандартизированного наблюдения Р. Бейлса.
Категории для наблюдения и анализа группового процесса
взаимодействия участников.
1.Разряжает обстановку.
2.Предлагает решение.
3.Отвечает на вопросы.
4.Информирует.
5.Разъясняет.
6.Предлагает помощь.
7.Просит о помощи.
8.Просит разъяснить.
9.Просит проинформировать.
|
