Вселенная:
Результат
Архив

Главная / Русские Рефераты / Педагогика / Социальная работа с детьми инвалидами


Социальная работа с детьми инвалидами - Педагогика - Скачать бесплатно


1.1.Дети-инвалиды     как объект    социальной    работы.

      Ухудшение      экологической      обстановки,    высокий       уровень
заболеваемости     родителей   (особенно     матерей),   ряд      нерешенных
социально-экономических,    психолого-педагогических      и      медицинских
проблем    способствуют     увеличению     числа     детей-инвалидов,  делая
эту    проблему    особенно    актуальной. В    нашей    стране      остроту
   проблеме    придает    то, что   до   1917   года    система     оказания
   помощи    этой    категории    детей    не     сложилась,  а     позднее,
вплоть    до   90-х   годов   ХХ   века, работа     с     таким     ребенком
  осуществлялась     в     специальных     домах-интернатах      изолировано
от     общества.  Сейчас    многие       специалисты       работают      над
разрешением     комплекса      проблем       детей      со    специфическими
нуждами. Но    для     того,  чтобы     понять     их     проблемы,  выявить
их    особенности     и    специфику     работы     с     ними,  необходимо,
прежде    всего, выяснить, что   же     включают      в     себя     понятия
«инвалид», «инвалидность».
      > Согласно     Декларации    о   правах     инвалидов  ( ООН , 1975 )
        «инвалид»  означает     любое     лицо,  которое      не      может
        самостоятельно      обеспечить    полностью      или       частично
        потребности    нормальной    личной     и / или социальной    жизни
            в    силу     недостатка  ,  будь   то     врожденного      или
        приобретенного,   его      или       ее       физических        или
        умственных    возможностей [ 26,     211] .
      В   законодательстве    бывшего     СССР     существовало    несколько
иное    понятие     «инвалида» / «инвалидности» , которое   было     связано
    с     потерей      трудоспособности   .   При      такой      постановке
вопроса     дети     до    16    лет     не     могли     быть      признаны
инвали- дами .Таким    образом , возникла    необходимость   в     появлении
  термина   «ребенок-инвалид»  .  К     этой       категории       относятся
дети   ,   имеющие    «значительные     ограничения       жизнедеятельности,
приводящие    к    социальной     дезадаптации     вследствие      нарушения
  роста    и    развития    ребенка, способностей    к     самообслуживанию,
 передвижению, ориентации, контролю    за    своим    поведением,  обучению,
общению, трудовой    деятельности    в    будущем» [2 , 6 ].
      А    «инвалидность»   в   детском    возрасте    можно    определить ,
как    «состояние    стойкой    социальной    дезадаптации  ,  обусловленное
  хроническими    заболеванниями    или   паталогическими     состояниями  ,
резко     ограничевающими      возможность     включения      ребенка      в
адекватные    возрасту    воспитательные    и    педагогические     процессы
, в    связи    с    чем     возникает    необходимость     в     постоянном
дополнительном    уходе    за    ним , помощи     или     надзоре»  [  27  ,
282 ].
      Однако , хотелось    бы    заметить, что    за     рубежом     и     в
нашей   стране     идет     процесс    перехода    к     более      гуманной
    и     гибкой   терминологии . Так , например, в    английском      языке
   термин    «инвалид»     вышел     из     употребления     и     считается
дискриминирующим    права    людей    с     нетипичным     внешним     видом
 и    потребностями  ,  вместо     него     по     отношению     к     детям
используется    «дети    с     неспособностями»  .   Избегают     так     же
употреблять    следующие    наименования: слепой ,  глухой   ,  заика  ,   -
заменяя     их     такими      словосочетаниями      как      «человек     с
ослаблен  ными     слухом  ,  зрением  ,  речевым   развитием»  .  Всемирная
Организация       Здравоохранения       не    рекомендует        так      же
использовать       термины     «идиотия»  ,  «имбецильность»,    «умственная
неполноценность» . Немецкие     дефектологи     в     обозначении     детей-
инвалидов     используют    словосочетания     «дети     с     нарушениями»,
«дети      с      образовательными     трудностями»   .   В      белорусской
дефектологии      так     же      делаются      попытки      дать      более
адекватные      определения     некоторых     дефектологических     терминов
с    учетом     современных    требований.
      Определение     инвалидности     детям      до      16      лет      в
Республике        Беларусь         производит        Медико-реабилитационная
экспертная       комиссия   в      соответствии      с      разделом       3
«Определение     инвалидности    детям»     Инструкции     по    определению
