Referatik - Предметы - Педагогика - Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

24.05 12:20Мужской пенис больше не редкость[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

24.05 12:05Шон Комбс поможет Пэрис и Линдсей[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

24.05 11:54Топ-10 Звездных страхов[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

24.05 11:48Пресняков забыл о сыне[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

23.05 18:10Николь Ричи наградили за ее родительские качества[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

23.05 18:02Наоми Кэмпбелл отпраздновала 38-й день рождения[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

23.05 17:25Серегу избили хулиганы[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

23.05 17:24У Сергея Зверева украли стринги[УКРАИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ]

23.05 17:12Режиссер Сергей Соловьев госпитализирован[Film.Ru]

23.05 16:31Объявлены члены жюри конкурса ММКФ "Перспективы"[Film.Ru]

о большой памяти. – М.: Просвещение, 1966. – 286 с. 52. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1984. - №5. – с.24-30. 53. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1985. - №1. – с.48.53. 54. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1986. - №7. – с.25-28. 55. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1988. - №1. – с.15-20. 56. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных//Начальная школа. – 1986. - №10. – с.44-46. 57. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с. 58. Львов М.Р. Словарь справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988. – 284 с. 59. Ляудис Н.В. Память в процессе развития. – М.: Владос, 1991. – 145 с. 60. Мальцева К.П. Развитие памяти школьника. – М.: АПН, 1956. – 261 с. 61. Матюгина И.Ю. Как развивать память. – М.: Просвещение, 1978. – 212 с. 62. Методика русского языка: Учебное пособие для пед. училищ/Сост. Кустарева В.А., Назарова Л.К., Рождественский Н.С. и др. Издание 3-е. – М.: Просвещение, 1982. – 400 с. 63. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1979. – 431 с. 64. Мишина Т.И. Упражнения с выборочным ответом при повторении орфографии//Начальная школа. – 1996. - №9. – с.25-27. 65. Немов Р.С. Психология. 3-х томник. – М.: Владос, 1999. 66. Одегова В.Ф. Развития орфографического навыка//Начальная школа. – 1989. - №6. – с.20-23. 67. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Просвещения, 1984. – 263 с. 68. Пернакий А. Работа над безударными гласными в корне//Начальная школа. – 1994. - №5. – с.48. 69. Петровский Вопросы истории и теории психологии. – М.: Педагогика, 1984. – 326 с. 70. Пяшковский Л.М. Избранные труды. – М.: Просвещение, 1959. – с.212. 71. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Просвещение, 1992. – 183 с. 72. Рогов Е.И. Начальная книга психолога. – М.: Просвещение, 1981. – 239 с. 73. Рогов Е.И. Общая психология – курс лекций. – М.: Владос, 1995. – 420 с. 74. Роговин М.С. Введение в психологию. – М.: Просвещение, 1985. – с.53. 75. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1966. – 186 с. 76. Роговина М.С. Философские проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1966. – 238 с. 77. Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения орфографии в начальных классах. – М.: Просвещение, 1974. – 294 с. 78. Рождественский Н.С. Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М.: Просвещение, 1979. – 237 с. 79. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в школе. – М.: Владос, 1992. – 218 с. 80. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания. – М.: Просвещение, 1985. – 362 с. 81. Розов А.И. Память. – М.: Знания, 1970. – 60 с. 82. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Учпедизд, 1946. – 680 с. 83. Рудик П.А. Психология. – М.: Просвещение, 1955. – 345 с. 84. Саловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. – М.: Просвещение, 1993. – 383 с. 85. Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. – М.: Владос, 1991. – 340 с. 86. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. – М.: АПН, 1967. – 221 с. 87. