Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела - Педагогика - Скачать бесплатно
Министерство образования Российской Федерации
Бирский государственный педагогический институт
Кафедра методики физики и ТСО.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
на тему:
Выполнил: студент 44 группы
физико-математического фа-
культета Гайсин Шамиль Т.
Проверил: д.п.н., профессор
Тагариев Р.З.
Бирск-2002
Оглавление
Введение
Цели и задачи
План
Блок 1. Изучение нового материала ( основной объем )
План урока.
Опорный конспект урока.
Блок 2. Тренинг минимум.
План урока.
Задачи
Блок 3. Изучение нового материала (дополнительный объем )
План урока.
Вопросы семинара.
Дополнительная литература.
Блок 4. Развивающее дифференцированное обучение.
План урока.
Задачи 1 уровня.
Задачи 2 уровня.
Задачи 3 уровня.
Блок 5. Контроль и коррекция знаний учащихся по данному модулю.
План урока.
Тест, выявляющий уровень знаний учащихся по данному модулю.
Введение.
Данная творческая работа посвящена изучению интегрированного обуче-ния
на примере двух глав «Взаимное превращение жидкостей и газов» и «Твердые
тела» программы 10 класса средней общеобразовательной школы, которая входит
в раздел «Молекулярная физика. Тепловые явления».Тема (модуль) разбивается
на отдельные блоки. Исходя из целей всего модуля, строится поэтапное
крупноблочное изложение материала, основываясь на принципах модульного и
крупноблочного подхода, а также в зависимости от конкретных задач каждого
блока. Рассмотрим эту идею на примере тем: «Взаимное превращение
жидкостей и газов» и «Твердые тела».
Цели и задачи
Познакомить учащихся с основными – законами перехода вещества из одного
состояния в другое и свойствами твердых тел. Дать определения по-нятий:
испарение, конденсация, насыщенный пар, ненасыщенный пар, кипе-ние,
критическая температура, влажность воздуха, кристаллы, аморфное те-ло,
деформации (растяжения (сжатия), сдвига), предел прочности, предел
пропорциональности и упругости, пластичность и хрупкость, механическое
напряжение. Раскрыть сущность зависимости давления насыщенного пара от
температуры. Раскрыть сущность закона Гука. Развивать познавательный
интерес через постановку демонстрационных опытов, развивать самостоя-
тельность через деятельностный подход. Ознакомить учащихся с методами
научного эксперимента проведением лабораторных работ. Осуществлять
самостоятельную работу на уроке в соответствии с принципами интегриро-
ванного обучения.
План интегрированного обучения.
| |Форма проведения уроков|Количество|
| | | |
| | |часов |
| | | |
|Блок 1. Изучение нового |Форма- лекция, |2 |
|материала |крупноблочная | |
|Блок 2 Тренинг-минимум |Закрепление, решение |1 |
| |задач | |
|Блок 3. Изучение нового |Дополнительный объем, |2 |
|материала (дополнительный объем)|семинар | |
|Блок 4. Развивающее |Практикум-семинар |1 |
|дифференцированное обучение | | |
|Блок 5. Контроль и коррекция |Проверочная итоговая |1 |
|знаний и умений учащихся |контрольная работа | |
Блок 1. Изучение нового материала(основной объем).
Изучение нового материала. Для этого модуля предпочтительна форма лекции,
позволяющая компактно передать ученикам укрупненную дидактическую единицу
содержания материала. Однако такую дидактическую единицу не всегда можно
выделить в предмете, ибо, как ранее указывалось, смысл укрупненной единицы
не количественный, а качественный: наличие комплекса взаимно обратимых
мыслительных операций. Кроме того, класс не всегда подготовлен к восприятию
лекций( ученики не умеют выделить главное, не понимают логических ударений
и интонаций, не умеют грамотно конспектировать и прочее). Наконец, учитель
тоже не всегда умеет читать лекции. Поэтому нет никаких оснований вытеснять
проверенные формы- беседу, рассказ, семинар( хотя он и редко применяется в
этой части блоков уроков). Разумное их сочетание полезнее.
План урока
Изучение нового материала
|Этапы урока |Время |Приемы и методы |
|Организационный момент |3 мин. |Сообщения учителя |
|Изучение нового |35-37 мин. |Беседа, записи в |
|материала | |тетрадях, эксперимент, |
| | |рассказ, наблюдение |
|Подведение итогов. |5-7 мин. |Сообщение учителя |
|Повторение главного. | | |
|Домашнее задание | | |
Опорные конспекты уроков:
Состояние насыщенного пара приближенно описывается уравнением:
P0=?*R*T/M или P0=n*k*T ;
При T=const: p не зависит от V, так как n не зависит от V.
P Закон Бойля-Мариотта не
выполняется
A (участок AB)
B
0 V
при V=const: p изменяется быстрее, чем T, вследствие увеличения
концентрации молекул (плотности) пара.
Закон Шарля не
выполняется (участок BC).
p
C
B T
0
Поведение насыщенного пара в закрытых сосудах[pic]
При увеличении T
При уменьшении T
Учитывается при проектировании, эксплуатации
автоклавов и котлов высокого давления.
Парообразование, происходящее одновременно с поверхности и по всему объему
жидкости при определенной температуре, называют кипением.