инвалидности  (1993 год). В    соответствии    с     законодательством     с
1.08.1999 г.    в    зависимости    от     степени     нарушения     функций
  (с     учетом     их     влияния       на      возможности      социальной
адаптации     ребенка )    у    ребенка-инвалида    определяется     степень
нарушения    здоровья. Их    четыре  (степени):
      1  степень    утраты    здоровья      определяется     при      легком
и    умеренном    нарушении     функций,  которые,  согласно     Инструкции,
являются      показателем      к      установлению      инвалидности       у
ребенка,  но,  как     правило,   не      приводят      к      необходимости
определения    у    лиц    старше    18  лет;
      2    степень      утраты       здоровья       устанавливается      при
наличии      выраженных       нарушений       функций       органов        и
систем  ,  которые   ,   несмотря       на       проведенное        лечение,
ограничивают       возможности      социальной       адаптации       ребенка
(соответствует    3   группе    инвалидности  у    взрослых );
      3   степень     утраты    здоровья      соответствует      2    группе
инвалидности    у    взрослого;
      4    степень     утраты     здоровья     определяется     при    резко
   выраженных       нарушениях      функций       органов     и      систем,
приводящих      к      социальной      дезадаптации       ребенка        при
условии     необратимого    характера    поражения     и     неэффективности
лечебных   и    реабилитационных    мероприятий  (соответствует   1   группе
инвалидности   у   взрослого) [ 3 , 1 ].
      Каждой       степени       утраты      здоровья       ребенка-инвалида
соответствует     перечень     заболеваний,   среди       которых      можно
выделить    следующие    основные    группы:
      1.Нервно-психические     заболевания.   На      1.01.1997   г.       в
Республике     Белорусь      в      структуре      детской      инвалидности
занимали    второе    место  (  32,8 % ) , а     до     1991   года     были
  на    первом     месте  .  Среди     детей     с     данными     болезнями
82,9%    составляют      дети     с    умственной     отсталостью .
      Наиболее      распространенные     заболевания       этой       группы
детские        церебральные    параличи,    опухоли      нервной    системы,
эпилепсия,  шизофрения    и     другие     эндогенные   психозы,  умственная
отсталость  (олигофрения     или      слабоумие      различного      генеза,
соответствующие    стадии    идиотии     или     имбецильности  ),   болезнь
 Дауна,  аутизм .
      Все    эти    болезни    объеденены    в    одну    группу,    однако,
следует    умственную    и    психическую     неполноценность,   на     этом
настаивает    Международная    лига     обществ     содействия     умственно
отсталым    и    другие    организации, занимающиеся     изучением      этой
  категории     людей     и /или     оказанием     им     помощи .
      Термин    «умственная     неполноценность»    включает      в     себя
  два     значимых     компонента,   которые     «должны     рассматриваться
в       соответствии        с        биологическим        возрастом        и
соответствующим     культурным     фоном:  интеллектуальная      отсталость,
находящаяся      ниже     среднего     уровня     и     присутствующая     с
раннего       возроста;    значительное        ослабление        способности
приспособиться     к    социальным  требованиям      общества» [ 30 ].
      У      детей-инвалидов      этой      категории      очень       часто
наблюдаются     грубые      нарушения      всех      сторон      психической
деятельности: памяти,  внимания,  мышления,  речи,  моторики,  эмоциональной
сферы . Однако, после    специальных    упражнений    и     занятий      они
  могут    достигнуть    неплохих результатов.  Круг  проблем  таких   детей
требует, в основном,  вмешательства  специалистов  в  области  педагогики  и
абилитации (соответственно    педагогов    и     социальных      работников)
 в    тесном    контакте    с    семьей.
      Термин     «психическая     неполноценность»     употребляется     для
обозначения    многочисленных    сдвигов, которые     оказывают      влияние
  на    эмоциональные    функции    и    поведение .  Оно     харктеризуется
  неуравновешиваемостью    эмоций     различных     видов     и     степеней
сложности,  нарушенным    (а     не     отсутствующим  )    пониманием     и
коммуникацией , а    так    же     скорее     ошибочно      направленной,  а
не    только     несоответствующей     приспособляемостью  .  Чаще     всего
такие    заболевания    возникают    внезапно     и     принимают      форму
  острого     сдвига,   являясь     иногда     результатом     биохимических
изменений    или    употребления     наркотиков,   переживания      тяжолого
