Організація корекційно – компенсаторної роботи з дітьми, що мають порушення зору - Педагогіка - Скачать бесплатно
padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:14.35pt">
|
|
|
(4 сторінка)
ПРЕДМЕТНЕ СПРИЙМАННЯ
|
№
п/п
|
Прізвище та ім’я
|
Цілісність сприйняття
|
Диференціація
|
Здатність до послідовного опису
|
Відмітка про виконання та результативність
|
|
|
|
|
|
|
(5 сторінка)
ПРОСТОРОВЕ СПРИЙНЯТТЯ ТА ОРІЄНТУВАННЯ
|
№
п/п
|
Прізвище та ім’я
|
Відстань
|
Взаємо-положе-ння предметів
|
Частини тіла
|
Орієнтування на собі
|
Орієнтування від себе
|
Орієнтування від предмета
|
Відмітка про виконання та результативність
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(6 сторінка)
АНАЛІТИКО – СИНТЕТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ
(ціле з частин)
|
№
п/п
|
Прізвище та ім’я
|
Складання цілого з частин
|
Відмітка про виконання та результативність
|
|
Зі слів
|
По пам’яті
|
За зразком
|
|
|
|
|
|
|
(7 сторінка)
ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ
|
№
п/п
|
Прізвище та ім’я
|
Рівень пам’яті
|
Рівень уваги
|
Рівень мислення
|
Відмітка про виконання та результативність
|
|
|
|
|
|
|
(8 сторінка)
НЕСТЕРЕОСКОПІЧНІ СПОСОБИ СПРИЙНЯТТЯ ПРОСТОРУ
|
№
п/п
|
Прізвище та ім’я
|
Віддалення
|
Перекриття
|
Перспектива
|
Відмітка про виконання та результативність
|
|
|
|
|
|
|
Примітка: позначки, що можуть бути використані при заповненні книги:
‘‘ + ,, — правильне виконання
‘‘ -- ,, — невиконане завдання
‘‘ П ,, — помилки при виконанні
‘‘ НП ,, — незначні помилки.
ДОДАТОК № 8
КНИГА
ВЗАЄМОЗВЯ’ЗКУ МІЖ ДЕФЕКТОЛОГОМ І ВИХОВАТЕЛЕМ ГРУПИ.
|
Дата
|
Прізвище та ім’я
|
Завдання для індивідуальної роботи з дітьми в другу половину дня
|
Відмітка виконання
(як виконано)
|
|
|
|
|
Примітка: Завдання даються, виходячи з рівня засвоєння дитиною теми та дидактичних ігор, що знаходяться в корекційних зонах у групах.
Даються також завдання в індивідуальних зошитах з корекційної роботи.
ДОДАТОК № 9
ГРАФІК
РОБОТИ ТИФЛОПЕДАГОГА
На ......—...... навчальний рік.
9.00 — 9.15 — індивідуальні заняття в процесі виконання режимних моментів (1 – 2 заняття)
9.15 — 10.00 — допомога в проведенні групових занять навчального характеру (1 заняття)
10.00 — 11.00 — підгрупові заняття з метою корекції зору (3 – 4 заняття)
11.00 — 12.00 — індивідуальні заняття з метою виправлення та попередження відхилень у розвитку (2 – 3 заняття)
12.00— 13.00 — індивідуальні заняття в процесі виконання режимних
моментів (1 – 2 заняття).
Всього: 10 занять.
Завідуюча дитсадком: /підпис/ М.П.
Використана література:
В.П.Жохов. Реабілітація дітей, хворих на косо-окість та амбліопію. М., 1989.
В.П. Єрмаков, Г.А. Якунін. Розвиток, навчання і виховання дітей з порушеннями зору. М., 1990.
Навчання і виховання дітей з порушеннями зору в дошкільних закладах (методичне керівництво).М., 1978.
Про автора:
Леся Іванівна Чопик — тифлопедагог вищої категорії спеціалізованих груп для дітей з порушеннями зору при дитячому садку № 7 м. Калинівки, Вінницької області. Закінчила Ленінградський Державний Педагогічний Інститут ім. О.І.Герцена, дефектологічний факультет, відділ тифлопедагогіки в 1989 році.
* ¤ — кружечком обведені етапи роботи, в яких активну участь приймає тифлопедагог.
[1] “ * “ позначається додатковий календарний тиждень, не врахований у навчально-виховній програмі для спеціальних дошкільних закладів для дітей з вадами зору (Київ, 1996р.).
|