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966. – 193 с. 88. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1985. – 240 с. 89. Соловьева З.И. Приемы работы по предупреждению орфографических ошибок у учащихся//Начальная школа. – 1985. - №3. – с.59. 90. Сосновский А.А. Лабораторный практикум по общей психологии. – М.: Просвещение, 1979. – 148 с. 91. Текучев А.В. Хрестоматия по математике русского языка. – М.: Просвещение, 1982. – с.89. 92. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. Издание 3-е. – М.: Учпедизд, 1949. – 289 с. 93. Тикунова Л.И. Сборник диктантов и творческих забот. – М.: Просвещение, 1992. – 175 с. 94. Тоцкий П.С. Орфография без правил. – М.: Просвещение, 1991. – 210 с. 95. Тырычева Л.А. Занимательные упражнения на уроках русского языка во I-II классах//Начальная школа. – 1994. - №5. – с.18-22. 96. Уткина Т.И. Работа над непроверяемыми словами//Начальная школа. – 1989. - №6. – с.23-25. 97. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Том 2. – М.: Учпедизд, 1939. – с.388. 98. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти/Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: Просвещение, 1979. – 426 с. 99. Чупров Л.Ф. Исследование особенностей памяти. – Абакан: АГПИ, 1991. – 37 с. 100. Чутко Н.Я. Развитие памяти школьника. – М.: Педагогика, 1992. – 192 с. 101. Экспериментально-психологические исследования особенностей памяти. – Киров: ГПИ, 1990. – 318 с. Приложение 1 Уровень развития долговременной памяти 2г [pic] 2в [pic] Приложение 2 Уровень сформированности орфографического навыка 2г [pic] 2в [pic] 2г Приложение 3 п/п |Память |Орф. навык. |Абсол. ранг. |Абсол. ранг. |Относит. ранг. |Относит. ранг. |Отклон. от ср. ряда Х |Отклон. от ср. ряда Y |xy |x2 |y2 | |1 |I |I |1 |1 |3 |2 |-7,5 |-8,5 |63,7 |56,2 |72,2 | |2 |I |I |2 |2 |3 |2 |-7,5 |-8,5 |63,7 |56,2 |72,2 | |3 |I |I |3 |3 |3 |2 |-7,5 |-8,5 |63,7 |56,2 |72,2 | |4 |I |II |4 |4 |3 |6,8 |-7,5 |-3,7 |27,7 |56,2 |13,6 | |5 |I |II |5 |5 |3 |6,8 |-7,5 |-3,7 |27,7 |56,2 |13,6 | |6 |II |II |6 |6 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |7 |II |II |7 |7 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |8 |II |II |8 |8 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |9 |II |II |9 |9 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |10 |II |II |10 |10 |10,5 |6,8 |0 |- 3,7 |0 |0 |13,6 | |11 |II |II |11 |11 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |12 |II |II |12 |12 |10,5 |6,8 |0 |-3,7 |0 |0 |13,6 | |13 |II |III |13 |13 |10,5 |16,5 |0 |6 |0 |0 |36 | |14 |II |III |14 |14 |10,5 |16,5 |0 |6 |0 |0 |36 | |15 |II |III |15 |15 |10,5 |16,5 |0 |6 |0 |0 |36 | |16 |III |III |16 |16 |18 |16,5 |7,5 |6 |45 |56,2 |36 | |17 |III |III |17 |17 |18 |16,5 |7,5 |6 |45 |56,2 |36 | |18 |III |III |18 |18 |18 |16,5 |7,5 |6 |45 |56,2 |36 | |19 |III |III |19 |19 |18 |16,5 |7,5 |6 |45 |56,2 |36 | |20 |III |III |20 |20 |18 |16,5 |7,5 |6 |45 |56,2 |36 | | [pic] [pic] [pic] 2в Приложение 4 п/п |Память |Орф. навык. |Абсол. ранг. |Абсол. ранг. |Относит. ранг. |Относит. ранг. |Отклон. от ср. ряда Х |Отклон. от ср. ряда Y |xy |x2 |y2 | |1 |I |I |1 |1 |3,5 |1 |-7 |-9,5 |66,5 |49 |90,3 | |2 |I |II |2 |2 |3,5 |7,5 |-7 |-3 |21 |49 |9 | |3 |I |II |3 |3 |3,5 |7,5 |-7 |-3 |21 |49 |9 | |4 |I |II |4 |4 |3,5 |7,5 |-7 |-3 |21 |49 |9 | |5 |I |II |5 |5 |3,5 |7,5 |-7 |-3 |21 |49 |9 | |6 |I |II |6 |6 |3,5 |7,5 |-7 |-3 |21 |49 |9 | |7 |II |II |7 |7 |13 |7,5 |2,5 |-3 |7,5 |6,3 |9 | |8 |II |II |8 |8 |13 |7,5 |2,5 |- 3 |7,5 |6,3 |9 | |9 |II |II |9 |9 |13 |7,5 |2,5 |-3 |7,5 |6,3 |9 | |10 |II |II |10 |10 |13 |7,5 |2,5 |-3 |7,5 |6,3 |9 | |11 |II |II |11 |11 |13 |7,5 |2,5 |-3 |7,5 |6,3 |9 | |12 |II |II |12 |12 |13 |7,5 |2,5 |-3 |7,5 |6,3 |9 | |13 |II |II |13 |13 |13 |7,5 |2,5 |-3 |7,5 |6,3 |9 | |14 |II |III |14 |14 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | |15 |II |III |15 |15 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | |16 |II |III |16 |16 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | |17 |II |III |17 |17 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | |18 |II |III |18 |18 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | |19 |II |III |19 |19 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | |20 |II |III |20 |20 |13 |17 |2,5 |6,5 |16,3 |6,3 |42,3 | | [pic] [pic] [pic] Приложение 5 Уровень развития долговременной памяти 2г [pic] 2в [pic] Приложение 6 Уровень сформированности орфографического навыка 2г [pic] 2в [pic] 2г Приложение 7 п/п |Память |Орф. навык. |Абсол. ранг. |Абсол. ранг. |Относит. ранг. |Относит. ранг. |Отклон. от ср. ряда Х |Отклон. от ср. ряда Y |xy |x2 |y2 | |1 |II |II |1 |1 |4 |3,5 |-6,5 |-7 |45,5 |42,3 |49 | |2 |II |II |2 |2 |4 |3,5 |-6,5 |-7 |45,5 |42,3 |49 | |3 |II |II |3 |3 |4 |3,5 |-6,5 |-7 |45,5 |42,3 |49 | |4 |II |II |4 |4 |4 |3,5 |-6,5 |-7 |45,5 |42,3 |49 | |5 |II |II |5 |5 |4 |3,5 |-6,5 |-7 |45,5 |42,3 |49 | |6 |II |II |6 |6 |4 |3,5 |-6,5 |-7 |45,5 |42,3 |49 | |7 |II |III |7 |7 |4 |13,5 |-6,5 |3 |-19,5 |42,3 |9 | |8 |III |III |8 |8 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |9 |III |III |9 |9 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |10 |III |III |10 |10 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |11 |III |III |11 |11 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |12 |III |III |12 |12 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |13 |III |III |13 |13 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |14 |III |III |14 |14 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |15 |III |III |15 |15 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |16 |III |III |16 |16 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |17 |III |III |17 |17 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |18 |III |III |18 |18 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |19 |III |III |19 |19 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | |20 |III |III |20 |20 |14 |13,5 |3,5 |3 |10,5 |12,3 |9 | | [pic] [pic] [pic] 2в Приложение 8 п/п |Память |Орф. навык. |Абсол. ранг. |Абсол. ранг. |Относит. ранг. |Относит. ранг. |Отклон. от ср. ряда Х |Отклон. от ср. ряда Y |xy |x2 |Y2 | |1 |II |II |1 |1 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |2 |II |II |2 |2 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |3 |II |II |3 |3 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |4 |II |II |4 |4 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |5 |II |II |5 |5 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |6 |II |II |6 |6 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |7 |II |II |7 |7 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |8 |II |II |8 |8 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |9 |II |II |9 |9 |9,5 |6 |-1 |- 4,5 |4,5 |1 |20,3 | |10 |II |II |10 |10 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |11 |II |II |11 |11 |9,5 |6 |-1 |-4,5 |4,5 |1 |20,3 | |12 |II |III |12 |12 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |13 |II |III |13 |13 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |14 |II |III |14 |14 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |15 |II |III |15 |15 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |16 |II |III |16 |16 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |17 |II |III |17 |17 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |18 |II |III |18 |18 |9,5 |16 |-1 |5,5 |5,5 |1 |30,3 | |19 |III |III |19 |19 |19,5 |16 |9 |5,5 |49,5 |81 |30,3 | |20 |III |III |20 |20 |19,5 |16 |9 |5,5 |49,5 |81 |30,3 | | [pic] [pic] [pic] ----------------------- [1] ;>=A:89 .. 71@0==K5 ?A8E>;>38G5A:85 ?@>872545=8O. . 71@0==K5 ?5403>38G5A:85 A>G8=5=8O. ">< 2. ----------------------- Среднее место ряда [pic] X – уровень развития памяти Y – уровень сформированности орф. навыка. [pic] Среднее место ряда [pic] X – уровень развития памяти Y – уровень сформированности орф. навыка. [pic] Среднее место ряда [pic] X – уровень развития памяти Y – уровень сформированности орф. навыка. [pic] Среднее место ряда [pic] X – уровень развития памяти Y – уровень сформированности орф. навыка. [pic]

Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка - Педагогика - Скачать бесплатно