Перспективы развития образования в Росии - Политология - Скачать бесплатно
КАК БУДУТ УЧИТЬ ЗАВТРА
В рамках старой экономики наша средняя зарплата не может превышать $200.
Для построения новой экономики, гарантирующей всем достойный уровень жизни,
нужен технологический прорыв в области образования, который способен
обеспечить Интернет. Но чтобы, в свою очередь, обеспечить Интернетом каждую
семью и каждую школу, требуется около $30 млрд. Ни у государства, ни у
бизнеса таких средств нет. О том, как можно решить эту проблему, говорили
участники "круглого стола" на тему: "Образование и Интернет в России",
проведенного издательским домом "Коммерсантъ" и Федерацией интернет-
образования.
Федерация интернет-образования – некоммерческая организация, созданная в
марте 2000 года по инициативе НК ЮКОС и при поддержке правительства России.
Председателем наблюдательного совета федерации является вице-премьер
Валентина Матвиенко. Федерация осуществляет образовательный проект
"Поколение.ru", направленный на создание национальной системы развития
интернет-технологий в области образования.
«Великий уравнитель»
Россия – страна большая. Единый общероссийский стандарт образования
существует только в теории, на практике же условия у всех разные – учителя,
учебники, библиотеки, круг общения. И у московского школьника гораздо
больше возможностей получить качественное образование, чем у его
соотечественника из далекой провинции. То же самое касается и высшего
образования, и возможностей повышения квалификации.
Между тем мир вступает в новую эру – информационную, в которой самыми
ликвидными товарами становятся информация и технологии. Их создание –
прерогатива стран-лидеров, а реализация технологий и ноу-хау в конкретном
продукте постепенно становится уделом аутсайдеров – развивающихся стран. У
России, сегодня напоминающей сырьевой придаток мировой экономики, появился
шанс вернуть себе утраченные позиции. Но для этого необходимо подготовить
новое поколение граждан к эффективному существованию в новом мире. И прежде
всего дать им надлежащее образование и возможность в течение всей жизни
совершенствовать свои знания и навыки. Географическую разобщенность России
можно преодолеть с помощью внедрения информационных технологий в каждую
школу. И тогда уже не человек будет двигаться за знаниями (в Москву на
учебу), а знания – к человеку. Лучший кандидат на роль транспортной
системы, связующего звена всей образовательной системы – это Интернет. Тем
более что Всемирная сеть становится базисным звеном инфраструктуры всей
новой экономики. "В нашей жизни два великих уравнителя – Интернет и
образование",– любит повторять глава компании Cisco Systems Джон Чэмберс.
Великие жертвы
Каждый день в российские образовательные учреждения приходят 39 млн человек
– учеников и учителей. Если в этой системе внедрить современные
информационные технологии, то интернетизацией будет охвачена уже почти
треть российского общества. Причем самая стратегически важная его часть.
Однако работа в этом направлении предстоит огромная. Дело в том, что из 68
тыс. российских школ 46 тыс. – сельские. И в 80% этих школ, по данным
министра образования Владимира Филиппова, нет ни одного компьютера. И хотя
ученики сельских школ проходят курс информатики и получают по нему оценку в
аттестат зрелости, никто из них компьютера и в глаза не видел.
Сельские учителя ничуть не лучше – само слово "компьютер" их пугает, не
говоря уже об Интернете. Только 3% российских школ подключены к Интернету.
И если городские школы еще могут рассчитывать на помощь попечительских
советов, родительских комитетов или градообразующих предприятий, то
сельским остается уповать на государство.
А возможности нашего государства весьма ограничены, хотя желание что-то
сделать в этом направлении есть. "В бюджет 2001 года,– говорит Владимир
Филиппов,– правительство закладывает целый ряд позиций по финансированию
программ внедрения информационных технологий в школах. В частности,
Минобразования планирует изыскать (и привлечь к финансированию этого
проекта субъекты федерации) $40 млн на компьютеризацию сельских школ
страны. В 2001 году мы планируем поставить в те 40 тыс. сельских школ, где
до сих пор не видели "живого" компьютера, целые компьютерные классы и
осуществить подключение этих школ к Интернету с помощью спутниковых
каналов. Здесь мы надеемся на помощь Минсвязи".
Впрочем, благие намерения государства реализуются не всегда. В прошлом
году, например, в рамках программы по решению компьютерной проблемы-2000
правительство выпустило постановление, в котором, обещая выделить
госструктурам средства на обновление компьютерного парка, требовало старые
машины передать в школы. Однако школы так и не дождались этих компьютеров,
поскольку госструктуры не получили обещанных денег. Впрочем, проблему
информатизации российского образования с помощью бюджетных средств не
решить. Как не решить ее и с помощью пожертвований со стороны российского
бизнеса. В этом уверен Михаил Ходорковский – самый активный среди
российского бизнес-сообщества спонсор интернет-образования.
Ходорковский считает, что дать необходимые деньги (а для интернетизации
всей страны нужны десятки миллиардов долларов) может только само общество.