 или    длительного    стресса,  психологических     конфликтов,   а     так
же    в    результате     других    причин .
      В     детстве     чаще     возникают       сдвиги       в      области
эмоций        или       поведения   .   Симптомам      болезней        могут
предшествовать      воспитательные   ,     социальные       или       личные
трудности .
      Душевные    болезни    могут     принимать     форму     острых,  хро-
нических       или       протекающих       толчками       заболеваний,     в
зависимости    от    нее    и    от     специфики     проявления     болезни
  назначается     лечение  .  При     этом     обязательно     вмешательство
специалистов    из    области    медицины    и    психиатрии .
      Однако, бывает    сочетание    умственной    отсталости     с     пси-
хической     недостаточностью      и       другими      осложнениями.    Это
создает    определенные    сложности     при     диагностике     заболеваний
   и      работе      с      такими       детьми      и      требует      от
специалистов      хорошей      подготовленности,   обученности.   Осложнения
могут    появиться    при    рождении     или     позже . Можно     выделить
    следующие    причины    их    появления: плохой    уход    за     детьми
    с    умственной     отсталостью,  восприимчивость     такого     ребенка
к    нагрузкам ,   стрессам  ,   невниманию     со     стороны     лиц  ,  к
которым    они    особенно    привязаны     и    т.п.
      2. Заболевания     внутренних     органов. В      настоящее      время
 они    занимают     лидирующее     положение     в     струтуре     детской
инвалидности,    что       вызвано       переходом       заболеваний       в
хроническую    форму    с    тяжелыми     функциональными     нарушениями  .
Часто    это    связано    с    поздней    выявляемостью     нарушений     и
  недостаточными    мерами    реабилитации .
      В       эту      группу       заболеваний       входят       различные
заболевания    ,  паталогические     состояния     и     пороки     развития
органов     дыхания  ( в   том    числе   и     хронический       туберкулез
      легких  )  ,  почек     и      органов    мочевыделения  ,  желудочно-
кишечного   тракта ,  печени     и     желчевыводящих     путей     (циррозы
печени , хронический    агрессивный    гепатит  ,  непрерывно-рецидивирующий
  язвенный     процесс    и    т.п.  )   ,   сердечно-сосудистой     системы
(в    том    числе    пороки      сердца     и     крупных      сосудов)   ,
системы      кроветворения    (   лейкозы   ,   болезнь       Верьегофа    ,
лимфогранулематоз     и     т.п.  )  ,    опорно-двигательного      аппарата
(полиартриты    и    т.п.  ) .
      Часто    в    силу     своих     заболеваний     такие     дети     не
могут  вести    активный    образ    жизни, сверстники    могут     избегать
   общения   с    ними     и     включения     их     в     свои     игры  .
Возникает      ситуация     рассогласованности     между      необходимостью
осуществления       нормальной       жизнедеятельности       ребенка       и
невозможностью      ее       полноценной       реализации    .    Социальная
депривация      углубляется     за     счет      длительного      пребывания
ребенка    в    специальных    стационарах, санаториях  ,  где     ограничен
 социальный     опыт    и    общение     осуществляется     между     такими
 же    детьми .  Следствием     этого     является     задержка     развития
социальных        и         коммуникативных        навыков,      формируются
недостаточно адекватное      представление    об    окружающем    мире     у
   больного   ребенка  [ 26 , 151 ] .
      3. Поражение    и    заболевания    глаз , сопровождающиеся    стойким
   снижением    остроты    зрения     до     0,08    в     лучшем    видящем
глазу      до  15   от   точки  фиксации    во    всех    направлениях.   На
1.01.1997г.     дети      с      заболеваниями       этой      группы      в
Республике    Беларусь    составляли     20%  от  общего    числа     детей-
инвалидов .
      Психическое      развитие     детей    с    дефектами      зрения    в
значительной     степени     зависит      от      времени      возникновения
патологии    и   от     времени     начала   

назад |  1  | вперед


Назад
 


Новые поступления

Украинский Зеленый Портал Рефератик создан с целью поуляризации украинской культуры и облегчения поиска учебных материалов для украинских школьников, а также студентов и аспирантов украинских ВУЗов. Все материалы, опубликованные на сайте взяты из открытых источников. Однако, следует помнить, что тексты, опубликованных работ в первую очередь принадлежат их авторам. Используя материалы, размещенные на сайте, пожалуйста, давайте ссылку на название публикации и ее автора.

© il.lusion,2007г.
Карта сайта
  
  
 
МЕТА - Украина. Рейтинг сайтов Союз образовательных сайтов