Кипение начинается тогда, когда давление
насыщенного
Внутри пузырьков становится равным или большим
внешнего
давления, производимого на пузырька пара в
жидкости.
давление внутри пузырька равно сумме
давлений
насыщенного пара и воздуха:
PПУЗЫРЬКА=PНАС.+PВОЗДУХА.
Составными частями внешнего давления являются атмосферное давление,
гидростатическое давление и давление, связанное с силами поверхностного
натяжения:
PВНЕШ.=PАТМ.+?gh+PП.Н.
По условию кипения имеем:
PНАС.+PВОЗДУХА[pic] PАТМ.+ ?gh+PП.Н.
? жидкость
Температура TК, при
которой исчезает различие
между жидкостью и ее
насыщенном паром,
пар называется критической.
0 TК T
Влажность воздуха.
Под влажностью воздуха понимается содержание водяных паров в воздухе.
1. Абсолютной влажностью воздуха назв. количество водяных паров,
содержащихся в единице объема воздуха (1м3), т.е. плотность паров
воды, содержащихся в воздухе.
(=m/V (((=г/м3
2. Относительной влажностью воздуха назв. отношение абсолютной влажности
к тому количеству водяного пара, которое необходимо для насыщения 1 м3
воздуха при данной температуре.
(=(/(н*100% или (=P/P0*100%
3. Температура, при которой насыщенный ранее воздух становится
насыщенным, назв. точкой росы(tр).
4. Приборы для определения влажности и точки росы:
А) гигрометры: волосяные((); конденсационные(tр,().
Б) психрометр((,().
Сухость норма
влажность
40% и меньше 60- 80% 80% и
более
5. Использование и учет.
А) в метеорологии;
Б) при хранении продуктов и материалов;
В) хранения произведений искусств;
Г) в проектирование строительных сооружений;
Деформация. Виды деформации твердых тел.
Деформацией назв. изменение формы или объема тела под действием внешних
сил.
Деформации бывают упругими или пластичными.
1. Растяжения.
l0
F=-F1
(l=l-l0 - канаты,
Абсолютное удлинение тросы,
F1 F
сцепления.
(l (=(l/l0
относительное
удлинение
l
2. Сжатие. При растяжении или сжатии столбы,
L меняется начальная длина и
колонны,
Площадь поперечного сечения тела
стены.
(l
l0
3. Кручение. F1
При кручении отдельные слои
тела остаются
параллельными, но смещаются
относительно
F друг друга по вертикальной
линии.
валы,
сверла.
4. Сдвиг.
F
( При
деформации балки в
сдвига происходит местах
смещение слоев тела опор,
угол сдвига ((F относите-о друг друга.
зубила.
4. Изгиб.
сжатие
кран-балка, консоль.
нейтральный слой
растяжение
F
Механические свойства твердых тел.
Механическое напряжение-величина равная отношению модуля F силы упругости к
площади поперечного сечения S тела.
(=F/S СИ F S (
Н м2 Н/м2(Па)
Роберт Гук, Закон Гука: При малых деформациях напряжение прямо
1676. Закон пропорционально относительному удлинению.
установлен ((( (=E*(((
опытном где E-модуль Юнга или модуль
упругости
путем характеризует сопротивляемость материала упругой
деформации
растяжения или сжатия.
Т.к. (=F/S ; (=(l/l0 Имеем F/S=E*(l/l0
F=E*S*((l(/l0 –сила действующая на материал или
сила упругости материала.
Где E*S/l0=k -жесткость материала, то F=k*((l(
Диаграмма растяжения: Е (п- предел
пропорциональности-
(
напряжение, при котором еще
(пч
выполняется закон Гука;
к разрыву (уп –
предел упругости- напряжение,
(уп текучесть
которое не вызывает заметные
(п в
остаточные деформации;
(доп (пч- предел
прочности- максимальное
напряжение, которое
выдерживает материал
0 ( перед его разрушением;
(доп- допустимое (рабочая) напряжение, оказываемое на материал в процессе
работы.
n=(пч/(доп –запас прочности.
Блок 2. Тренинг-минимум.
Тренинг минимум. Так как этот модуль предназначен для доведения
умения.
решать шаблонные задачи минимального уровня до автоматизма, поэтому нужно
сначала задать шаблоны. Это обычно делается посредством бесед. Постепенно
они должны перейти в самостоятельную работу учеников. Промежуточным шагом
может быть использование практикума, когда класс делится на группы, и
закрепление проходит через общение учеников. В этом случае состав группы не
учитывает никаких уровневых достижений учеников, поскольку никаких уровней
пока просто нет. На данном этапе обучения все ученики считаются
некомпетентными в изучаемой теме.
План урока
Тренировочный урок по решению шаблонных задач.
|Этапы урока |Время |Приемы и методы |
|Введение: порядок на |1-2 мин. |Сообщение учителя |
|уроке | | |
|Закрепление знаний и |20-25 мин.|Решение задач, эвристическая|
|умений | |беседа |
|Самостоятельная работа |10-15 мин.|Сообщение учителя, решение |
| | |задач |
|Домашнее задание |1 мин. |Сообщение учителя |
Задачи
1.Какой диаметр должен иметь стальной трос подъемного крана, если
максимальная масса поднимаемого груза равен 10 т? Предел прочности стальной
проволоки 8,5* 108 Па, запас прочности должен быть = 6.
Дано:
|