Каждая семья должна, по мнению Ходорковского, пойти на определенные жертвы:
родители должны отказаться от безраздельного пользования телефоном и
телевизором, чтобы дать своим детям доступ в Интернет. А также отдать
несколько месячных зарплат на покупку, например, интернет-приставки к
телевизору. Но чтобы убедить общество в необходимости этих жертв, нужны
жертвы со стороны госбюджета и крупного бизнеса. Люди обычно не жалеют
денег на образование – и если его основой станет Интернет, население будет
за него платить. В стране должна появиться мода на информационные
технологии, и тогда образование без Интернета станет просто дурным тоном.
Впрочем, техническая часть проблемы – оснащение школ компьютерами и
каналами связи – не самая важная. Важнее методическая сторона: в эпоху
Интернета система образования становится более открытой, а само образование
– индивидуальным. Учащийся может не ограничиваться утвержденными учебниками
и программами, а, как говорят специалисты по педагогике, "выстраивать
индивидуальные траектории обучения по отношению к образовательным интернет-
массивам". Наряду с государственными и частными школами родители могут
выбирать для своих детей и такую форму обучения, как домашнее интернет-
образование. Но для этого необходимо интегрировать информационные и
педагогические технологии – технологию интернет-чатов с групповыми формами
занятий, средства web-дизайна с методическими пособиями по различным
предметам. Создавать и внедрять виртуальные лаборатории и электронные
учебники, формы дистанционного обучения и тестирования, способы
взаимодействия учителей, образовательных учреждений и интернет-ресурсов. В
общем, фактически необходимо создать в России совершенно новую отрасль –
интернет-педагогику.
Многие сегодня опасаются, что Интернет заменит ученикам реальный мир. И
некоторые участники "круглого стола" призывали сперва тщательно изучить,
как интернетизация образования повлияет на развитие личности. Однако
проникновение Интернета в процесс обучения неизбежно. "Бояться тут нечего,–
говорит Владимир Филиппов.– Наоборот, нужно сделать все, чтобы обеспечить
каждому ребенку доступ к современным информационным технологиям. Любое
технологическое новшество имело свою негативную сторону: с появлением
телефона люди стали меньше писать писем, а появление телевидения погубило
провинциальные театры. То же и с Интернетом. Нужно постараться предугадать
возможные потери и продумать компенсационные механизмы. Главное – нужно
наполнять Интернет образовательным содержанием. И очень важный вопрос – кто
именно будет разрабатывать и внедрять в Рунете образовательные и
развивающие программы".
Великие начинания
Интернет-технологии в российском образовании стали развиваться совсем
недавно. Занимается ими, например, школьный сектор общественной организации
РЕЛАРМ, созданной при Российском НИИ развития общественных связей, а также
частный Лицей информационных технологий. Недавно открыт сайт
Республиканского центра мультимедиа и телекоммуникаций в образовании, на
котором размещена информация по разработке и внедрению новых информационных
технологий в образовании.
Набирают силу проекты по созданию web-ресурсов образовательного назначения
руками самих учащихся. Как правило, эти проекты связаны с участием учебных
заведений в международных конкурсах, спонсируемых известными организациями
и корпорациями. В качестве примера можно привести проект ThinkQuest –
всемирный конкурс сайтов, созданных группами школьников. В России его
представляет фонд "Гармония" – американская по происхождению и источникам
финансирования организация. Между тем в России сохранилась широкая сеть
дополнительного образования (кружки, секции при бывших Дворцах пионеров и
т. п.), которая вполне могла бы способствовать знакомству с Интернетом.
Серьезной проблемой является интернет-невежество преподавателей. Директора
российских школ на порядок реже своих зарубежных коллег используют в работе
компьютер, а учителя повышают квалификацию исключительно по собственной
инициативе. Интернет дает учителям отличные возможности для самообразования
и обмена опытом, но чатов и конференций, в которых учителями и учеными
обсуждались бы педагогические интернет-проблемы, пока очень немного. Хотя
положительные тенденции есть. Так, Институт общего среднего образования
РАО, открыв в прошлом году свой сайт в сети, начал работу по
телекоммуникационной и методической поддержке учителей. На сайте института,
например, действует телеконференция по методике преподавания иностранных
языков. Центр дистанционного обучения "Эйдос", взаимодействуя с институтом,
проводит с учителями и учениками сетевые проекты и конкурсы.
Самый масштабный российский проект по обучению учителей интернет-
технологиям – "Поколение.ru",– реализуемый Федерацией интернет-образования.
Задача федерации – привлечь в Интернет к 2005 году 10 млн молодых людей в
возрасте от 10 до 20 лет (47% российских школьников). Решить ее федерация
собирается путем обучения школьных преподавателей работе с интернет-
ресурсами. По мысли организаторов проекта, полученный опыт учителя будут
распространять среди своих учеников. Два первых учебных центра в рамках
проекта "Поколение.ru" уже открыты в Москве и Петербурге. До конца года
откроются еще четыре, а к 2004 году региональные учебные центры будут
созданы в 50 городах (к этому времени пропускная способность центров
достигнет 100 тыс. человек в год). Всего в рамках проекта планируется
обучить 276 тыс. учителей.
По словам министра образования, сейчас разрабатывается федеральная
программа информатизации российской системы образования. Первоначальный
вариант программы уже есть, через два-три месяца она будет сформулирована
окончательно. Чтобы не упустить каких-то важных моментов, Владимир Филиппов
призывает всех энтузиастов интернет-педагогики поделиться своим опытом и
поучаствовать в разработке этой программы. («Коммерсантъ»)
|
