самого себя столько же, сколько других, и одинаково не делать
дурного, останется ли оно никому неизвестным или о нем узнают все. Но
наиболее должно стыдиться самого себя, и в каждой душе должен быть начертан
закон: «Не делай ничего непристойного» [3, с.263].
2.5. Совесть и долг
В совести решения, действия и оценки соотносятся не с мнением или
ожиданием окружающих, а с долгом. Совесть требует быть честным во мраке —
быть честным, когда никто не может проконтролировать тебя, когда тайное не
станет явным, когда о возможной твоей нечестности не узнает никто.
Субъективно совесть может восприниматься как хотя внутренний, но
чужой голос (в особенности, когда он редко о себе заявляет или к нему редко
прислушиваются), как голос, как будто независимый от «я» человека, голос
«другого я». Отсюда делаются два противоположных вывода относительно
природы совести. Один состоит в том, что совесть — это голос Бога. Другой
состоит в том, что совесть — это обобщенный и интериоризированный
(перенесенный во внутренний план) голос значимых других. Так что совесть
истолковывается как специфическая форма стыда, а ее содержание признается
индивидуальным, культурно и исторически изменчивым. В крайней форме этот
вывод обнаруживается в положении о том, что совесть обусловлена
политическими взглядами или социальным положением индивида.
Эти точки зрения не исключают друг друга: первая акцентирует внимание
на механизме функционирования зрелой совести, вторая — на том, как она
созревает, формируется; первая рассматривает совесть по преимуществу со
стороны ее формы, вторая — со стороны ее конкретного содержания. Совесть в
самом деле формируется в процессе социализации и воспитания, через
постоянные указания ребенку на то, «что такое хорошо и что такое плохо» и
т.д. На ранних стадиях становления личности совесть проявляется как «голос»
значимого окружения (референтной группы) — родителей, воспитателей,
сверстников, как повеление некоторого авторитета, и соответственно
обнаруживается в страхе перед возможным неодобрением, осуждением,
наказанием, а так же в стыде за свое действительное или мнимое
несоответствие ожиданиям значимых других. В практике воспитания обращение
воспитателя к совести ребенка, как правило, и выражает требование
исполнительности, послушности, соответствия предписываемым нормам и
правилам. Но так обстоит дело с точки зрения развития этой нравственной
способности. Однако сформированная совесть говорит на языке вневременном и
внепространственном. Совесть — это голос «другого я» человека, той части
его души, которая не обременена заботами и утешениями каждого дня; совесть
говорит как бы от имени вечности, обращаясь к достоинству личности. Совесть
— это ответственность человека перед самим собой, но собой как носителем
высших, универсальных ценностей [3, с.264].
Раз совесть указывает на соответствие или несоответствие поступка
долгу, то, стало быть, «поступок по совести» — это поступок из чувства
долга, это поступок, которого требует совесть. Совесть же настаивает на
исполнении долга. О долге в отношении совести Кант сказал:
«Культивировать свою совесть, все больше прислушиваться к голосу
внутреннего судьи и использовать для этого все средства» .
И это — тот долг, который человек имеет перед самим собой:
совершенствоваться, в том числе в честном и последовательном исполнении
долга.
Моральное сознание интригует заключениями, которые здравому уму
кажутся то логическими кругами, то тавтологиями. Но это все знаки автономии
морального духа, который не может вывести себя ни из чего и, не умея
успокоиться, утверждает себя через себя самого [3, с.265].
Заключение
Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
Принимая во внимание различные аспекты всеобщности моральных
требований, можно заключить, что нормативная мысль движется следующим
образом:
1) «Поступай одинаково в отношении различных людей в одинаковой
ситуации» (беспристрастность).
2) «Поступай одинаково в отношении одного и того же лица в разных
ситуациях» (надситуативность).
3) «Исходи из того, что любой другой на твоем месте поступил бы так
же, как ты, в отношении данного человека или в данной ситуации, равно и в
отношении тебя любой другой в данной ситуации поступил бы так же»
(универсалиъуемость).
Совесть — особый морально-психологический механизм, который действует
изнутри нашей собственной души, придирчиво проверяя, выполняется ли долг.
Главная функция совести — самоконтроль.
В обычной речи мы можем употреблять выражения «спокойная совесть» или
«чистая совесть». Под ними понимают факт осознания человеком исполненности
своих обязательств или реализации всех своих возможностей в данной
конкретной ситуации.
На эту тему существуют два противоположных взгляда. Один взгляд,
выражаемый, в частности, Альбертом Швейцером, состоит в том, что чистая
совесть как таковая невозможна. Другой взгляд состоит в том, что признавать
свою совесть чистой возможно и нужно. Чистая совесть — это сознание того,
что ты в общих чертах справляешься со своими моральными обязанностями, что
за тобой нет существенных нарушений долга и крупных отступлений от
нравственных ориентиров.
Фромм считает, что совесть бывает двух видов — авторитарная и
гуманистическая.
Стыд и совесть в общем довольно близки. В стыде также отражается
осознание человеком своего (а также близких и причастных к нему людей)
несоответствия некоторым принятым нормам или ожиданиям окружающих и, стало
быть, вины. Однако стыд полностью сориентирован на мнение других лиц,
которые могут выразить свое осуждение по поводу нарушения норм, и
переживание стыда тем сильнее, чем важнее и значимее для человека эти лица.
В совести решения, действия и оценки соотносятся не с мнением или
ожиданием окружающих, а с долгом. Совесть требует быть честным во мраке —
быть честным, когда никто не может проконтролировать тебя, когда тайное не
станет явным, когда о возможной твоей нечестности не узнает никто.
Завершая разговор о совести, можно сказать, что она всегда выступает
как особого рода внимательность, как осторожное замедление рассмотрения
морального сюжета и чуткое вслушивание в ход внутренних и внешних событий —
все ли в порядке? Не нужно ли переосмыслить происходящее и предпринять
душевные и практические усилия, чтобы восстановить нарушенную моральную
гармонию?
Список литературы
Афанасьев В.Г. Системность и общество. – М., 1990. – 346 с.
Бергер П.Л. Приглашение в обществознание: Гуманистическая перспектива. –
М.: Аспект Пресс, 1996. – 462 с.
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. – М.: Гардарики, 2003.
Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., и др. Обществознание: Курс лекций: Учебное
пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 512 с.
Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Обществознание. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 416
с.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Обществознание. В 3-х т. Т.3. социальные
институты и процессы. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 520 с.
Золотухина-Аболина Е.В. Курс лекций по этике. – Ростов н/Д.: «Феникс»,
1999.
|
